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HANDELN ist das, was der Lehrer tun wird, und FRAGT, wie der Lehrer es erleichtern wird.

HANDLUNGEN

FRAGT

Zeigen Sie den 123-Roboter.  Schreiben Sie die folgenden wahren oder falschen Aussagen an die Tafel: Roboter können vorhersagen, was wir von ihnen erwarten. (F) Roboter denken selbst und brauchen keine Hilfe von Menschen. (F) Roboter folgen den Anweisungen, die ihnen zur Verfügung gestellt werden. (T) Roboter sprechen in Worten, allein, wie Menschen. (F) Roboter müssen von Menschen codiert werden, um Dinge zu tun. (T) Geben Sie den Schülern beim Lesen jeweils Zeit, einen Moment nachzudenken, bevor sie „abstimmen“, und erklären Sie, warum sie eine bestimmte Idee für wahr oder falsch halten. Kreise die Aussagen ein, die wahr sind, und sprich darüber, warum die anderen falsch sind. Weisen Sie auf die Aussage „Roboter befolgen Anweisungen, die ihnen zur Verfügung gestellt werden“ hin. Zeigen Sie die Coder- und Coder-Karten und führen Sie die Schüler an, die Anweisungen mit den Coder-Karten zu verbinden.

Woher weiß der 123-Roboter, was zu tun ist?  Funktioniert sein Gehirn wie unser Gehirn? Wenn ich jede dieser Ideen lese, wirst du darüber nachdenken, ob die Idee wahr oder falsch ist. Heben Sie Ihre Hand, wenn Sie der Meinung sind, dass die Aussage wahr ist. Warum denkst du das?  Wie kommst du darauf? Wir wissen, dass das Gehirn des 123 Roboters anders funktioniert als unser Gehirn, also wie machen wir unsere Ideen zu Ideen, die der 123 Roboter verstehen kann? Woher bekommt der 123 Robot seine Anweisungen?

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1. AnweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie sehen werden, wie Coder-Karten mit dem Coder verwendet werden, um mit dem 123-Roboter zu kommunizieren. Zuerst werden sie sich die Symbole auf den Coder-Karten ansehen, um die Verhaltensweisen für die Karten zu interpretieren. Dann werden sie sehen, wie der 123 Robot die Verhaltensweisen für mehrere Coder-Karten ausführt.
   • Zeigen Sie den Schülern die Symbole auf mehreren Coder-Karten wie "When start 123", "Drive 1" und "Turn right.„ Bitten Sie die Schüler, vorherzusagen, was die Symbole bedeuten. Wie verbinden sich die Symbole auf der Coder-Karte mit einem 123-Roboter-Verhalten? Weitere Informationen zu Coder-Karten finden Sie im Artikel vex Coder Card Reference Guide vex Library.

   

   • Zeigen Sie den Schülern die Codiererkarte "Nach links abbiegen". Lassen Sie sie erklären oder ausleben, was ihrer Meinung nach der 123-Roboter mit dieser Karte machen wird. Zeigen Sie den Schülern dann, wie sie diese Karte in den Coder einführen. Lassen Sie die Schüler wissen, dass jedes Projekt mit einer "When start 123" -Karte beginnen muss. So fügen sie die "Turn left" -Karte unter der "When start 123" -Karte hinzu.  Drücken Sie dann auf Start auf dem Coder und lassen Sie die Schüler das Verhalten des 123 Roboters beobachten, wie in dieser Animation gezeigt. Waren ihre Vorhersagen richtig? Warum oder warum nicht?
   Videodatei
   • Wiederholen Sie diesen Vorgang für die folgenden Coder-Karten, um sicherzustellen, dass die Schüler die Verbindung zwischen dem Symbol auf der Karte und dem Verhalten des 123 Roboters herstellen.
     • Mit „Drive 1“ fährt der 123 Robot eine Länge des Roboters oder 1 Quadrat auf dem Feld.
     • „Nach rechts abbiegen“ lässt den 123 Robot nach rechts drehen.
     • „Turn around“ lässt den 123 Robot im Halbkreis nach rechts drehen.
   • Ermutigen Sie die Schüler, in ihren Erklärungen konkret zu sein. Anstatt etwas wie "Es fährt ein wenig" oder "Es dreht sich" zu sagen, fragen Sie sie, wie weit oder in welche Richtung sich der 123-Roboter bewegen wird, um die Schüler dazu zu bringen, beobachtbare 123-Roboter-Verhaltensweisen zu identifizieren, die sich mit jedem Symbol verbinden.
2. VerteileVerteile ein oder zwei Coder-Karten an jede Gruppe, damit sie sich selbst an diesem Prozess beteiligen können. Was bedeuten die Symbole auf ihren Coder-Karten, dass der 123-Roboter funktioniert?
   • Für jüngere Kinder können Sie eine ganze Klasse mit zusätzlichen Karten vorführen.
3. ErleichternErleichtern Sie den Schülern, den Vorhersage-, Beobachtungs- und Erklärungsprozess in ihren Gruppen durchzuführen.

   Bitten Sie die Schüler zu erklären, welches 123 Roboterverhalten mit jeder Karte verbunden ist und wie das Symbol dazu beiträgt, dies zu kommunizieren. 

4. AngebotBieten Sie positive Verstärkung für Gruppen, die den Anweisungen gut folgen und gute Zuhörfähigkeiten einsetzen.

Moderationsstrategien

• Die Schüler sollten sich während des gesamten Labors abwechseln. Erleichtern Sie dies, indem Sie festlegen, dass die Schüler entweder die Coder-Karten in den Coder einführen oder die Start-Taste drücken, und die Partner sollten diese Rollen jedes Mal wechseln, wenn sie ein Projekt testen.
• Hängen Sie das 123-Poster im Klassenzimmer auf, damit die Schüler bei der Auswahl von Coder-Karten im gesamten Labor darauf verweisen können.
• Verwenden Sie Ausdrucke als manipulativ, um die Projektplanung zu unterstützen - Sehen Sie sich die druckbaren Ressourcen an, die in der VEX-Bibliothek verfügbar sind, und verwenden Sie sie mit Schülern, während sie ihre Coder-Projekte planen und erstellen. Sie können die Bewegungsplanungsblätter für die Schüler verwenden, um den Weg zu zeichnen, den sie mit ihrem 123-Roboter zurücklegen möchten, sowie die Ausfüllprojekt- und Bewegungsplanungsblätter für die Schüler, um ihre Coder-Karten und den Weg des 123-Roboters zu dokumentieren. Sie können auch das ausgefüllte Coder-Blatt verwenden, damit die Schüler ihre Coder-Karten schreiben oder zeichnen können, um ihre Projekte zu "speichern".
• Verwenden Sie Coder-Kartenplakate , um das Lernen mit den Coder-Karten zu verbessern - Markieren Sie bestimmte Coder-Karten, oder beziehen Sie sich auf Karten, während Sie mit den Coder-Kartenplakaten unterrichten. Die Schüler können diese Poster verwenden, um die Terminologie zu überprüfen, da SIE MIT VEX 123 arbeiten. Siehe den Artikel Verwenden von Coderkarten-Postern in der VEX-Bibliothek im Klassenzimmer, um auf diese bedruckbaren Poster zuzugreifen und weitere Strategien für ihre Verwendung in Ihrer Lernumgebung zu sehen.