Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Catat jawaban siswa di papan tulis dengan menuliskan apa yang mereka identifikasi, dan bagaimana perubahannya. Beberapa contohnya antara lain: hewan berubah dari bayi menjadi dewasa, daun berubah, tanaman berbunga, bentuk lahan berubah dalam jangka waktu lama, dll. Catat respons siswa dan hubungkan dengan perubahan yang telah Anda tulis di papan tulis. Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka menuju gagasan bahwa para ilmuwan, pada kenyataannya, sedang mencari perubahan dari waktu ke waktu. Lihat tujuan pembelajaran misi Mars 2020, seperti yang ditunjukkan dalam Informasi Latar Belakang, untuk membantu siswa terhubung dengan penelitian Mars sesungguhnya yang sedang berlangsung. Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka ke arah ide penggunaan mikroskop dan pengujian sampel di laboratorium di Bumi. Saat siswa berbagi ide, bimbing mereka pada fakta bahwa mereka perlu menjaga sampel tetap aman sampai penjelajah lain mengumpulkan sampel untuk dibawa kembali ke ilmuwan di Bumi. Mengubur mereka berarti mereka tidak akan hilang akibat angin atau perubahan di permukaan Mars. Tunjukkan kepada siswa 123 Field yang disiapkan untuk Lab. Ingatkan mereka bahwa mereka sebenarnya tidak dapat mengubur sampel, tetapi bantu mereka memikirkan cara lain untuk merepresentasikan “penguburan” dengan kode. Saran untuk menunggu atau memainkan suara, jika siswa membutuhkan bantuan untuk membayangkan hal ini	Apa saja yang Anda ketahui, lihat, atau rasakan yang berubah seiring waktu? Misalnya, daun di pohon berubah dari musim ke musim. Apa saja hal dan perubahan lainnya yang Anda ketahui? Mari kita pikirkan hal-hal yang telah kami daftarkan. Jika kita mempelajari perubahan-perubahan ini dari waktu ke waktu, hal-hal apa saja yang dapat kita pelajari? Misalnya, kita dapat belajar tentang berapa umur seekor anak anjing saat ia menjadi anjing dewasa, atau bagaimana sungai atau lautan telah mengubah bentuk lahan selama ribuan tahun. Para ilmuwan yang mempelajari Mars juga mencari perubahan dari waktu ke waktu. Menurut Anda, apa yang mungkin mereka cari, atau ingin pelajari? Misalnya, salah satu hal yang dicari para ilmuwan adalah tanda-tanda adanya air - untuk mengetahui apakah ada kehidupan yang pernah ada di Mars. Seiring berjalannya waktu, air dapat menghaluskan batu, atau meninggalkan jejak lain yang tidak terlihat oleh mata kita. Para ilmuwan dapat memberi kode pada penjelajah tersebut untuk mencari bebatuan yang mungkin telah berubah oleh air bertahun-tahun yang lalu. Kita tahu bahwa mereka mengumpulkan sampel batuan dan tanah di Mars, bagaimana menurut Anda para ilmuwan akan mempelajari sampel tersebut? Para ilmuwan harus menyimpan sampel-sampel tersebut sampai dapat dibawa kembali ke Bumi, sehingga mereka dapat mempelajarinya. Coba tebak, untuk menyelamatkan mereka, mereka harus menguburnya di Mars! Menurut Anda mengapa mereka melakukan hal itu? Menurut Anda, bagaimana kita dapat membuat kode pada 123 Robot “rover” kita untuk menambahkan langkah ini dalam pengumpulan sampel kita?

TINDAKAN

BERTANYA

Catat jawaban siswa di papan tulis dengan menuliskan apa yang mereka identifikasi, dan bagaimana perubahannya. Beberapa contohnya antara lain: hewan berubah dari bayi menjadi dewasa, daun berubah, tanaman berbunga, bentuk lahan berubah dalam jangka waktu lama, dll.
Catat respons siswa dan hubungkan dengan perubahan yang telah Anda tulis di papan tulis.
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka menuju gagasan bahwa para ilmuwan, pada kenyataannya, sedang mencari perubahan dari waktu ke waktu. Lihat tujuan pembelajaran misi Mars 2020, seperti yang ditunjukkan dalam Informasi Latar Belakang, untuk membantu siswa terhubung dengan penelitian Mars sesungguhnya yang sedang berlangsung.
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka ke arah ide penggunaan mikroskop dan pengujian sampel di laboratorium di Bumi.
Saat siswa berbagi ide, bimbing mereka pada fakta bahwa mereka perlu menjaga sampel tetap aman sampai penjelajah lain mengumpulkan sampel untuk dibawa kembali ke ilmuwan di Bumi. Mengubur mereka berarti mereka tidak akan hilang akibat angin atau perubahan di permukaan Mars.
Tunjukkan kepada siswa 123 Field yang disiapkan untuk Lab. Ingatkan mereka bahwa mereka sebenarnya tidak dapat mengubur sampel, tetapi bantu mereka memikirkan cara lain untuk merepresentasikan “penguburan” dengan kode. Saran untuk menunggu atau memainkan suara, jika siswa membutuhkan bantuan untuk membayangkan hal ini

Apa saja yang Anda ketahui, lihat, atau rasakan yang berubah seiring waktu? Misalnya, daun di pohon berubah dari musim ke musim. Apa saja hal dan perubahan lainnya yang Anda ketahui?
Mari kita pikirkan hal-hal yang telah kami daftarkan. Jika kita mempelajari perubahan-perubahan ini dari waktu ke waktu, hal-hal apa saja yang dapat kita pelajari? Misalnya, kita dapat belajar tentang berapa umur seekor anak anjing saat ia menjadi anjing dewasa, atau bagaimana sungai atau lautan telah mengubah bentuk lahan selama ribuan tahun.
Para ilmuwan yang mempelajari Mars juga mencari perubahan dari waktu ke waktu. Menurut Anda, apa yang mungkin mereka cari, atau ingin pelajari? Misalnya, salah satu hal yang dicari para ilmuwan adalah tanda-tanda adanya air - untuk mengetahui apakah ada kehidupan yang pernah ada di Mars. Seiring berjalannya waktu, air dapat menghaluskan batu, atau meninggalkan jejak lain yang tidak terlihat oleh mata kita. Para ilmuwan dapat memberi kode pada penjelajah tersebut untuk mencari bebatuan yang mungkin telah berubah oleh air bertahun-tahun yang lalu.
Kita tahu bahwa mereka mengumpulkan sampel batuan dan tanah di Mars, bagaimana menurut Anda para ilmuwan akan mempelajari sampel tersebut?
Para ilmuwan harus menyimpan sampel-sampel tersebut sampai dapat dibawa kembali ke Bumi, sehingga mereka dapat mempelajarinya. Coba tebak, untuk menyelamatkan mereka, mereka harus menguburnya di Mars! Menurut Anda mengapa mereka melakukan hal itu?
Menurut Anda, bagaimana kita dapat membuat kode pada 123 Robot “rover” kita untuk menambahkan langkah ini dalam pengumpulan sampel kita?

Melibatkan

InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan bekerja sama untuk membantu guru mengumpulkan dan “mengubur” sampel pertama, menggunakan salah satu dari 123 Robot dan VEXcode 123. Letakkan Lapangan 123 di lokasi sentral di mana semua siswa dapat melihatnya. Lihat animasi di bawah untuk melihat contoh solusi bagaimana Robot 123 akan bergerak untuk mengumpulkan dan “mengubur” sampel pertama.

Berkas video
BagikanBagikan satu 123 Robot dengan “rover” terpasang, dan satu komputer atau tablet dengan VEXcode 123 terbuka, untuk tujuan demonstrasi. Siswa akan mengumpulkan materi mereka setelah demonstrasi selesai.
- Bangunkan Robot 123, seperti yang ditunjukkan dalam animasi di bawah ini, dan letakkan di titik awal, atau "pangkalan," di Lapangan 123. Perhatikan bahwa animasi ini menyertakan suara.
  
  Berkas video
- Hubungkan Robot 123 ke komputer atau tablet. Untuk dukungan dalam menghubungkan Robot 123 Anda ke komputer atau tablet, lihat artikel khusus perangkat di bagian Perpustakaan VEX ini.
- Tentukan sampel mana yang akan Anda kumpulkan dan kubur terlebih dahulu. Kode contoh yang diberikan akan menavigasi Robot 123 ke titik pengumpulan berwarna merah muda, seperti yang ditunjukkan dalam animasi di langkah Instruct.
MemfasilitasiMemfasilitasi membangun proyek bersama untuk mengumpulkan dan “mengubur” sampel. Mulailah dengan mengidentifikasi empat tindakan utama yang diperlukan - berkendara ke sampel, mengumpulkannya, berkendara kembali ke pangkalan, dan mengubur sampel. Lihat gambar di bawah untuk contoh solusi yang mungkin.

Terlibat — Solusi yang Mungkin
- Saat Anda membangun proyek, ajukan pertanyaan kepada siswa tentang bagaimana robot perlu bergerak, dan bagaimana itu terhubung ke balok yang Anda gunakan. Anda dapat menggunakan rangkaian pertanyaan ini sebagai panduan untuk membantu Anda memfasilitasi pembangunan paruh pertama proyek (mengemudi ke sampel, dan mengumpulkannya) bersama-sama. Ulangi langkah-langkah tersebut untuk membangun bagian kedua (kembali ke dasar, dan “mengubur” sampel).
  - Pertama, kita perlu menuju ke sampelnya. Siapa yang dapat menunjukkan kepada saya, dengan tangan dan kata-kata mereka, bagaimana Robot 123 kita perlu bergerak untuk mencapai sampel?
  - Menurut Anda, blok manakah yang akan menjadi bagian pertama dalam proyek kita yang membuat Robot 123 kita bergerak seperti itu?
  - Seberapa jauh “penjelajah” kita perlu bepergian? Siapa yang ingat cara mengubah parameter itu?
  - Sekarang Robot 123 saya perlu berputar. Bagaimana cara menambahkannya ke proyek saya? Siapa yang ingat cara mengatur blok [Putar ke] ke kiri atau kanan?
  - Kita sudah dekat dengan sampelnya! Apa gerakan terakhir yang perlu dilakukan Robot 123 saya untuk sampai di sana?
  - Baiklah, jadi kita sudah pergi ke sampelnya, sekarang kita perlu mengambilnya. Siapa yang ingat bagaimana kita melakukannya di Lab 1? Blok apa yang perlu saya tambahkan ke proyek saya? Mari kita mengujinya untuk memastikan kita berada pada jalur yang benar.
- Uji proyek Anda saat membangunnya untuk memodelkan praktik tersebut bagi siswa. Kemudian teruskan dengan mengajukan pertanyaan dan membangun bagian kedua dari proyek (kembali ke dasar, dan “mengubur” sampel), seperti Anda membangun bagian pertama, dan mengujinya untuk memastikan bahwa hal itu memecahkan tantangan.
PenawaranPenawaran penguatan positif bagi siswa yang bergantian berbicara, mendengarkan, dan menjaga tangan mereka sendiri selama demonstrasi. Ingatkan mereka bahwa mereka akan segera mengerjakan proyek mereka sendiri—dan dengan memperhatikan sekarang, akan membantu mereka untuk berhasil saat bekerja dengan kelompok mereka selama Bermain.

Pemecahan Masalah Guru

Jika siswa mengalami kesulitan saat bergantian menggunakan 123 Field, cobalah mengatur pengatur waktu singkat 2-3 menit untuk setiap percobaan, sehingga setiap kelompok memiliki akses yang sama ke ruang ujian. Ketika waktu satu kelompok habis, kelompok berikutnya dapat masuk ke Lapangan dan memulai kembali penghitung waktu untuk giliran mereka.
Jika siswa mengalami kesulitan menghubungkan Robot 123 mereka ke komputer atau tablet, lihat artikel Menghubungkan di Pustaka VEX VEXcode 123, untuk dukungan untuk menghubungkan Robot 123 ke perangkat yang sedang digunakan.
Jika kelompok mengalami kesulitan memulai proyek mereka di VEXcode 123, lihat Memulai Proyek di VEXcode 123, untuk melihat langkah-langkah yang diperlukan untuk berhasil memulai proyek dengan Robot 123.

Strategi Fasilitasi

Bergiliran - Dorong siswa untuk bergiliran dengan pasangannya di seluruh Lab. Saran untuk memfasilitasi hal ini meliputi:
- Mintalah siswa bergantian antara membangun proyek dalam VEXcode 123, dan menempatkan Robot 123 di Lapangan, dan memulai proyek. Siswa dapat bertukar peran dari Bagian Bermain 1 ke Bagian Bermain 2.
- Siswa dapat bergiliran menempatkan dan mengambil “sampel” di seluruh Lab, sehingga setiap orang mendapat giliran.
Dukungan Antar Kelompok - Jika satu kelompok telah berhasil menyelesaikan tantangan Bagian Bermain 1 dalam waktu yang lebih singkat, tugaskan siswa untuk membantu kelompok lain yang mungkin kesulitan. Dorong mereka untuk berbagi bagaimana mereka memecahkan tantangan tersebut, untuk membantu kelompok lain agar berhasil juga.
Kumpulkan sampel lainnya - Bagi siswa yang menyelesaikan Bagian Permainan 2 lebih awal dan membutuhkan tantangan tambahan, berikan mereka spidol penghapus kering, dan minta mereka menandai “sampel” tambahan untuk dikumpulkan. Kemudian tambahkan blok tersebut ke proyek mereka untuk mengumpulkan dan “mengubur” sampel tersebut juga.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >