Zapojit

Spusťte sekci Zapojit

ČINY je to, co učitel udělá a PTÁ SE, jak mu to učitel usnadní.

ZÁKONY	PTÁ SE
Poznamenejte si odpovědi studentů na tabuli tím, že si zapíšete, co identifikovali a jak se to mění. Některé příklady by mohly zahrnovat: zvířata měnící se z kojenců na dospělé, měnící se listy, kvetoucí rostliny, měnící se tvary terénu po dlouhou dobu atd. Poznamenejte si odpovědi studentů a připojte je ke změnám, které jste již zapsali na tabuli. Nechte studenty, aby se podělili o své nápady a vedli je k myšlence, že vědci ve skutečnosti hledají změny v průběhu času. Podívejte se na vzdělávací cíle mise Mars 2020, jak je uvedeno v podkladových informacích, a pomozte studentům spojit se se skutečným výzkumem Marsu, ke kterému dochází. Nechte studenty, aby se podělili o své nápady a naveďte je k myšlence používání mikroskopů a testování vzorků v laboratoři zde na Zemi. Když se studenti podělí o své nápady, naveďte je k tomu, že musí vzorky uchovávat v bezpečí, dokud je další rover nesbírá, aby je přivedl zpět vědcům na Zemi. Jejich pohřbení znamená, že se nemohou ztratit kvůli větru nebo změnám na povrchu Marsu. Ukažte studentům pole 123 nastavené pro laboratoř. Připomeňte jim, že ve skutečnosti nemohou vzorek pohřbít, ale pomozte jim vymyslet jiné způsoby, jak by mohli „pohřbít“ kódem. Navrhněte čekání nebo přehrávání zvuku, pokud studenti potřebují pomoc s představou	Jaké jsou některé věci, které znáte, které jste viděli nebo cítili a které se v průběhu času mění? Například listy na stromech se mění ze sezóny na sezónu. Jaké další věci a změny znáte? Zamysleme se nad těmito věcmi, které jsme uvedli. Pokud bychom tyto změny studovali v průběhu času, o jakých věcech bychom se mohli dozvědět? Můžeme se například dozvědět, jak staré bude štěně, když se stane dospělým psem, nebo jak řeky nebo oceány změnily tvary krajiny po tisíce let. Vědci studující Mars také hledají změny v průběhu času. Co si myslíte, že by mohli hledat nebo se o tom dozvědět? Například jedna věc, kterou vědci hledají, jsou známky vody - vědět, zda by na Marsu někdy mohlo něco žít. Časem může voda kameny vyhladit nebo zanechat jiné stopy neviditelné pro naše oči. Vědci mohou naprogramovat rovery, aby hledaly skály, které mohly být změněny vodou před mnoha lety. Víme, že sbírají vzorky hornin a půdy na Marsu, jak si myslíte, že vědci budou tyto vzorky studovat? Vědci musí tyto vzorky uložit, dokud nebudou moci být vráceny zpět na Zemi, aby je mohli studovat. Hádejte co, aby je zachránili, musí je pohřbít na Marsu! Proč si myslíte, že to dělají? Jak si myslíte, že můžeme kódovat naše 123 robotické „vozítka“, abychom tento krok přidali k odběru našich vzorků?

ZÁKONY

PTÁ SE

Poznamenejte si odpovědi studentů na tabuli tím, že si zapíšete, co identifikovali a jak se to mění. Některé příklady by mohly zahrnovat: zvířata měnící se z kojenců na dospělé, měnící se listy, kvetoucí rostliny, měnící se tvary terénu po dlouhou dobu atd.
Poznamenejte si odpovědi studentů a připojte je ke změnám, které jste již zapsali na tabuli.
Nechte studenty, aby se podělili o své nápady a vedli je k myšlence, že vědci ve skutečnosti hledají změny v průběhu času. Podívejte se na vzdělávací cíle mise Mars 2020, jak je uvedeno v podkladových informacích, a pomozte studentům spojit se se skutečným výzkumem Marsu, ke kterému dochází.
Nechte studenty, aby se podělili o své nápady a naveďte je k myšlence používání mikroskopů a testování vzorků v laboratoři zde na Zemi.
Když se studenti podělí o své nápady, naveďte je k tomu, že musí vzorky uchovávat v bezpečí, dokud je další rover nesbírá, aby je přivedl zpět vědcům na Zemi. Jejich pohřbení znamená, že se nemohou ztratit kvůli větru nebo změnám na povrchu Marsu.
Ukažte studentům pole 123 nastavené pro laboratoř. Připomeňte jim, že ve skutečnosti nemohou vzorek pohřbít, ale pomozte jim vymyslet jiné způsoby, jak by mohli „pohřbít“ kódem. Navrhněte čekání nebo přehrávání zvuku, pokud studenti potřebují pomoc s představou

Jaké jsou některé věci, které znáte, které jste viděli nebo cítili a které se v průběhu času mění? Například listy na stromech se mění ze sezóny na sezónu. Jaké další věci a změny znáte?
Zamysleme se nad těmito věcmi, které jsme uvedli. Pokud bychom tyto změny studovali v průběhu času, o jakých věcech bychom se mohli dozvědět? Můžeme se například dozvědět, jak staré bude štěně, když se stane dospělým psem, nebo jak řeky nebo oceány změnily tvary krajiny po tisíce let.
Vědci studující Mars také hledají změny v průběhu času. Co si myslíte, že by mohli hledat nebo se o tom dozvědět? Například jedna věc, kterou vědci hledají, jsou známky vody - vědět, zda by na Marsu někdy mohlo něco žít. Časem může voda kameny vyhladit nebo zanechat jiné stopy neviditelné pro naše oči. Vědci mohou naprogramovat rovery, aby hledaly skály, které mohly být změněny vodou před mnoha lety.
Víme, že sbírají vzorky hornin a půdy na Marsu, jak si myslíte, že vědci budou tyto vzorky studovat?
Vědci musí tyto vzorky uložit, dokud nebudou moci být vráceny zpět na Zemi, aby je mohli studovat. Hádejte co, aby je zachránili, musí je pohřbít na Marsu! Proč si myslíte, že to dělají?
Jak si myslíte, že můžeme kódovat naše 123 robotické „vozítka“, abychom tento krok přidali k odběru našich vzorků?

Zapojit

Poučte studenty, že budou spolupracovat, aby pomohli učiteli shromáždit a „pohřbít“ první vzorek pomocí jednoho ze 123 robotů a VEXcode 123. Umístěte pole 123 na centrální místo, kde ho mohou vidět všichni studenti. Podívejte se na animaci níže a podívejte se na ukázkové řešení, jak se robot 123 bude pohybovat, aby shromáždil a „pohřbil“ první vzorek.

Video soubor
Pro demonstrační účely distribuujte jednoho robota 123 s připojeným „roverem“ a jeden počítač nebo tablet s otevřeným kódem VEXcode 123. Studenti si své materiály vyzvednou po dokončení demonstrace.
- Probuďte robota 123, jak je znázorněno v animaci níže, a umístěte jej na výchozí bod nebo „základnu“ na poli 123. Upozorňujeme, že tato animace obsahuje zvuk.
  
  Video soubor
- Připojte 123 Robot k počítači nebo tabletu. Podporu při připojování robota 123 k počítači nebo tabletu naleznete v článcích o konkrétním zařízení v této části knihovny VEX.
- Určete, který vzorek budete sbírat a pohřbívat jako první. Uvedený vzorový kód povede robota 123 k růžovému sběrnému místu, jak je znázorněno v animaci v kroku Instruct.
Usnadněte společné vytváření projektu, abyste vzorek shromáždili a „pohřbili“. Začněte tím, že identifikujete čtyři hlavní potřebné kroky - přejíždějte ke vzorku, odeberte jej, přejíždějte zpět k základně a zakopte vzorek. Příklad možného řešení naleznete na obrázku níže.

Zapojení — možné řešení
- Při vytváření projektu se studentů ptejte na to, jak se robot musí pohybovat a jak se to spojuje s bloky, které používáte. Tuto sérii otázek můžete použít jako průvodce, který vám pomůže společně vytvořit první polovinu projektu (dojet ke vzorku a shromáždit jej). Opakujte je pro sestavení druhé poloviny (návrat k základně a „zakopání“ vzorku).
  - Nejprve musíme dojet ke vzorku. Kdo mi může ukázat rukama a slovy, jak se náš robot 123 musí pohybovat, aby se dostal k vzorku?
  - Který blok si myslíte, že bude první v našem projektu, aby se náš robot 123 pohyboval tímto způsobem?
  - Jak daleko musí náš „rover“ ujet? Kdo si pamatuje, jak tento parametr změnit?
  - Nyní se můj 123 Robot musí otočit. Jak to přidám do svého projektu? Kdo si pamatuje, jak nastavit blok [Turn for] doleva nebo doprava?
  - Jsme blízko vzorku! Jaký je poslední pohyb, který musí můj robot 123 udělat, aby se tam dostal?
  - Ok, tak jsme jeli k vzorku, teď ho musíme odebrat. Kdo si pamatuje, jak jsme to dělali v laboratoři 1? Jaké bloky musím přidat do svého projektu? Pojďme to otestovat, abychom se ujistili, že jsme na správné cestě.
- Otestujte svůj projekt, jak jej budujete, abyste modelovali tuto praxi pro studenty. Poté pokračujte v kladení otázek a stavbě druhé poloviny projektu (návrat na základnu a „zakopání“ vzorku), stejně jako jste postavili první, a otestujte jej, abyste se ujistili, že vyřeší problém.
NabídkaNabídka pozitivního posílení pro studenty, kteří se během demonstrace střídají, aby mluvili, poslouchali a drželi ruce pro sebe. Připomeňte jim, že budou velmi brzy pracovat na budování svých vlastních projektů - a že pozornost, kterou nyní věnují, jim pomůže být úspěšní, když budou během hry pracovat se svými skupinami.

Odstraňování problémů učitele

Pokud mají studenti potíže se střídáním s 123 Field, zkuste nastavit krátký 2-3minutový časovač pro každou studii, aby skupiny měly rovný přístup do testovacího prostoru. Když vyprší čas jedné skupiny, další skupina se může přesunout do pole a restartovat časovač.
Pokud mají studenti potíže s připojením svého robota 123 k počítači nebo tabletu, podívejte se na Připojení článků v knihovně VEXCODE 123 VEX, kde najdete podporu pro připojení robota 123 k používanému zařízení.
Pokud mají skupiny potíže se spuštěním projektu ve VEXcode 123, přečtěte si Zahajovací projekt ve VEXcode 123, kde najdete kroky potřebné k úspěšnému spuštění projektu s robotem 123.

Strategie usnadnění

Take Turns - Povzbuzujte studenty, aby se střídali se svými partnery v celé laboratoři. Návrhy, jak to usnadnit, zahrnují:
- Nechte studenty střídat mezi budováním projektu ve VEXcode 123 a umístěním robota 123 na pole a zahájením projektu. Studenti si mohou vyměnit role z 1. části hry za 2. část hry.
- Studenti se mohou střídat v umisťování a odebírání „vzorků“ v rámci celé laboratoře, takže se každý dostane na řadu.
Peer to Peer support - Pokud jedna skupina úspěšně dokončila výzvu Play Part 1 v kratším čase, přiřaďte studenty, aby pomohli jiným skupinám, které mohou mít potíže. Povzbuzujte je, aby se podělili o to, jak problém vyřešili, a pomohli tak i druhé skupině, aby byla úspěšná.
Odeberte další vzorek - Pro studenty, kteří dokončí část hry 2 dříve a potřebují další výzvu, jim dejte značku suchého vymazání a nechte je označit další „vzorek“, který mají odebrat. Poté přidejte bloky do jejich projektu, abyste sbírali a „pohřbili“ i tento vzorek.

< Zpět Návrat do laboratoří Další >