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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Mostre aos alunos a imagem do projeto de uma casa da apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1. Mostre aos alunos a imagem do Blueprints à escala da apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1. Peça aos alunos que partilhem ideias sobre como podem ser criados desenhos à escala. Mostre aos alunos o pantógrafo pré-construído e demonstre como o acessório de caneta pode mover a construção.	Sabe como é construída uma casa? Os construtores precisam de um plano para saber o que fazer. Isto é chamado de projeto. Mas a planta não pode ser tão grande como a casa, isso exigiria muito papel! Como descreveria a casa e a planta nesta imagem? Como se comparam os seus tamanhos? Esta planta é um desenho à escala porque é um valor específico inferior à casa real. Como achas que é feito o desenho mais pequeno? Esta máquina é chamada de pantógrafo e cria desenhos à escala. Como podemos utilizar o pantógrafo para aumentar ou diminuir os nossos desenhos?

ATOS

PERGUNTA

Mostre aos alunos a imagem do projeto de uma casa da apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1.
Mostre aos alunos a imagem do Blueprints à escala da apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1.
Peça aos alunos que partilhem ideias sobre como podem ser criados desenhos à escala.
Mostre aos alunos o pantógrafo pré-construído e demonstre como o acessório de caneta pode mover a construção.

Sabe como é construída uma casa? Os construtores precisam de um plano para saber o que fazer. Isto é chamado de projeto. Mas a planta não pode ser tão grande como a casa, isso exigiria muito papel!
Como descreveria a casa e a planta nesta imagem? Como se comparam os seus tamanhos?
Esta planta é um desenho à escala porque é um valor específico inferior à casa real. Como achas que é feito o desenho mais pequeno?
Esta máquina é chamada de pantógrafo e cria desenhos à escala. Como podemos utilizar o pantógrafo para aumentar ou diminuir os nossos desenhos?

Irá construir o seu próprio pantógrafo para poder testar a criação dos seus próprios desenhos à escala!

InstruaInstrua alunos a juntarem-se aos seus grupos e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Sugestões de responsabilidades da função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
DistribuaDistribua instruções de construção, papel em branco e o Organizador do Processo de Projecto de Engenharia por cada grupo. Caso o Pantógrafo não seja construído, os jornalistas deverão reunir os materiais da checklist.

Pantógrafo
FacilitarFacilitar o processo de construção.
- Certifique-se de que os alunos têm clareza sobre as suas funções nas Instruções de criação, utilizando o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas.
- Os construtores podem começar a construir a sua parte da construção. Os jornalistas devem ajudar com as instruções de construção, conforme necessário, e completar a sua parte das instruções de construção.
- Incentive os alunos a utilizar a linguagem espacial nas suas conversas enquanto constroem. Como estão relacionadas as vigas em tamanho? Quando os pinos estão no lugar, como é que ajudam as vigas a moverem-se umas em relação às outras?
OfereçaOfereça sugestões e anote estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que os grupos constroem em conjunto.

Solução de problemas do professor

Antes de iniciar a secção Brincar, certifique-se de que cada grupo tem uma caneta ou lápis que caiba no Bloco de Diapositivo. O utensílio de escrita deverá ser capaz de deixar uma marca clara no papel com uma pressão mínima. Uma caneta de tinta ou um marcador fino podem ser boas opções.
Se houver problemas em manter o utensílio de escrita no Bloco Deslizante, utilize o elástico do Kit VEX GO para enrolar a caneta ou o marcador e o Bloco Deslizante para o manter no lugar. Consulte a imagem de resolução de problemas de fixação da caneta na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1 para obter mais detalhes.

Reforçar positivamente o trabalho de grupo e a troca de turnos. Peça aos alunos que consultem as suas Rotinas de Funções de Robótica & ao longo da aula. Quais são as suas responsabilidades? Estão a cumprir os seus acordos?
Se os alunos tiverem dificuldades durante a construção, peça-lhes que procurem pistas nas Instruções de Construção. Existe algum destaque ou ícone que os possa ajudar a resolver o problema? Poderiam pedir ajuda a outro aluno que já tenha passado desse ponto?
Experimente uma forma diferente – Para os grupos que terminam mais cedo e necessitam de desafios adicionais, peça-lhes que tentem traçar um objeto diferente à volta da sala de aula, utilizando o Pantógrafo. De que forma acham que esta forma poderia ser útil na criação de um projeto?

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