Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

Melibatkan

1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan mengamati saat Anda menguji kartu Coder “Drive until object” dalam sebuah proyek Coder. Ingatkan siswa bahwa mereka belum akan menyentuh Robot 123 atau Coder, ini hanya waktu untuk mengamati apa yang dilakukannya, sehingga mereka dapat mempelajari sedikit tentang kartu Coder baru ini. Saksikan animasi berikut untuk melihat proyek yang menggunakan kartu Coder ini.
   Berkas video
2. BagikanBagikan hanya satu Robot 123 dengan Art Ring dan dekorasi terpasang, dan Coder, untuk tujuan demonstrasi. Pastikan semua siswa dapat melihat lapangan, Robot 123, dan Coder. Anda akan membagikan 123 Robot, Programmer, dan kartu Programmer kepada kelompok siswa setelah demonstrasi selesai.
   • Pertama, aktifkan Robot 123 mendorong roda di sepanjang permukaan hingga Anda mendengar suara start-up, seperti yang ditunjukkan pada animasi di bawah ini. Aktifkan suara untuk animasi ini. Untuk informasi lebih lanjut tentang Robot 123, lihat artikel Menggunakan Perpustakaan VEX Robot 123.
   Berkas video
   •  , hidupkan Coder dan Robot 123 ke Coder. Untuk menghubungkan Robot 123, tekan dan tahan tombol Start dan Stop pada Coder, serta tombol Left dan Right pada Robot 123 selama minimal 5 detik, hingga Anda mendengar bunyi terhubung, dan lampu indikator berkedip serempak, seperti yang ditunjukkan pada animasi di bawah ini. Aktifkan suara untuk animasi. Untuk informasi lebih lanjut tentang Coder, lihat artikel Menggunakan Pustaka VEX Coder VEX 123.
   Berkas video
   • Letakkan Robot Merah Kecil di lapangan yang berlawanan dengan rumah Nenek, seperti yang kamu lakukan di Lab 1.
   • Sisipkan kartu Coder “When start 123” diikuti dengan kartu Coder “Drive until object”, dan tunjukkan proyek tersebut kepada siswa.
   • Mulailah proyeknya.
3. FasilitasiFasilitasi percakapan tentang perilaku Robot 123 dan kartu Coder “Drive until object”. Bagikan rasa ingin tahu dan antusiasme Anda saat mengajukan pertanyaan seperti:
   • Itu luar biasa! Bagaimana Robot Merah Kecil kita bisa sampai ke rumah Nenek?
   • Apakah Robot Merah Kecil kita melakukan apa yang Anda harapkan?
   • Apa yang diperintahkan kartu Coder “Drive until object” pada Robot 123?
   • Aku penasaran bagaimana ia tahu kapan harus berhenti bergerak? Apa yang membuatmu penasaran tentang apa yang baru saja kamu lihat dilakukan oleh Robot Merah Kecil?
4. TawarkanTawarkan penguatan positif untuk keterampilan observasi yang baik, seperti menjaga tangan agar tidak menyentuh orang lain, mengangkat tangan untuk meminta giliran berbicara, dan mendengarkan orang lain.

Penyelesaian Masalah Guru

• Sejajarkan - Pastikan siswa menyelaraskan panah putih pada Robot 123 dengan rumah Nenek atau Serigala, agar Sensor Mata dapat mendeteksi keberadaan suatu objek dengan sukses. Pastikan bahwa hiasan Robot Merah Kecil tidak menghalangi Sensor Mata juga.
• Tegakkan - Pastikan rumah Nenek dan Serigala tetap berdiri tegak selama digunakan, agar Sensor Mata dapat mendeteksinya. Menempelkan serigala kertas ke balok kecil atau bahan kelas lainnya akan membantunya berdiri tegak dan mudah dipindahkan oleh siswa muda.

Strategi Fasilitasi

• Bergiliran - Bantu siswa untuk bergiliran dalam kelompok mereka selama kegiatan Lab. Saran untuk memfasilitasi hal ini meliputi:
  • Untuk memulai penggunaan Robot 123 dan Coder, satu siswa dapat mengaktifkan Robot 123, sementara siswa lainnya memasangkan Coder.
  • Selama Bagian Bermain 1, mintalah siswa bergantian antara memulai proyek dan menempatkan Robot 123.
  • Selama Bagian Bermain 2, minta satu siswa memasukkan kartu Coder, dan siswa lainnya memulai proyek.
• Berikan kartu Coder sesuai kebutuhan. Untuk membantu siswa tetap fokus pada proyek yang sedang dikerjakan, Anda mungkin ingin hanya memberikan kartu Coder yang mereka butuhkan untuk setiap fase Lab. Untuk Bagian Permainan 1, berikan setiap kelompok kartu “Saat mulai 123” dan kartu “Berkendara sampai objek”. Di awal Bagian 2 Permainan, bagikan kartu Coder yang dapat digunakan siswa untuk mengembangkan proyek mereka.
• Hijau berarti jalan! - Untuk kelompok yang selesai lebih awal dan membutuhkan tantangan tambahan, berikan mereka kartu Coder "Bercahaya hijau" untuk ditambahkan ke proyek mereka, sehingga Robot 123 mereka dapat bercahaya hijau sebelum mulai bergerak. Minta mereka bereksperimen dengan penempatan kartu dalam proyek mereka sehingga siswa dapat melihat bahwa Coder menjalankan setiap kartu secara berurutan dari atas ke bawah.
• Pilih reaksi yang tepat untuk Anda - Pertimbangkan kepribadian dan lingkungan kelas Anda dalam memilih opsi untuk siswa di Bagian Bermain 2. Apakah ruang kelas Anda berisik? Mungkin tawarkan kartu Looks Coder tambahan, sebagai pengganti kartu Sound Coder . Anda dapat memilih kartu Coder mana yang dapat dipilih siswa Anda, untuk mendukung ruang dan gaya belajar Anda dengan sebaik-baiknya.
• Gunakan lembar kerja yang dapat dicetak sebagai alat bantu untuk mendukung perencanaan proyek - Lihat sumber daya yang dapat dicetak yang tersedia di Perpustakaan VEX, dan gunakan bersama siswa saat mereka merencanakan dan membangun proyek Coder mereka. Anda dapat menggunakan lembar perencanaan proyek dan gerakan yang perlu agar siswa dapat mendokumentasikan kartu Coder mereka serta jalur dan/atau reaksi Robot . Anda juga dapat menggunakan lembar Coder yang dapat diisi agar siswa dapat menulis atau menggambar kartu Coder mereka untuk "menyimpan" proyek mereka. 
• Gunakan poster kartu Coder untuk memperkuat pembelajaran dengan Coder - Sorot kartu Coder tertentu, atau rujuk kartu saat Anda mengajar dengan poster kartu Coder. Siswa dapat menggunakan poster-poster ini untuk meninjau terminologi saat mereka mengerjakan VEX 123. artikel Menggunakan Poster Kartu Kode di Perpustakaan VEX Kelas untuk mengakses poster yang dapat dicetak ini dan untuk melihat lebih banyak strategi untuk menggunakannya di lingkungan pembelajaran Anda.