Betrekken

Start de sectie Betrekken

ACTS is wat de docent gaat doen en VRAAGT hoe de docent gaat faciliteren.

Betrekken

1. InstrueerInstrueer studenten dat ze gaan observeren terwijl u de coderingskaart "Rijden tot object" test in een coderproject. Herinner studenten eraan dat ze de 123 Robot of Coder nog niet zullen aanraken, dat dit gewoon een moment is om te kijken wat het doet, zodat ze een beetje kunnen leren over deze nieuwe Coder-kaart. Bekijk de volgende animatie om een project met deze coderingskaart in actie te zien.
   Videobestand
2. Distribueer slechts één 123 Robot met de Art Ring en decoratie bevestigd, en Coder, voor demonstratiedoeleinden. Zorg ervoor dat alle leerlingen het veld, de 123 Robot en de Coder kunnen zien. Je deelt 123 Robots, Coders en Coder-kaarten uit aan studentengroepen nadat de demonstratie is voltooid.
   • Maak eerst de 123 Robot wakker door de wielen langs een oppervlak te duwen totdat u het opstartgeluid hoort, zoals weergegeven in de onderstaande animatie. Schakel geluid in voor deze animatie. Zie het artikel De VEX 123 Robot Vex-bibliotheek gebruiken voor meer informatie over de 123 Robot.
   Videobestand
   • Schakel vervolgens de Coder in en verbind deze met de 123 Robot met een Coder. Om de 123 Robot aan te sluiten, houdt u de start- en stopknoppen op de Coder en de linker- en rechterknoppen op de 123 Robot ten minste 5 seconden ingedrukt totdat u het aangesloten geluid hoort en de indicatielampjes op tijd knipperen, zoals weergegeven in de onderstaande animatie. Schakel geluid in voor de animatie. Voor meer informatie over de Coder, zie het artikel De VEX 123 Coder VEX-bibliotheek gebruiken.
   Videobestand
   • Zet de Kleine Rode Robot op het veld tegenover het huis van Grootmoeder, zoals je deed in Lab 1.
   • Plaats een "When start 123" Coderkaart gevolgd door een "Drive until object" Coderkaart en laat studenten het project zien.
   • Start het project.
3. FaciliterenFaciliteren van een gesprek over het gedrag van de 123 Robot en de coderingskaart "Rijden tot object". Deel je verwondering en opwinding terwijl je vragen stelt zoals:
   • Dat was geweldig! Hoe is onze kleine rode robot bij oma thuis terechtgekomen?
   • Heeft onze kleine rode robot gedaan wat je dacht dat hij zou doen?
   • Wat doet de coderingskaart "Rijden tot object" voor de 123-robot?
   • Ik vraag me af hoe het wist te stoppen met bewegen? Wat vraag je je af over wat je de Kleine Rode Robot net hebt zien doen?
4. Bied positieve bekrachtiging voor goede observatievaardigheden, zoals je handen bij jezelf houden, je hand opsteken voor een beurt om te praten en naar anderen luisteren.

Problemen van docenten oplossen

• Line it up - Zorg ervoor dat studenten de witte pijl op de 123 Robot uitlijnen met het huis van Grootmoeder of de Wolf, zodat de Oogsensor met succes de aanwezigheid van een object kan detecteren. Zorg ervoor dat de decoratie van de Kleine Rode Robot de oogsensor niet ook blokkeert.
• Sta op - Zorg ervoor dat zowel het huis van oma als de wolf rechtop kunnen blijven staan tijdens het gebruik, zodat de oogsensor ze kan detecteren. Door de papieren Wolf aan een klein blok of ander klasmateriaal te bevestigen, kan hij opstaan en gemakkelijk verplaatsbaar zijn voor jonge studenten.

Faciliterende strategieën

• Om de beurt - Help studenten om om de beurt in hun groepen door het hele lab te gaan. Suggesties om dit te vergemakkelijken zijn onder meer:
  • Om met de 123 Robot en Coder aan de slag te gaan, kan de ene leerling de 123 Robot wakker maken, terwijl de andere de Coder koppelt.
  • Laat studenten tijdens Play Part 1 afwisselen tussen het starten van het project en het plaatsen van de 123 Robot.
  • Laat tijdens Play Part 2 één student de Coder-kaarten inbrengen en de ander het project starten.
• Geef Coder-kaarten zoals ze zullen worden gebruikt - Om studenten te helpen gefocust te blijven op het project in kwestie, kun je studenten alleen de Coder-kaarten geven die ze nodig hebben voor elke fase van het Lab. Voor Play Part 1 geeft u elke groep een kaart "When start 123" en een kaart "Drive until object". Deel aan het begin van Play Part 2 de coderingskaarten uit die studenten kunnen gebruiken om hun project uit te breiden.
• Groen betekent gaan! - Voor groepen die vroeg klaar zijn en extra uitdagingen nodig hebben, geef ze de "Glow green" -coderkaart om aan het project toe te voegen, zodat hun 123 Robot groen kan gloeien voordat hij begint te rijden. Vraag hen om te experimenteren met waar de kaart naartoe gaat in hun project, zodat studenten kunnen zien dat de Coder elke kaart in volgorde van boven naar beneden uitvoert.
• Kies de reactie die bij je past - Houd rekening met de persoonlijkheid en omgeving van je klas bij het selecteren van opties voor studenten in Play Part 2. Is je klaslokaal een luide plek? Bied misschien een extra Looks Coder-kaart aan in plaats van een Sound Coder-kaart. Je kunt selecteren uit welke coderingskaarten je studenten kunnen kiezen om je ruimte en leerstijlen zo goed mogelijk te ondersteunen.
• Gebruik printables als manipulatief om projectplanning te ondersteunen - Bekijk de afdrukbare bronnen die beschikbaar zijn inde VEX-bibliotheek en gebruik ze met studenten terwijl ze hun coderprojecten plannen en bouwen. U kunt de ingevulde project- en bewegingsplanningsbladen voor studenten gebruiken om hun coderingskaarten en het pad en/of de reactie van de 123-robot te documenteren. U kunt ook het invulformulier Coder gebruiken voor studenten om hun Coder-kaarten te schrijven of te tekenen om hun projecten "op te slaan". 
• Gebruik Coder-kaartposters om het leren met de Coder te versterken - Markeer specifieke Coder-kaarten of verwijs naar kaarten terwijl u lesgeeft met de Coder-kaartposters. Studenten kunnen deze posters gebruiken om de terminologie te bekijken terwijl ze met VEX 123 werken. Zie het artikel Coder Cards-posters gebruiken in de Vex-bibliotheek in het klaslokaal om toegang te krijgen tot deze afdrukbare posters en om meer strategieën te zien voor het gebruik ervan in uw leeromgeving.