Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Catat jawaban siswa di papan tulis dengan menuliskan apa yang mereka identifikasi, dan bagaimana hal itu berubah. Beberapa contohnya meliputi: hewan yang berubah dari bayi menjadi dewasa, daun yang berubah warna, tanaman yang berbunga, bentang alam yang berubah dalam jangka waktu lama, dan lain sebagainya. Catat respons siswa dan hubungkan dengan perubahan yang telah Anda tulis di papan tulis. Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan arahkan mereka pada gagasan bahwa para ilmuwan sebenarnya sedang mencari perubahan dari waktu ke waktu. Rujuklah pada tujuan pembelajaran misi Mars 2020, seperti yang ditunjukkan pada Informasi Latar Belakang, untuk membantu siswa menghubungkan dengan penelitian Mars yang sebenarnya sedang berlangsung. Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka menuju gagasan menggunakan mikroskop dan menguji sampel di laboratorium di Bumi. Saat siswa berbagi ide mereka, arahkan mereka pada fakta bahwa mereka perlu menjaga sampel tetap aman sampai rover lain mengambilnya untuk dibawa kembali ke para ilmuwan di Bumi. Dengan menguburnya, mereka tidak akan hilang karena angin atau perubahan di permukaan Mars. Tunjukkan kepada siswa susunan Lapangan 123 untuk Laboratorium. Ingatkan mereka bahwa mereka sebenarnya tidak dapat mengubur sampel, tetapi bantu mereka memikirkan cara lain yang dapat mereka gunakan untuk merepresentasikan "penguburan" dengan kode. Sarankan untuk menunggu atau memutar suara, jika siswa membutuhkan bantuan untuk membayangkan hal ini.	Apa saja hal-hal yang Anda ketahui, lihat, atau rasakan, yang berubah seiring waktu Misalnya, daun-daun di pohon berubah dari musim ke musim. Apa saja hal dan perubahan lain yang Anda ketahui? Mari kita pikirkan hal-hal yang telah kita sebutkan. Jika kita mempelajari perubahan-perubahan ini dari waktu ke waktu, hal-hal apa saja yang dapat kita pelajari? Sebagai contoh, kita dapat mempelajari tentang berapa umur anak anjing ketika ia tumbuh menjadi anjing dewasa, atau bagaimana sungai atau lautan telah mengubah bentang alam selama ribuan tahun. Para ilmuwan yang mempelajari Mars juga mencari perubahan dari waktu ke waktu. Menurutmu, apa yang mungkin mereka cari, atau apa yang ingin mereka pelajari? Sebagai contoh, salah satu hal yang dicari para ilmuwan adalah tanda-tanda air - untuk mengetahui apakah ada makhluk hidup yang pernah ada di Mars. Seiring waktu, air dapat menghaluskan bebatuan, atau meninggalkan jejak lain yang tak terlihat oleh mata kita. Para ilmuwan dapat memprogram robot penjelajah untuk mencari batuan yang mungkin telah diubah oleh air bertahun-tahun yang lalu. Kita tahu bahwa mereka mengumpulkan sampel batuan dan tanah di Mars, menurut Anda bagaimana para ilmuwan akan mempelajari sampel-sampel tersebut? Para ilmuwan harus menyimpan sampel-sampel tersebut sampai dapat dibawa kembali ke Bumi agar dapat dipelajari. Coba tebak, untuk menyelamatkan mereka, mereka harus mengubur mereka di Mars! Menurutmu, mengapa mereka melakukan itu? Menurut Anda, bagaimana kita dapat memprogram "rover" 123 Robot kita untuk menambahkan langkah ini dalam pengumpulan sampel kita?

TINDAKAN

BERTANYA

Catat jawaban siswa di papan tulis dengan menuliskan apa yang mereka identifikasi, dan bagaimana hal itu berubah. Beberapa contohnya meliputi: hewan yang berubah dari bayi menjadi dewasa, daun yang berubah warna, tanaman yang berbunga, bentang alam yang berubah dalam jangka waktu lama, dan lain sebagainya.
Catat respons siswa dan hubungkan dengan perubahan yang telah Anda tulis di papan tulis.
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan arahkan mereka pada gagasan bahwa para ilmuwan sebenarnya sedang mencari perubahan dari waktu ke waktu. Rujuklah pada tujuan pembelajaran misi Mars 2020, seperti yang ditunjukkan pada Informasi Latar Belakang, untuk membantu siswa menghubungkan dengan penelitian Mars yang sebenarnya sedang berlangsung.
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka menuju gagasan menggunakan mikroskop dan menguji sampel di laboratorium di Bumi.
Saat siswa berbagi ide mereka, arahkan mereka pada fakta bahwa mereka perlu menjaga sampel tetap aman sampai rover lain mengambilnya untuk dibawa kembali ke para ilmuwan di Bumi. Dengan menguburnya, mereka tidak akan hilang karena angin atau perubahan di permukaan Mars.
Tunjukkan kepada siswa susunan Lapangan 123 untuk Laboratorium. Ingatkan mereka bahwa mereka sebenarnya tidak dapat mengubur sampel, tetapi bantu mereka memikirkan cara lain yang dapat mereka gunakan untuk merepresentasikan "penguburan" dengan kode. Sarankan untuk menunggu atau memutar suara, jika siswa membutuhkan bantuan untuk membayangkan hal ini.

Apa saja hal-hal yang Anda ketahui, lihat, atau rasakan, yang berubah seiring waktu Misalnya, daun-daun di pohon berubah dari musim ke musim. Apa saja hal dan perubahan lain yang Anda ketahui?
Mari kita pikirkan hal-hal yang telah kita sebutkan. Jika kita mempelajari perubahan-perubahan ini dari waktu ke waktu, hal-hal apa saja yang dapat kita pelajari? Sebagai contoh, kita dapat mempelajari tentang berapa umur anak anjing ketika ia tumbuh menjadi anjing dewasa, atau bagaimana sungai atau lautan telah mengubah bentang alam selama ribuan tahun.
Para ilmuwan yang mempelajari Mars juga mencari perubahan dari waktu ke waktu. Menurutmu, apa yang mungkin mereka cari, atau apa yang ingin mereka pelajari? Sebagai contoh, salah satu hal yang dicari para ilmuwan adalah tanda-tanda air - untuk mengetahui apakah ada makhluk hidup yang pernah ada di Mars. Seiring waktu, air dapat menghaluskan bebatuan, atau meninggalkan jejak lain yang tak terlihat oleh mata kita. Para ilmuwan dapat memprogram robot penjelajah untuk mencari batuan yang mungkin telah diubah oleh air bertahun-tahun yang lalu.
Kita tahu bahwa mereka mengumpulkan sampel batuan dan tanah di Mars, menurut Anda bagaimana para ilmuwan akan mempelajari sampel-sampel tersebut?
Para ilmuwan harus menyimpan sampel-sampel tersebut sampai dapat dibawa kembali ke Bumi agar dapat dipelajari. Coba tebak, untuk menyelamatkan mereka, mereka harus mengubur mereka di Mars! Menurutmu, mengapa mereka melakukan itu?
Menurut Anda, bagaimana kita dapat memprogram "rover" 123 Robot kita untuk menambahkan langkah ini dalam pengumpulan sampel kita?

Melibatkan

InstruksikanInstruksikan kepada siswa bahwa mereka akan bekerja sama untuk membantu guru mengumpulkan dan “mengubur” sampel pertama, menggunakan salah satu dari 123 Robot dan VEXcode 123. Letakkan Lapangan 123 di lokasi sentral agar semua siswa dapat melihatnya. Saksikan animasi di bawah ini untuk melihat contoh solusi tentang bagaimana Robot 123 akan bergerak untuk mengumpulkan dan "mengubur" sampel pertama.

Berkas video
BagikanBagikan satu Robot 123 dengan "rover" terpasang, dan satu komputer atau tablet dengan VEXcode 123 terbuka, untuk tujuan demonstrasi. Para siswa akan mengambil perlengkapan mereka setelah demonstrasi selesai.
- Aktifkan Robot 123, seperti yang ditunjukkan dalam animasi di bawah ini, dan tempatkan di titik awal, atau "basis," di Lapangan 123. Perhatikan bahwa animasi ini menyertakan suara.
  
  Berkas video
- Hubungkan Robot 123 ke komputer atau tablet. Untuk bantuan dalam menghubungkan Robot 123 Anda ke komputer atau tablet, lihat artikel khusus perangkat di bagian ini dari Perpustakaan VEX.
- Identifikasi sampel mana yang akan Anda kumpulkan dan kubur terlebih dahulu. Kode contoh yang diberikan akan mengarahkan Robot 123 ke titik pengumpulan berwarna merah muda, seperti yang ditunjukkan dalam animasi pada langkah Instruksi.
FasilitasiFasilitasi membangun proyek bersama untuk mengumpulkan dan “mengubur” sampel. Mulailah dengan mengidentifikasi empat tindakan utama yang diperlukan - berkendara ke lokasi pengambilan sampel, mengumpulkannya, berkendara kembali ke pangkalan, dan mengubur sampel tersebut. Lihat gambar di bawah ini untuk contoh solusi yang mungkin.

Terlibat — Solusi yang Mungkin
- Saat Anda membangun proyek ini, ajukan pertanyaan kepada siswa tentang bagaimana robot perlu bergerak, dan bagaimana hal itu terhubung dengan balok-balok yang Anda gunakan. Anda dapat menggunakan rangkaian pertanyaan ini sebagai panduan untuk membantu Anda memfasilitasi pembangunan bagian pertama proyek (berkendara ke lokasi pengambilan sampel dan mengumpulkannya) secara bersama-sama. Ulangi langkah-langkah tersebut untuk membangun bagian kedua (kembali ke dasar, dan "mengubur" sampel).
  - Pertama, kita perlu berkendara ke lokasi pengambilan sampel. Siapa yang bisa menunjukkan kepada saya, dengan tangan dan kata-kata mereka, bagaimana Robot 123 kita perlu bergerak untuk mencapai sampel?
  - Menurutmu, blok mana yang akan pertama kali dipasang dalam proyek kita agar Robot 123 kita bisa bergerak seperti itu?
  - Seberapa jauh "rover" kita perlu menempuh perjalanan? Siapa yang masih ingat cara mengubah parameter itu?
  - Sekarang Robot 123 saya perlu berbelok. Bagaimana cara menambahkannya ke proyek saya? Siapa yang masih ingat cara mengatur blok [Putar untuk] ke kiri atau kanan?
  - Kita sudah dekat dengan sampelnya! Apa gerakan terakhir yang perlu dilakukan Robot 123 saya untuk sampai ke sana?
  - Oke, jadi kita sudah berkendara ke lokasi pengambilan sampel, sekarang kita perlu mengambilnya. Siapa yang masih ingat bagaimana kita melakukannya di Lab 1? Blok apa saja yang perlu saya tambahkan ke proyek saya? Mari kita uji untuk memastikan kita berada di jalur yang benar.
- Uji proyek Anda saat Anda sedang membangunnya untuk mencontohkan praktik tersebut kepada siswa. Kemudian terus ajukan pertanyaan dan bangun bagian kedua dari proyek (kembali ke dasar, dan "mengubur" sampel), seperti yang Anda lakukan pada bagian pertama, dan ujilah untuk memastikan proyek tersebut memecahkan tantangan.
TawaranTawaran penguatan positif untuk siswa yang bergiliran berbicara, mendengarkan, dan menjaga tangan mereka agar tidak mengganggu selama demonstrasi. Ingatkan mereka bahwa mereka akan segera mengerjakan proyek mereka sendiri—dan bahwa memperhatikan hal ini sekarang akan membantu mereka sukses ketika bekerja dengan kelompok mereka selama sesi Bermain.

Penyelesaian Masalah Guru

Jika siswa mengalami kesulitan bergiliran menggunakan Lapangan 123, cobalah mengatur pengatur waktu singkat 2-3 menit untuk setiap percobaan, sehingga setiap kelompok memiliki akses yang sama ke ruang uji. Ketika waktu satu kelompok habis, kelompok berikutnya dapat masuk ke Lapangan dan memulai kembali penghitung waktu untuk giliran mereka.
Jika siswa mengalami kesulitan menghubungkan Robot 123 mereka ke komputer atau tablet, artikel Menghubungkan di Perpustakaan VEXcode 123 VEX untuk mendapatkan dukungan dalam menghubungkan Robot 123 ke perangkat yang digunakan
Jika kelompok mengalami kesulitan memulai proyek mereka di VEXcode 123, bagian Memulai Proyek di VEXcode 123, untuk melihat langkah-langkah yang diperlukan agar berhasil memulai proyek dengan Robot 123.

Strategi Fasilitasi

Bergiliran - Dorong siswa untuk bergiliran dengan pasangannya selama kegiatan Lab. Saran untuk memfasilitasi hal ini meliputi:
- Mintalah siswa untuk bergantian antara membangun proyek di VEXcode 123, dan menempatkan Robot 123 di lapangan, lalu memulai proyek tersebut. Siswa dapat bertukar peran dari Drama Bagian 1 ke Drama Bagian 2.
- Siswa dapat bergiliran menempatkan dan mengambil "sampel" di seluruh laboratorium, sehingga semua orang mendapat giliran.
Dukungan Antar Sesama - Jika satu kelompok berhasil menyelesaikan tantangan Bermain Bagian 1 dalam waktu yang lebih singkat, tugaskan siswa untuk membantu kelompok lain yang mungkin mengalami kesulitan. Dorong mereka untuk berbagi bagaimana mereka memecahkan tantangan tersebut, untuk membantu kelompok lain agar juga berhasil.
Kumpulkan sampel lain - Bagi siswa yang menyelesaikan Bagian 2 Permainan lebih awal dan membutuhkan tantangan tambahan, berikan mereka spidol papan tulis, dan minta mereka menandai "sampel" tambahan untuk dikumpulkan. Kemudian tambahkan blok-blok tersebut ke proyek mereka untuk mengumpulkan dan "mengubur" sampel itu juga.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >