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ATOS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA como o professor vai facilitar.

ACTOS	PERGUNTA
Anote as respostas dos alunos no quadro, anotando o que eles identificaram e como isso muda. Alguns exemplos podem incluir: animais mudando de bebês para adultos, folhas mudando, plantas florescendo, formas de relevo mudando durante longos períodos de tempo, etc. Anote as respostas dos alunos e conecte-as às alterações que você já escreveu no quadro. Peça aos alunos que compartilhem suas ideias, orientando-os para a ideia de que os cientistas estão, de fato, à procura de mudanças ao longo do tempo. Consulte as metas de aprendizagem da missão Mars 2020, conforme mostrado nas Informações de Antecedentes, para ajudar os alunos a se conectarem à pesquisa real de Marte que está ocorrendo. Peça aos alunos que compartilhem suas ideias e os guiem em direção à ideia de usar microscópios e testar amostras em um laboratório aqui na Terra. À medida que os alunos compartilham suas ideias, oriente-os para o fato de que eles precisam manter as amostras seguras até que outro rover as colete para trazê-las de volta aos cientistas na Terra. Enterrá-los significa que eles não podem se perder devido ao vento ou a mudanças na superfície de Marte. Mostre aos alunos o Campo 123 configurado para o Laboratório. Lembre-os de que eles não podem realmente enterrar uma amostra, mas ajude-os a pensar em outras maneiras pelas quais eles poderiam representar "enterrar" com código. Sugira esperar ou tocar um som, se os alunos precisarem de ajuda para imaginar isso	Quais são algumas coisas que você sabe, viu ou sentiu que mudam ao longo do tempo? Por exemplo, as folhas das árvores mudam de estação para estação. Quais são algumas outras coisas e mudanças que você conhece? Vamos pensar sobre essas coisas que listamos. Se estudássemos essas mudanças ao longo do tempo, que tipo de coisas poderíamos aprender? Por exemplo, podemos aprender sobre quantos anos um filhote terá quando se tornar um cão adulto, ou como rios ou oceanos mudaram formas de relevo ao longo de milhares de anos. Os cientistas que estudam Marte também estão à procura de mudanças ao longo do tempo. O que acha que eles podem estar à procura ou querem saber? Por exemplo, uma coisa que os cientistas estão procurando são sinais de água - para saber se alguma coisa poderia ter existido em Marte. Com o tempo, a água pode alisar as rochas ou deixar outros vestígios invisíveis aos nossos próprios olhos. Os cientistas podem codificar os rovers para procurar rochas que possam ter sido alteradas pela água há muitos anos. Sabemos que estão a recolher amostras de rocha e solo em Marte, como acha que os cientistas vão estudar essas amostras? Os cientistas têm que guardar essas amostras até que possam ser trazidas de volta à Terra, para que possam estudá-las. Adivinha, para salvá-los, eles têm que enterrá-los em Marte! Porque achas que eles fazem isso? Como acha que podemos codificar os nossos 123 robôs "rovers" para adicionar este passo à recolha das nossas amostras?

ACTOS

PERGUNTA

Anote as respostas dos alunos no quadro, anotando o que eles identificaram e como isso muda. Alguns exemplos podem incluir: animais mudando de bebês para adultos, folhas mudando, plantas florescendo, formas de relevo mudando durante longos períodos de tempo, etc.
Anote as respostas dos alunos e conecte-as às alterações que você já escreveu no quadro.
Peça aos alunos que compartilhem suas ideias, orientando-os para a ideia de que os cientistas estão, de fato, à procura de mudanças ao longo do tempo. Consulte as metas de aprendizagem da missão Mars 2020, conforme mostrado nas Informações de Antecedentes, para ajudar os alunos a se conectarem à pesquisa real de Marte que está ocorrendo.
Peça aos alunos que compartilhem suas ideias e os guiem em direção à ideia de usar microscópios e testar amostras em um laboratório aqui na Terra.
À medida que os alunos compartilham suas ideias, oriente-os para o fato de que eles precisam manter as amostras seguras até que outro rover as colete para trazê-las de volta aos cientistas na Terra. Enterrá-los significa que eles não podem se perder devido ao vento ou a mudanças na superfície de Marte.
Mostre aos alunos o Campo 123 configurado para o Laboratório. Lembre-os de que eles não podem realmente enterrar uma amostra, mas ajude-os a pensar em outras maneiras pelas quais eles poderiam representar "enterrar" com código. Sugira esperar ou tocar um som, se os alunos precisarem de ajuda para imaginar isso

Quais são algumas coisas que você sabe, viu ou sentiu que mudam ao longo do tempo? Por exemplo, as folhas das árvores mudam de estação para estação. Quais são algumas outras coisas e mudanças que você conhece?
Vamos pensar sobre essas coisas que listamos. Se estudássemos essas mudanças ao longo do tempo, que tipo de coisas poderíamos aprender? Por exemplo, podemos aprender sobre quantos anos um filhote terá quando se tornar um cão adulto, ou como rios ou oceanos mudaram formas de relevo ao longo de milhares de anos.
Os cientistas que estudam Marte também estão à procura de mudanças ao longo do tempo. O que acha que eles podem estar à procura ou querem saber? Por exemplo, uma coisa que os cientistas estão procurando são sinais de água - para saber se alguma coisa poderia ter existido em Marte. Com o tempo, a água pode alisar as rochas ou deixar outros vestígios invisíveis aos nossos próprios olhos. Os cientistas podem codificar os rovers para procurar rochas que possam ter sido alteradas pela água há muitos anos.
Sabemos que estão a recolher amostras de rocha e solo em Marte, como acha que os cientistas vão estudar essas amostras?
Os cientistas têm que guardar essas amostras até que possam ser trazidas de volta à Terra, para que possam estudá-las. Adivinha, para salvá-los, eles têm que enterrá-los em Marte! Porque achas que eles fazem isso?
Como acha que podemos codificar os nossos 123 robôs "rovers" para adicionar este passo à recolha das nossas amostras?

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Instrua os alunos que eles vão trabalhar juntos para ajudar o professor a coletar e “enterrar” a primeira amostra, usando um dos 123 Robôs e o VEXcode 123. Coloque o Campo 123 em um local central onde todos os alunos possam vê-lo. Veja a animação abaixo para ver um exemplo de solução de como o robô 123 se moverá para coletar e "enterrar" a primeira amostra.

Ficheiro de vídeo
DistribuaDistribua um 123 Robot com o "rover" conectado e um computador ou tablet com o VEXcode 123 aberto, para fins de demonstração. Os alunos recolherão os seus materiais após a conclusão da demonstração.
- Desperte o Robô 123, como mostrado na animação abaixo, e coloque-o no ponto de partida, ou "base", no Campo 123. Observe que esta animação inclui som.
  
  Ficheiro de vídeo
- Conecte o robô 123 ao computador ou tablet. Para obter suporte na conexão do seu 123 Robot ao seu computador ou tablet, consulte os artigos específicos do dispositivo nesta seção da Biblioteca VEX.
- Identifique qual amostra vai recolher e enterrar primeiro. O código de exemplo fornecido navegará o robô 123 até o ponto de coleta rosa, conforme mostrado na animação na etapa Instruir.
FacilitarFacilitar a construção de um projeto em conjunto para recolher e "enterrar" a amostra. Comece identificando as quatro principais ações necessárias - dirija-se à amostra, colete-a, volte para a base e enterre a amostra. Consulte a imagem abaixo para obter um exemplo de uma possível solução.

Envolver — Possível solução
- À medida que você constrói o projeto, faça perguntas aos alunos sobre como o robô precisa se mover e como isso se conecta aos blocos que você usa. Você pode usar esta série de perguntas como um guia para ajudá-lo a construir a primeira metade do projeto (conduzir à amostra e coletá-la) juntos. Repita-os para construir a segunda metade (retornando à base e "enterrando" a amostra).
  - Primeiro, precisamos conduzir para a amostra. Quem pode me mostrar, com as mãos e as palavras, como o nosso robô 123 precisa se mover para chegar à amostra?
  - Qual bloco você acha que será o primeiro no nosso projeto a fazer com que o nosso robô 123 se mova dessa maneira?
  - Até onde o nosso "rover" precisa viajar? Quem se lembra de como alterar esse parâmetro?
  - Agora o meu robô 123 precisa girar. Como adiciono isso ao meu projeto? Quem se lembra de como definir o bloco [Turn for] para a esquerda ou para a direita?
  - Estamos perto da amostra! Qual é o último movimento que o meu robô 123 precisa fazer para chegar lá?
  - Ok, então nós dirigimos para a amostra, agora precisamos coletá-la. Quem se lembra de como fizemos isso no Laboratório 1? Quais blocos preciso adicionar ao meu projeto? Vamos testá-lo para garantir que estamos no caminho certo.
- Teste o seu projeto enquanto o constrói para modelar essa prática para os alunos. Em seguida, continue a fazer perguntas e construa a segunda metade do projeto (retornando à base e "enterrando" a amostra), como você construiu a primeira, e teste-a para garantir que ela resolva o desafio.
Ofereça reforço positivo para os alunos que estão se revezando para falar, ouvir e manter as mãos para si durante a demonstração. Lembre-os de que eles vão trabalhar na construção de seus próprios projetos muito em breve - e que prestar atenção agora os ajudará a ter sucesso quando trabalharem com seus grupos durante a Brincadeira.

Solução de problemas do professor

Se os alunos estiverem tendo problemas para se revezar com o Campo 123, tente definir um cronômetro curto de 2-3 minutos para cada tentativa, para que os grupos tenham acesso igual ao espaço de teste. Quando o tempo de um grupo acabar, o próximo grupo pode se mover para o Campo e reiniciar o cronômetro para o seu turno.
Se os alunos estiverem com problemas para conectar o robô 123 ao computador ou tablet, consulte os artigos Conectando na Biblioteca VEXcode 123 VEX, para obter suporte para conectar o robô 123 ao dispositivo que está sendo usado.
Se os grupos estiverem com problemas para iniciar seu projeto no VEXcode 123, consulte o Projeto Inicial no VEXcode 123, para ver as etapas necessárias para iniciar um projeto com sucesso com o Robô 123.

Estratégias de facilitação

Faça turnos - Incentive os alunos a revezarem-se com os seus parceiros em todo o Laboratório. As sugestões para facilitar isso incluem:
- Peça aos alunos que alternem entre construir o projeto no VEXcode 123 e colocar o robô 123 no campo e iniciar o projeto. Os alunos podem trocar de papéis de Reproduzir a Parte 1 para Reproduzir a Parte 2.
- Os alunos podem se revezar na colocação e remoção das “amostras” em todo o Laboratório, para que todos tenham sua vez.
Apoio entre pares - Se um grupo tiver concluído com sucesso o desafio Jogar Parte 1 em menos tempo, designe alunos para ajudar outros grupos que possam estar com dificuldades. Incentive-os a compartilhar como eles resolveram o desafio, para ajudar o outro grupo a ser bem sucedido também.
Colete outra amostra - Para os alunos que terminarem o Jogo Parte 2 mais cedo e precisarem de um desafio adicional, dê-lhes um marcador de apagamento a seco e peça-lhes que marquem uma "amostra" adicional para coletar. Em seguida, adicione os blocos ao seu projeto para recolher e "enterrar" essa amostra também.

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