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ACTÚA es lo que hará el docente y PREGUNTA es cómo facilitará el docente.

ACTÚA	PREGUNTAS
Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra anotando lo que identificaron y cómo cambia. Algunos ejemplos podrían incluir: animales que cambian de bebés a adultos, hojas que cambian, plantas que florecen, accidentes geográficos que cambian durante largos períodos de tiempo, etc. Anote las respuestas de los estudiantes y conéctelos con los cambios que ya ha anotado en la pizarra. Haga que los estudiantes compartan sus ideas, guiándolos hacia la idea de que los científicos, de hecho, están buscando cambios a lo largo del tiempo. Consulte los objetivos de aprendizaje de la misión Mars 2020, como se muestra en la Información de antecedentes, para ayudar a los estudiantes a conectarse con la investigación real de Mars que se está llevando a cabo. Pida a los estudiantes que compartan sus ideas y guíelos hacia la idea de usar microscopios y analizar muestras en un laboratorio aquí en la Tierra. A medida que los estudiantes comparten sus ideas, guíelos al hecho de que necesitan mantener las muestras seguras hasta que otro rover las recoja para llevarlas a los científicos en la Tierra. Enterrarlos significa que no pueden perderse debido al viento o los cambios en la superficie de Marte. Muestre a los estudiantes el campo 123 configurado para el laboratorio. Recuérdeles que en realidad no pueden enterrar una muestra, pero ayúdelos a pensar en otras formas en que podrían representar "enterrar" con código. Sugiera esperar o reproducir un sonido, si los estudiantes necesitan ayuda para imaginar esto	¿Cuáles son algunas cosas que sabes, has visto o sentido que cambian con el tiempo? Por ejemplo, las hojas de los árboles cambian de temporada en temporada. ¿Qué otras cosas y cambios conoces? Pensemos en estas cosas que hemos enumerado. Si estudiamos estos cambios a lo largo del tiempo, ¿qué tipo de cosas podríamos aprender? Por ejemplo, podemos aprender sobre la edad que tendrá un cachorro cuando se convierta en un perro adulto, o cómo los ríos u océanos han cambiado las formas del terreno a lo largo de miles de años. Los científicos que estudian Marte también están buscando cambios a lo largo del tiempo. ¿Qué crees que podrían estar buscando o buscando aprender? Por ejemplo, una cosa que los científicos están buscando son signos de agua: saber si algo podría haber vivido alguna vez en Marte. Con el tiempo, el agua puede suavizar las rocas o dejar otras huellas invisibles para nuestros propios ojos. Los científicos pueden codificar los rovers para buscar rocas que podrían haber sido cambiadas por el agua hace muchos años. Sabemos que están recolectando muestras de roca y suelo en Marte, ¿cómo crees que los científicos estudiarán esas muestras? Los científicos tienen que guardar esas muestras hasta que puedan ser devueltas a la Tierra, para que puedan estudiarlas. ¡Adivina qué, para salvarlos, tienen que enterrarlos en Marte! ¿Por qué crees que hacen eso? ¿Cómo crees que podemos codificar nuestros 123 Robot "rovers" para añadir este paso a la recogida de nuestras muestras?

ACTÚA

PREGUNTAS

Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra anotando lo que identificaron y cómo cambia. Algunos ejemplos podrían incluir: animales que cambian de bebés a adultos, hojas que cambian, plantas que florecen, accidentes geográficos que cambian durante largos períodos de tiempo, etc.
Anote las respuestas de los estudiantes y conéctelos con los cambios que ya ha anotado en la pizarra.
Haga que los estudiantes compartan sus ideas, guiándolos hacia la idea de que los científicos, de hecho, están buscando cambios a lo largo del tiempo. Consulte los objetivos de aprendizaje de la misión Mars 2020, como se muestra en la Información de antecedentes, para ayudar a los estudiantes a conectarse con la investigación real de Mars que se está llevando a cabo.
Pida a los estudiantes que compartan sus ideas y guíelos hacia la idea de usar microscopios y analizar muestras en un laboratorio aquí en la Tierra.
A medida que los estudiantes comparten sus ideas, guíelos al hecho de que necesitan mantener las muestras seguras hasta que otro rover las recoja para llevarlas a los científicos en la Tierra. Enterrarlos significa que no pueden perderse debido al viento o los cambios en la superficie de Marte.
Muestre a los estudiantes el campo 123 configurado para el laboratorio. Recuérdeles que en realidad no pueden enterrar una muestra, pero ayúdelos a pensar en otras formas en que podrían representar "enterrar" con código. Sugiera esperar o reproducir un sonido, si los estudiantes necesitan ayuda para imaginar esto

¿Cuáles son algunas cosas que sabes, has visto o sentido que cambian con el tiempo? Por ejemplo, las hojas de los árboles cambian de temporada en temporada. ¿Qué otras cosas y cambios conoces?
Pensemos en estas cosas que hemos enumerado. Si estudiamos estos cambios a lo largo del tiempo, ¿qué tipo de cosas podríamos aprender? Por ejemplo, podemos aprender sobre la edad que tendrá un cachorro cuando se convierta en un perro adulto, o cómo los ríos u océanos han cambiado las formas del terreno a lo largo de miles de años.
Los científicos que estudian Marte también están buscando cambios a lo largo del tiempo. ¿Qué crees que podrían estar buscando o buscando aprender? Por ejemplo, una cosa que los científicos están buscando son signos de agua: saber si algo podría haber vivido alguna vez en Marte. Con el tiempo, el agua puede suavizar las rocas o dejar otras huellas invisibles para nuestros propios ojos. Los científicos pueden codificar los rovers para buscar rocas que podrían haber sido cambiadas por el agua hace muchos años.
Sabemos que están recolectando muestras de roca y suelo en Marte, ¿cómo crees que los científicos estudiarán esas muestras?
Los científicos tienen que guardar esas muestras hasta que puedan ser devueltas a la Tierra, para que puedan estudiarlas. ¡Adivina qué, para salvarlos, tienen que enterrarlos en Marte! ¿Por qué crees que hacen eso?
¿Cómo crees que podemos codificar nuestros 123 Robot "rovers" para añadir este paso a la recogida de nuestras muestras?

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Indique a los estudiantes que van a trabajar juntos para ayudar al maestro a recolectar y "enterrar" la primera muestra, utilizando uno de los 123 Robots y VEXcode 123. Coloque el campo 123 en una ubicación central donde todos los estudiantes puedan verlo. Vea la animación a continuación para ver un ejemplo de solución de cómo se moverá el Robot 123 para recolectar y "enterrar" la primera muestra.

Archivo de vídeo
DistribuyaDistribuya un Robot 123 con el "rover" conectado, y un ordenador o tableta con VEXcode 123 abierto, con fines de demostración. Los estudiantes recogerán sus materiales después de que se complete la demostración.
- Despierta el Robot 123, como se muestra en la animación a continuación, y colócalo en el punto de partida, o "base", en el Campo 123. Tenga en cuenta que esta animación incluye sonido.
  
  Archivo de vídeo
- Conecte el 123 Robot al ordenador o tableta. Para obtener ayuda para conectar su 123 Robot a su ordenador o tableta, consulte los artículos específicos del dispositivo en esta sección de la Biblioteca VEX.
- Identifique qué muestra va a recolectar y enterrar primero. El código de ejemplo proporcionado llevará al robot 123 al punto de recolección rosa, como se muestra en la animación en el paso de instrucciones.
FacilitarFacilitar la construcción de un proyecto juntos para recolectar y "enterrar" la muestra. Comience por identificar las cuatro acciones principales necesarias: conducir a la muestra, recogerla, conducir de regreso a la base y enterrar la muestra. Consulte la imagen a continuación para ver un ejemplo de una posible solución.

Involucrar — Posible solución
- A medida que construyes el proyecto, haz preguntas a los estudiantes sobre cómo debe moverse el robot y cómo se conecta con los bloques que usas. Puedes utilizar esta serie de preguntas como guía para ayudarte a facilitar la construcción de la primera mitad del proyecto (conducir a la muestra y recogerla) juntos. Repítelos para construir la segunda mitad (volviendo a la base y "enterrando" la muestra).
  - Primero, tenemos que ir a la muestra. ¿Quién puede mostrarme, con sus manos y palabras, cómo nuestro Robot 123 necesita moverse para llegar a la muestra?
  - ¿Qué bloque crees que será el primero en nuestro proyecto para hacer que nuestro 123 Robot se mueva de esa manera?
  - ¿Qué tan lejos debe viajar nuestro "rover"? ¿Quién recuerda cómo cambiar ese parámetro?
  - Ahora mi Robot 123 necesita girar. ¿Cómo puedo añadir eso a mi proyecto? ¿Quién recuerda cómo configurar el bloque [Turn for] a la izquierda o a la derecha?
  - ¡Estamos cerca de la muestra! ¿Cuál es el último movimiento que necesita hacer mi Robot 123 para llegar allí?
  - Ok, entonces fuimos a la muestra, ahora tenemos que recolectarla. ¿Quién recuerda cómo lo hicimos en el laboratorio 1? ¿Qué bloques necesito añadir a mi proyecto? Vamos a probarlo para asegurarnos de que estamos en el camino correcto.
- Pruebe su proyecto a medida que lo construye para modelar esa práctica para los estudiantes. Luego continúe haciendo preguntas y construya la segunda mitad del proyecto (regresando a la base y "enterrando" la muestra), mientras construye la primera, y pruébela para asegurarse de que resuelva el desafío.
Ofrezca un refuerzo positivo para los estudiantes que se turnan para hablar, escuchar y mantener sus manos para sí mismos durante la demostración. Recuérdeles que van a trabajar en la construcción de sus propios proyectos muy pronto, y que prestar atención ahora les ayudará a tener éxito cuando trabajen con sus grupos durante el Juego.

Solución de problemas de los maestros

Si los estudiantes tienen problemas para turnarse con el campo 123, intente configurar un temporizador corto de 2-3 minutos para cada prueba, de modo que los grupos tengan el mismo acceso al espacio de prueba. Cuando se acabe el tiempo de un grupo, el siguiente grupo puede pasar al campo y reiniciar el temporizador para su turno.
Si los estudiantes tienen problemas para conectar su Robot 123 a su ordenador o tableta, consulte los artículos de Conexión en la Biblioteca VEXcode 123 VEX, para obtener soporte para conectar el Robot 123 al dispositivo que se está utilizando.
Si los grupos tienen problemas para iniciar su proyecto en VEXcode 123, consulte el Proyecto de inicio en VEXcode 123 para ver los pasos necesarios para iniciar con éxito un proyecto con el Robot 123.

Estrategias de facilitación

Turnos : anime a los estudiantes a turnarse con sus compañeros en todo el laboratorio. Las sugerencias para facilitar esto incluyen:
- Pida a los estudiantes que alternen entre construir el proyecto en VEXcode 123, colocar el robot 123 en el campo y comenzar el proyecto. Los estudiantes pueden intercambiar roles de Play Part 1 a Play Part 2.
- Los estudiantes pueden turnarse para colocar y retirar las "muestras" en todo el laboratorio, para que todos tengan un turno.
Apoyo entre pares : si un grupo ha completado con éxito el desafío Play Part 1 en menos tiempo, asigne a los estudiantes para que ayuden a otros grupos que puedan tener dificultades. Anímelos a compartir cómo resolvieron el desafío, para ayudar al otro grupo a tener éxito también.
Recoger otra muestra - Para los estudiantes que terminan Play Part 2 temprano y necesitan un desafío adicional, dele un marcador de borrado en seco y pídales que marquen una "muestra" adicional para recoger. Luego, añade los bloques a su proyecto para recolectar y "enterrar" esa muestra también.

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