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ATTI è ciò che l'insegnante farà e CHIEDE in che modo l'insegnante faciliterà.

ATTI

CHIEDE

Annota le risposte degli studenti alla lavagna annotando ciò che hanno identificato e come cambia. Alcuni esempi potrebbero includere: animali che cambiano da neonati ad adulti, foglie che cambiano, piante in fiore, morfologie che cambiano nel corso di lunghi periodi di tempo, ecc. Prendi nota delle risposte degli studenti e collegale alle modifiche che hai già scritto sulla lavagna. Chiedi agli studenti di condividere le loro idee, guidandoli verso l'idea che gli scienziati sono, di fatto, alla ricerca di cambiamenti nel tempo. Fare riferimento agli obiettivi di apprendimento della missione Mars 2020, come mostrato nelle Informazioni di base, per aiutare gli studenti a connettersi all'effettiva ricerca su Marte in corso. Chiedi agli studenti di condividere le loro idee e guidali verso l'idea di utilizzare microscopi e testare campioni in un laboratorio qui sulla Terra. Mentre gli studenti condividono le loro idee, guidali al fatto che hanno bisogno di tenere i campioni al sicuro fino a quando un altro rover li raccoglie per riportarli agli scienziati sulla Terra. Seppellirli significa che non possono perdersi a causa del vento o dei cambiamenti sulla superficie di Marte. Mostra agli studenti il 123 Campo impostato per il Laboratorio. Ricorda loro che non possono effettivamente seppellire un campione, ma aiutali a pensare ad altri modi in cui potrebbero rappresentare il "seppellire" con il codice. Suggerisci di aspettare o riprodurre un suono, se gli studenti hanno bisogno di aiuto per immaginarlo

Quali sono alcune cose che sai, hai visto o sentito, che cambiano nel tempo?  Ad esempio, le foglie sugli alberi cambiano di stagione in stagione. Quali sono alcune altre cose e cambiamenti che conosci? Pensiamo a queste cose che abbiamo elencato. Se studiassimo questi cambiamenti nel tempo, quali cose potremmo imparare? Ad esempio, possiamo imparare quanti anni avrà un cucciolo quando diventerà un cane adulto, o come i fiumi o gli oceani hanno cambiato le morfologie nel corso di migliaia di anni. Anche gli scienziati che studiano Marte sono alla ricerca di cambiamenti nel tempo. Cosa pensi che stiano cercando o stiano cercando di scoprire? Ad esempio, una cosa che gli scienziati stanno cercando sono segni di acqua - per sapere se qualcosa avrebbe mai potuto vivere su Marte. Nel corso del tempo l'acqua può levigare le rocce o lasciare altre tracce invisibili ai nostri occhi. Gli scienziati possono codificare i rover per cercare rocce che potrebbero essere state modificate dall'acqua molti anni fa. Sappiamo che stanno raccogliendo campioni di roccia e suolo su Marte, come pensi che gli scienziati studieranno quei campioni? Gli scienziati devono salvare quei campioni fino a quando non possono essere riportati sulla Terra, in modo che possano studiarli. Indovina un po', per salvarli, devono seppellirli su Marte! Perché pensi che lo facciano? Come pensi che possiamo codificare i nostri "rover" 123 Robot per aggiungere questo passaggio alla raccolta dei nostri campioni?

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1. IstruisciIstruisci gli studenti che lavoreranno insieme per aiutare l'insegnante a raccogliere e "seppellire" il primo campione, utilizzando uno dei 123 Robot e VEXcode 123. Posiziona il Campo 123 in una posizione centrale dove tutti gli studenti possano vederlo. Guarda l'animazione qui sotto per vedere una soluzione di esempio di come il Robot 123 si muoverà per raccogliere e "seppellire" il primo campione.
   File video
2. DistribuireDistribuire un robot 123 con il "rover" collegato e un computer o tablet con VEXcode 123 aperto, a scopo dimostrativo. Gli studenti raccoglieranno i loro materiali al termine della dimostrazione.

   • Riattivare il Robot 123, come mostrato nell'animazione sottostante, e posizionarlo sul punto di partenza, o "base", sul Campo 123. Si noti che questa animazione include il suono. 

     File video
   • Collegare il Robot 123 al computer o tablet. Per supporto nel collegamento del Robot 123 al computer o tablet, consultare gli articoli specifici del dispositivo in questa sezione della Libreria VEX.
   • Identifica quale campione raccoglierai e seppellirai per primo. Il codice di esempio fornito guiderà il Robot 123 fino al punto di raccolta rosa, come mostrato nell'animazione nella fase Instruct.
3. FacilitareFacilitare la costruzione di un progetto insieme per raccogliere e "seppellire" il campione. Inizia identificando le quattro azioni principali necessarie: guidare verso il campione, raccoglierlo, tornare alla base e seppellire il campione. Fare riferimento all'immagine seguente per un esempio di una possibile soluzione.

   

   • Mentre costruisci il progetto, fai domande agli studenti su come il robot deve muoversi e su come si collega ai blocchi che usi. Puoi utilizzare questa serie di domande come guida per aiutarti a facilitare la costruzione della prima metà del progetto (guidando verso il campione e raccogliendolo) insieme. Ripetili per costruire la seconda metà (tornando alla base e "seppellendo" il campione).
     • Per prima cosa, dobbiamo guidare fino al campione. Chi può mostrarmi, con le mani e con le parole, come deve muoversi il nostro Robot 123 per arrivare al campione?
     • Quale blocco pensi sarà il primo nel nostro progetto per far muovere il nostro 123 Robot in quel modo?  
     • Quanto deve viaggiare il nostro "rover"? Chi si ricorda come modificare quel parametro?
     • Ora il mio Robot 123 deve girare. Come lo aggiungo al mio progetto? Chi si ricorda come impostare il blocco [Gira per] a sinistra o a destra?
     • Siamo vicini al campione! Qual è l'ultimo movimento che il mio Robot 123 deve fare per arrivarci?
     • Ok, quindi siamo andati al campione, ora dobbiamo raccoglierlo. Chi si ricorda come abbiamo fatto nel Laboratorio 1? Quali blocchi devo aggiungere al mio progetto? Proviamolo per assicurarci di essere sulla strada giusta.
   • Metti alla prova il tuo progetto mentre lo stai costruendo per modellare quella pratica per gli studenti. Quindi continua a porre domande e a costruire la seconda metà del progetto (tornando alla base e "seppellendo" il campione), mentre hai costruito la prima, e testala per assicurarti che risolva la sfida.

    

4. OffertaOffri un rinforzo positivo agli studenti che si alternano per parlare, ascoltare e tenere le mani a posto durante la dimostrazione. Ricorda loro che presto lavoreranno alla costruzione dei propri progetti e che prestare attenzione ora li aiuterà ad avere successo quando lavoreranno con i loro gruppi durante il Gioco.

Strategie di facilitazione

• Fai a turno - Incoraggia gli studenti a fare a turno con i loro partner durante il laboratorio. I suggerimenti per facilitare questo includono:
  • Chiedi agli studenti di alternare tra la costruzione del progetto in VEXcode 123 e il posizionamento del robot 123 sul campo e l'avvio del progetto. Gli studenti possono scambiare i ruoli da Gioca parte 1 a Gioca parte 2.
  • Gli studenti possono a turno posizionare e rimuovere i "campioni" in tutto il laboratorio, in modo che tutti abbiano un turno.
• Supporto peer-to-peer : se un gruppo ha completato con successo la sfida Gioca parte 1 in meno tempo, incarica gli studenti di aiutare altri gruppi che potrebbero avere difficoltà. Incoraggiali a condividere come hanno risolto la sfida, per aiutare anche l'altro gruppo ad avere successo.
• Raccogli un altro campione - Per gli studenti che finiscono la Parte 2 in anticipo e hanno bisogno di un'ulteriore sfida, dai loro un pennarello cancellabile a secco e chiedi loro di contrassegnare un ulteriore "campione" da raccogliere. Quindi aggiungi i blocchi al loro progetto per raccogliere e "seppellire" anche quel campione.