Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

Melibatkan

1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan mengamati saat Anda menguji kartu Coder “Drive until object” dalam proyek Coder. Ingatkan siswa bahwa mereka belum akan menyentuh Robot 123 atau Coder, ini hanya saatnya untuk mengamati apa yang dilakukannya, sehingga mereka dapat belajar sedikit tentang kartu Coder baru ini. Tonton animasi berikut untuk melihat proyek yang menggunakan kartu Coder ini beraksi.
   Berkas video
2. BagikanBagikan hanya satu 123 Robot dengan Cincin Seni dan dekorasi terpasang, dan Coder, untuk tujuan demonstrasi. Pastikan semua siswa dapat melihat lapangan, Robot 123, dan Coder. Anda akan membagikan 123 Robot, Pembuat Kode, dan kartu Pembuat Kode kepada kelompok siswa setelah demonstrasi selesai.
   • Pertama, bangunkan Robot 123 dengan roda di sepanjang permukaan hingga Anda mendengar suara startup, seperti yang ditunjukkan dalam animasi di bawah ini. Nyalakan suara untuk animasi ini. Untuk informasi lebih lanjut tentang Robot 123, lihat artikel Menggunakan Pustaka VEX Robot 123 VEX.
   Berkas video
   • Kemudian, nyalakan Coder dan yang terhubung ke Robot 123 ke Coder. Untuk menghubungkan Robot 123, tekan dan tahan tombol Start dan Stop pada Coder, dan tombol Kiri dan Kanan pada Robot 123 setidaknya selama 5 detik, hingga Anda mendengar suara terhubung, dan lampu indikator berkedip tepat waktu, seperti yang ditunjukkan dalam animasi di bawah ini. Nyalakan suara untuk animasi. Untuk informasi lebih lanjut tentang Coder, lihat artikel Menggunakan VEX 123 Coder VEX Library.
   Berkas video
   • Letakkan Robot Merah Kecil di lapangan seberang rumah Nenek, seperti yang Anda lakukan di Lab 1.
   • Sisipkan kartu Coder “Saat mulai 123” diikuti dengan kartu Coder “Berkendara hingga objek”, dan tunjukkan proyek tersebut kepada siswa.
   • Mulai proyek.
3. MemfasilitasiMemfasilitasi percakapan tentang perilaku Robot 123 dan Kartu Koder “Berkendara hingga objek”. Bagikan keheranan dan kegembiraan Anda saat mengajukan pertanyaan seperti:
   • Itu sungguh menakjubkan! Bagaimana Robot Merah Kecil kita sampai ke rumah Nenek?
   • Apakah Robot Merah Kecil kita melakukan apa yang Anda bayangkan?
   • Apa fungsi kartu Coder “Drive until object” pada Robot 123?
   • Saya bertanya-tanya bagaimana ia tahu untuk berhenti bergerak? Apa yang Anda ingin tahu tentang apa yang baru saja Anda lihat dilakukan oleh Robot Merah Kecil?
4. PenawaranPenawaran penguatan positif untuk keterampilan observasi yang baik, seperti menjaga tangan Anda sendiri, mengangkat tangan untuk mendapat giliran berbicara, dan mendengarkan orang lain.

Pemecahan Masalah Guru

• Sejajarkan - Pastikan siswa menyelaraskan tanda panah putih pada Robot 123 dengan rumah Nenek atau Serigala, agar Sensor Mata dapat berhasil mendeteksi keberadaan suatu objek. Pastikan dekorasi Robot Merah Kecil tidak menghalangi Sensor Mata juga.
• Berdiri tegak - Pastikan rumah Nenek dan Serigala dapat tetap berdiri tegak selama digunakan, sehingga Sensor Mata dapat mendeteksinya. Menempelkan Serigala kertas ke balok kecil atau bahan kelas lainnya akan membantunya berdiri dan mudah dipindahkan bagi siswa muda.

Strategi Fasilitasi

• Bergiliran - Bantu siswa untuk bergiliran dalam kelompoknya selama Lab. Saran untuk memfasilitasi hal ini meliputi:
  • Untuk memulai dengan Robot 123 dan Coder, satu siswa dapat membangunkan Robot 123, sementara siswa lain memasangkan Coder.
  • Selama Bagian Permainan 1, mintalah siswa bergantian antara memulai proyek dan menempatkan Robot 123.
  • Selama Bagian Permainan 2, mintalah satu siswa memasukkan kartu Coder, dan siswa lainnya memulai proyek.
• Berikan kartu Coder karena kartu tersebut akan digunakan - Untuk membantu siswa tetap fokus pada proyek yang sedang dikerjakan, Anda mungkin ingin memberikan siswa kartu Coder yang mereka perlukan hanya untuk setiap fase Lab. Untuk Bagian Permainan 1, berikan setiap kelompok kartu “Kapan mulai 123” dan kartu “Berkendara sampai objek”. Pada awal Bagian Permainan 2, bagikan kartu Coder yang dapat digunakan siswa untuk mengembangkan proyek mereka.
• Hijau berarti maju! - Untuk kelompok yang selesai lebih awal dan membutuhkan tantangan tambahan, berikan mereka kartu Coder "Hijau Bercahaya" untuk ditambahkan ke proyek, agar Robot 123 mereka dapat bersinar hijau sebelum mulai bergerak. Minta mereka untuk bereksperimen di mana kartu akan ditempatkan dalam proyek mereka sehingga siswa dapat melihat bahwa Coder menjalankan setiap kartu secara berurutan dari atas ke bawah.
• Pilih reaksi yang tepat untuk Anda - Pertimbangkan kepribadian dan lingkungan kelas Anda dalam memilih opsi untuk siswa di Play Part 2. Apakah kelas Anda tempat yang bising? Mungkin menawarkan kartu Coder Looks tambahan, sebagai ganti kartu Coder Sound. Anda dapat memilih kartu Coder mana yang dapat dipilih siswa Anda, untuk mendukung ruang dan gaya belajar Anda sebaik mungkin.
• Gunakan bahan cetak sebagai alat manipulatif untuk mendukung perencanaan proyek - Lihat sumber daya yang dapat dicetak yang tersedia di Perpustakaan VEX, dan gunakan bersama siswa saat mereka merencanakan dan membangun proyek Coder mereka. Anda dapat menggunakan lembar proyek isian dan lembar perencanaan gerakan bagi siswa untuk mendokumentasikan kartu Coder mereka dan jalur dan/atau reaksi dari Robot 123. Anda juga dapat menggunakan lembar Coder yang dapat diisi bagi siswa untuk menulis atau menggambar kartu Coder mereka guna "menyimpan" proyek mereka. 
• Gunakan poster kartu Coder untuk memperkuat pembelajaran dengan Coder - Sorot kartu Coder tertentu, atau rujuk kartu saat Anda mengajar dengan poster kartu Coder. Siswa dapat menggunakan poster ini untuk meninjau terminologi saat mereka bekerja dengan VEX 123. Lihat artikel Menggunakan Poster Kartu Coder di Perpustakaan VEX Kelas untuk mengakses poster yang dapat dicetak ini dan untuk melihat lebih banyak strategi untuk menggunakannya di lingkungan belajar Anda.