หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

คุณกำลังจะสร้าง Pantograph ของตัวเองเพื่อที่คุณจะได้ทดสอบการสร้างภาพวาดตามมาตราส่วนของตัวคุณเองได้!

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มของตนและให้พวกเขากรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ Lab 1 เพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้
2. แจกจ่ายแจกจ่ายคำแนะนำการสร้าง กระดาษเปล่า และเครื่องมือจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมให้แต่ละกลุ่ม หากไม่สามารถสร้างแพนโตกราฟได้ นักข่าวควรเก็บรวบรวมวัสดุตามรายการตรวจสอบ

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการก่อสร้าง
   • ให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจบทบาทของตนอย่างชัดเจนในคำแนะนำการสร้างโดยใช้สไลด์ความรับผิดชอบของบทบาทที่แนะนำ 
   • ผู้สร้างสามารถเริ่มสร้างส่วนของตนเองได้ นักข่าวควรช่วยเหลือด้วยคำแนะนำการสร้างตามที่จำเป็น และทำตามคำแนะนำการสร้างส่วนของตนให้ 
   • ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ภาษาเชิงพื้นที่ในการสนทนาขณะที่พวกเขากำลังสร้าง คานมีความสัมพันธ์กันในเรื่องขนาดอย่างไร? เมื่อหมุดอยู่ในตำแหน่งแล้ว หมุดจะช่วยให้คานเคลื่อนที่สัมพันธ์กันได้อย่างไร
4. เสนอเสนอ ข้อเสนอแนะ และบันทึกกลยุทธ์การสร้างทีมและการแก้ปัญหาเชิงบวกในขณะที่กลุ่มต่างๆ สร้างร่วมกัน

การแก้ไขปัญหาสำหรับครู

• ก่อนที่จะเริ่มส่วนการเล่น ให้แน่ใจว่าแต่ละกลุ่มมีปากกาหรือดินสอที่สามารถใส่ลงในบล็อกสไลด์ได้ อุปกรณ์การเขียนจะต้องสามารถทิ้งรอยไว้บนกระดาษได้ชัดเจนโดยใช้แรงกดน้อยที่สุด ปากกาหมึกหรือปากกาเมจิกแบบบางอาจเป็นตัวเลือกที่ดี
• หากมีปัญหาในการยึดอุปกรณ์การเขียน ไว้ใน Slide Block ให้ใช้ยางรัดจากชุด VEX GO พันรอบปากกาหรือปากกาเมจิก และ Slide Block เพื่อยึดให้เข้าที่ ดูภาพการแก้ไขปัญหาการติดปากกาจากภาพสไลด์โชว์ Lab 1 เพื่อดูรายละเอียดเพิ่มเติม

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• เสริมแรงการทำงานเป็นกลุ่มและการผลัดกันทำอย่างเป็นบวก ขอให้เด็กนักเรียนดูกิจวัตรประจำวันในบทบาทหุ่นยนต์ & ตลอดทั้งชั้น  พวกเขามีหน้าที่รับผิดชอบอะไรบ้าง? พวกเขาจะยึดมั่นตามข้อตกลงของพวกเขาหรือเปล่า? 
• หากนักเรียนประสบปัญหาในระหว่างการสร้าง ให้พวกเขาค้นหาเบาะแสในคำแนะนำการสร้าง มีไฮไลต์หรือไอคอนใดๆ ที่สามารถช่วยพวกเขาแก้ปัญหาได้หรือไม่ พวกเขาสามารถขอความช่วยเหลือจากนักเรียนคนอื่นที่ผ่านจุดนั้นไปแล้วได้ไหม?
• ลองใช้รูปร่างที่แตกต่างกัน – สำหรับกลุ่มที่ทำเสร็จเร็ว และต้องการความท้าทายเพิ่มเติม ให้พวกเขาพยายามวาดเส้นตามวัตถุอื่นๆ ทั่วห้องเรียนโดยใช้ Pantograph พวกเขาคิดว่ารูปร่างดังกล่าวจะมีประโยชน์ต่อการสร้างพิมพ์เขียวได้อย่างไร