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ATTI è ciò che l'insegnante farà e CHIEDE in che modo l'insegnante faciliterà.

ATTI	CHIEDE
Mostra il robot 123. Scrivi alla lavagna le seguenti affermazioni Vero o Falso: I robot possono prevedere cosa vogliamo che facciano. (F) I robot pensano da soli e non hanno bisogno dell'aiuto degli umani. (F) I robot seguono le istruzioni che vengono loro fornite. (T) I robot parlano a parole, da soli, come gli umani. (F) I robot devono essere codificati dall'uomo per poter fare le cose. (T) Mentre li leggi, dai agli studenti il tempo di pensare per un momento prima di "votare"; oltre a spiegare perché pensano che una certa idea sia vera o falsa. Cerchia le affermazioni che sono vere e spiega perché le altre sono false. Indicare la dichiarazione "I robot seguono le istruzioni che vengono loro fornite". Mostrare le schede Coder e Coder e guidare gli studenti a collegare le istruzioni con le schede Coder.	Come fa il Robot 123 a sapere cosa fare? Il suo cervello funziona come il nostro? Quando leggo ciascuna di queste idee, penserai se l'idea è Vera o Falsa. Alzi la mano chi pensa che l'affermazione sia vera. Perché lo pensi? Cosa te lo fa pensare? Sappiamo che il cervello del Robot 123 funziona in modo diverso dal nostro cervello, quindi come trasformiamo le nostre idee in idee che il Robot 123 può capire? Da dove prende le istruzioni il Robot 123?

ATTI

CHIEDE

Mostra il robot 123.
Scrivi alla lavagna le seguenti affermazioni Vero o Falso:
1. I robot possono prevedere cosa vogliamo che facciano. (F)
2. I robot pensano da soli e non hanno bisogno dell'aiuto degli umani. (F)
3. I robot seguono le istruzioni che vengono loro fornite. (T)
4. I robot parlano a parole, da soli, come gli umani. (F)
5. I robot devono essere codificati dall'uomo per poter fare le cose. (T)
Mentre li leggi, dai agli studenti il tempo di pensare per un momento prima di "votare"; oltre a spiegare perché pensano che una certa idea sia vera o falsa. Cerchia le affermazioni che sono vere e spiega perché le altre sono false.
Indicare la dichiarazione "I robot seguono le istruzioni che vengono loro fornite".
Mostrare le schede Coder e Coder e guidare gli studenti a collegare le istruzioni con le schede Coder.

Come fa il Robot 123 a sapere cosa fare? Il suo cervello funziona come il nostro?
Quando leggo ciascuna di queste idee, penserai se l'idea è Vera o Falsa. Alzi la mano chi pensa che l'affermazione sia vera.
Perché lo pensi? Cosa te lo fa pensare?
Sappiamo che il cervello del Robot 123 funziona in modo diverso dal nostro cervello, quindi come trasformiamo le nostre idee in idee che il Robot 123 può capire?
Da dove prende le istruzioni il Robot 123?

Coinvolgere

IstruisciIstruisci gli studenti che vedranno come le schede del codificatore vengono utilizzate con il codificatore per comunicare con il robot 123. Per prima cosa guarderanno i simboli sulle carte Coder per interpretare i comportamenti per le carte. Poi vedranno come il Robot 123 mette in atto i comportamenti per diverse schede Coder.
- Mostra agli studenti i simboli su diverse schede Coder come "Quando inizia 123", "Guida 1" e "Gira a destra." Chiedi agli studenti di prevedere cosa significano i simboli. In che modo i simboli sulla scheda Coder si collegano al comportamento di un robot 123? Per ulteriori informazioni sulle schede Coder, consultare l'articolo VEX Coder Card Reference Guide VEX Library.
codificatore mostrano il comportamento del robot
- Mostra agli studenti la scheda Coder "Gira a sinistra". Chiedi loro di spiegare o mettere in atto ciò che pensano che il Robot 123 farà con questa carta. Quindi, mostra agli studenti come inserire questa carta nel codificatore. Fai sapere agli studenti che ogni progetto deve iniziare con una scheda "Quando inizia 123". Quindi aggiungeranno la carta "Gira a sinistra" sotto la carta "Quando inizia 123". Quindi, premi Start sul codificatore e chiedi agli studenti di osservare il comportamento del robot 123 come mostrato in questa animazione. Le loro previsioni erano corrette? Perché sì o perché no?
File video
- Ripetere questo processo per le seguenti schede Coder, per assicurarsi che gli studenti stiano effettuando la connessione tra il simbolo sulla scheda e il comportamento del Robot 123.
  - "Drive 1" fa sì che il robot 123 guidi una lunghezza del robot, o 1 quadrato sul campo.
  - "Gira a destra" fa girare il robot 123 in posizione a destra.
  - “Turn around” fa girare il Robot 123 in semicerchio verso destra.
- Incoraggia gli studenti a essere specifici nelle loro spiegazioni. Piuttosto che dire qualcosa come "Guida un po'" o "Gira", chiedi loro fino a che punto o in quale direzione si muoverà il Robot 123 per guidare gli studenti verso l'identificazione dei comportamenti osservabili del Robot 123 che si collegano a ciascun simbolo.
DistribuisciDistribuisci una o due carte Coder a ciascun gruppo, in modo che possano impegnarsi in questo processo da soli. Cosa significano i simboli sulle loro schede Coder che il Robot 123 farà?
- Per i bambini più piccoli, potresti voler continuare un'intera dimostrazione di classe di carte aggiuntive.
FacilitareFacilitare gli studenti che svolgono il processo di previsione, osservazione, spiegazione nei loro gruppi.
Chiedi agli studenti di spiegare quale comportamento di 123 Robot è collegato a ciascuna carta e in che modo il simbolo aiuta a comunicarlo.
OffriOffri un rinforzo positivo per i gruppi che seguono bene le indicazioni e utilizzano buone capacità di ascolto.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Rafforzare il fatto che il Robot 123 farà solo ciò che gli viene ordinato di fare, non necessariamente ciò che vogliamo che faccia. Molti studenti pensano che il Robot 123 possa rispondere alle schede Coder nello stesso modo in cui gli umani rispondono al linguaggio. Ciò può causare frustrazione quando il Robot 123 non fa ciò che pensavano che avrebbe fatto.
Gli esseri umani sono in grado di comprendere l'inferenza. Il Robot 123 no. Se dici a qualcuno di andare alla porta, quella persona probabilmente andrà alla porta e si fermerà. Ne dedurranno che volevi che si fermassero alla porta. Il Robot 123 non riesce a capirlo. Se vogliamo che il Robot 123 faccia qualcosa, dobbiamo usare una scheda di codifica specifica per dirgli esattamente cosa vogliamo che faccia.

Strategie di facilitazione

Gli studenti dovrebbero alternarsi in tutto il laboratorio. Facilita questo identificando che gli studenti inseriranno le schede Coder nel Coder o premeranno il pulsante Start e i partner dovrebbero cambiare questi ruoli ogni volta che testano un progetto.
Appendi il poster 123 in classe per gli studenti a cui fare riferimento quando selezioni le schede Coder in tutto il laboratorio.
Usa i file stampabili come manipolativi per supportare la pianificazione del progetto - Consulta le risorse stampabili disponibili nellaBiblioteca VEX e usale con gli studenti mentre pianificano e costruiscono i loro progetti Coder. È possibile utilizzare i fogli di pianificazione del movimento per consentire agli studenti di disegnare il percorso che desiderano far percorrere al proprio Robot 123, nonché i fogli di progetto e di pianificazione del movimento per consentire agli studenti di documentare le proprie schede Coder e il percorso del Robot 123. È inoltre possibile utilizzare il foglio compilato Coder per consentire agli studenti di scrivere o disegnare le proprie schede Coder per "salvare" i propri progetti.
Usa i poster delle schede Coder per rafforzare l'apprendimento con il Coder - Evidenzia le schede Coder specifiche o fai riferimento alle schede mentre insegni con i poster delle schede Coder. Gli studenti possono utilizzare questi poster per rivedere la terminologia mentre lavorano con VEX 123. Consulta l'articolo Using Coder Cards Posters in the Classroom VEX Library per accedere a questi poster stampabili e vedere altre strategie per utilizzarli nel tuo ambiente di apprendimento.

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