Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Tampilkan Robot 123. Tuliskan pernyataan Benar atau berikut di papan tulis: Robot dapat memprediksi apa yang kita inginkan mereka lakukan. (F) Robot berpikir sendiri, dan tidak membutuhkan bantuan manusia. (F) Robot mengikuti instruksi yang diberikan kepada mereka. (T) Robot berbicara dengan kata-kata, sendiri-sendiri, seperti manusia. (F) Robot perlu diberi kode oleh manusia agar dapat melakukan sesuatu. (T) Saat Anda membaca masing-masing pernyataan, berikan waktu bagi siswa untuk berpikir sejenak sebelum 'memilih'; dan juga untuk menjelaskan mengapa mereka menganggap ide tertentu benar atau salah. Lingkari pernyataan yang benar, dan bicarakan mengapa pernyataan lainnya salah. Tunjukkan pernyataan "Robot mengikuti instruksi yang diberikan kepada mereka". Tunjukkan Coder dan kartu Coder, dan pandu siswa untuk menghubungkan instruksi dengan kartu Coder.	Bagaimana Robot 123 tahu apa yang harus dilakukan? Apakah otaknya bekerja seperti otak kita? Ketika saya membaca tiap-tiap ide ini, Anda akan berpikir apakah ide tersebut Benar atau Salah. Angkat tangan Anda jika menurut Anda pernyataan tersebut Benar. Mengapa Anda berpikir demikian? Apa yang membuat Anda berkata demikian? Kita tahu bahwa otak Robot 123 bekerja secara berbeda dari otak kita, jadi bagaimana kita mengubah ide-ide kita menjadi ide-ide yang dapat dipahami oleh Robot 123? Dari mana Robot 123 mendapatkan instruksinya?

TINDAKAN

BERTANYA

Tampilkan Robot 123.
Tuliskan pernyataan Benar atau berikut di papan tulis:
1. Robot dapat memprediksi apa yang kita inginkan mereka lakukan. (F)
2. Robot berpikir sendiri, dan tidak membutuhkan bantuan manusia. (F)
3. Robot mengikuti instruksi yang diberikan kepada mereka. (T)
4. Robot berbicara dengan kata-kata, sendiri-sendiri, seperti manusia. (F)
5. Robot perlu diberi kode oleh manusia agar dapat melakukan sesuatu. (T)
Saat Anda membaca masing-masing pernyataan, berikan waktu bagi siswa untuk berpikir sejenak sebelum 'memilih'; dan juga untuk menjelaskan mengapa mereka menganggap ide tertentu benar atau salah. Lingkari pernyataan yang benar, dan bicarakan mengapa pernyataan lainnya salah.
Tunjukkan pernyataan "Robot mengikuti instruksi yang diberikan kepada mereka".
Tunjukkan Coder dan kartu Coder, dan pandu siswa untuk menghubungkan instruksi dengan kartu Coder.

Bagaimana Robot 123 tahu apa yang harus dilakukan? Apakah otaknya bekerja seperti otak kita?
Ketika saya membaca tiap-tiap ide ini, Anda akan berpikir apakah ide tersebut Benar atau Salah. Angkat tangan Anda jika menurut Anda pernyataan tersebut Benar.
Mengapa Anda berpikir demikian? Apa yang membuat Anda berkata demikian?
Kita tahu bahwa otak Robot 123 bekerja secara berbeda dari otak kita, jadi bagaimana kita mengubah ide-ide kita menjadi ide-ide yang dapat dipahami oleh Robot 123?
Dari mana Robot 123 mendapatkan instruksinya?

Melibatkan

InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan melihat bagaimana kartu Coder digunakan dengan Coder untuk berkomunikasi dengan Robot 123. Pertama-tama mereka akan melihat simbol-simbol pada kartu Coder untuk menafsirkan perilaku kartu tersebut. Kemudian mereka akan melihat bagaimana Robot 123 menjalankan perilaku untuk beberapa kartu Coder.
- Tunjukkan kepada siswa simbol-simbol pada beberapa kartu Coder seperti "Kapan mulai 123," "Berkendara 1," dan "Belok kanan." Minta siswa untuk memprediksi arti simbol-simbol tersebut. Bagaimana simbol-simbol pada kartu Coder terhubung dengan perilaku Robot 123? Untuk informasi selengkapnya tentang kartu Coder, lihat artikel Panduan Referensi Kartu Coder VEX Pustaka VEX.
Simbol Kartu Coder Menunjukkan Perilaku Robot
- Tunjukkan kartu Coder "Belok kiri" kepada siswa. Minta mereka menjelaskan atau memerankan apa yang menurut mereka akan dilakukan Robot 123 dengan kartu ini. Lalu, tunjukkan kepada siswa cara memasukkan kartu ini ke dalam Coder. Beri tahu siswa bahwa setiap proyek harus dimulai dengan kartu "Kapan mulai 123". Jadi mereka akan menambahkan kartu "Belok kiri" di bawah kartu "Saat mulai 123". Kemudian, tekan Mulai pada Coder dan minta siswa mengamati perilaku Robot 123 seperti yang ditunjukkan dalam animasi ini. Apakah prediksi mereka benar? Mengapa atau mengapa tidak?
Berkas video
- Ulangi proses ini untuk kartu Coder berikut, untuk memastikan bahwa siswa membuat hubungan antara simbol pada kartu dan perilaku dari Robot 123.
  - "Drive 1" membuat Robot 123 bergerak satu arah dari robot, atau 1 petak di Lapangan.
  - "Belok kanan" membuat Robot 123 berbelok di tempat ke kanan.
  - "Berputar" membuat Robot 123 berputar setengah lingkaran ke kanan.
- Dorong siswa untuk bersikap spesifik dalam penjelasan mereka. Daripada mengatakan sesuatu seperti "Ia melaju sedikit" atau "Ia berputar," kepada mereka tentang seberapa jauh atau ke arah mana Robot 123 akan untuk membimbing siswa dalam mengidentifikasi perilaku Robot 123 yang dapat diamati yang berhubungan dengan setiap simbol.
BagikanBagikan satu atau dua kartu Coder ke setiap kelompok, sehingga mereka dapat terlibat dalam proses ini sendiri. Apa arti simbol-simbol pada kartu Coder mereka yang akan dilakukan Robot 123?
- Untuk anak-anak yang lebih kecil, Anda mungkin ingin melanjutkan demonstrasi kartu tambahan kepada seluruh kelas.
MemfasilitasiMemfasilitasi siswa yang melakukan proses prediksi, observasi, penjelasan dalam kelompoknya.
Minta siswa untuk menjelaskan yang terkait dengan setiap kartu, dan bagaimana simbol tersebut membantu mengomunikasikannya
PenawaranPenawaran penguatan positif untuk kelompok yang mengikuti arahan dengan baik, dan menggunakan keterampilan mendengarkan yang baik.

Pemecahan Masalah Guru

Tekankan bahwa Robot 123 hanya akan melakukan apa yang diperintahkan, bukan apa yang kita inginkan. Banyak siswa beranggapan bahwa Robot 123 dapat menanggapi kartu Coder dengan cara yang sama seperti manusia menanggapi bahasa. Hal ini dapat menyebabkan frustrasi ketika Robot 123 tidak melakukan apa yang mereka pikirkan akan dilakukan.
Manusia mampu memahami inferensi. Robot 123 tidak. Jika Anda menyuruh seseorang berjalan ke pintu, orang tersebut mungkin akan berjalan ke pintu dan berhenti. Mereka akan menyimpulkan bahwa Anda ingin mereka berhenti di pintu. Robot 123 tidak dapat memahami ini. Jika kita ingin Robot 123 melakukan sesuatu, kita mesti menggunakan kartu Pengkodean khusus untuk memberitahunya apa yang kita inginkan dilakukannya.

Strategi Fasilitasi

Siswa harus bergiliran selama mengerjakan Lab. Fasilitasi ini dengan mengidentifikasi bahwa siswa akan kartu ke dalam Coder, atau tombol Start, dan mitra harus berganti peran setiap kali mereka menguji sebuah proyek.
Gantung Poster 123 di kelas agar siswa dapat merujuk saat memilih kartu Coder di seluruh Lab.
Gunakan bahan cetak sebagai alat manipulatif untuk mendukung perencanaan proyek - Lihat sumber daya yang dapat dicetak yang tersedia di Perpustakaan VEX, dan gunakan bersama siswa saat mereka merencanakan dan membangun proyek Coder mereka. Anda dapat menggunakan lembar perencanaan gerak bagi siswa untuk menggambar lintasan yang mereka inginkan untuk dilalui Robot 123 mereka, serta lembar proyek isian dan perencanaan gerak bagi siswa untuk mendokumentasikan kartu Coder mereka dan lintasan Robot 123. Anda juga dapat menggunakan lembar Coder yang dapat diisi bagi siswa untuk menulis atau menggambar kartu Coder mereka guna "menyimpan" proyek mereka.
Gunakan poster kartu Coder untuk memperkuat pembelajaran dengan Coder - Sorot kartu Coder tertentu, atau rujuk kartu saat Anda mengajar dengan poster kartu Coder. Siswa dapat menggunakan poster ini untuk meninjau terminologi saat mereka bekerja dengan VEX 123. Lihat artikel Menggunakan Poster Kartu Coder di Perpustakaan VEX Kelas untuk mengakses poster yang dapat dicetak ini dan untuk melihat lebih banyak strategi untuk menggunakannya di lingkungan belajar Anda.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >