การมีส่วนร่วม

เปิดส่วนการมีส่วนร่วม

การกระทำคือสิ่งที่ครูจะทำและถามคือวิธีที่ครูจะอำนวยความสะดวก

พระราชบัญญัติ	ขอ
จดบันทึกคำตอบของนักเรียนไว้บนกระดานโดยเขียนสิ่งที่พวกเขาระบุและเปลี่ยนไปอย่างไร ตัวอย่างบางส่วนอาจรวมถึง: สัตว์ที่เปลี่ยนจากทารกเป็นผู้ใหญ่, ใบไม้เปลี่ยนสี, พืชบานสะพรั่ง, ภูมิทัศน์ที่เปลี่ยนไปในช่วงเวลาที่ยาวนานฯลฯ จดบันทึกคำตอบของนักเรียนและเชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงที่ท่านเขียนไว้บนกระดานแล้ว ให้นักเรียนแบ่งปันแนวคิดของพวกเขาโดยชี้นำพวกเขาไปสู่แนวคิดที่ว่าในความเป็นจริงแล้วนักวิทยาศาสตร์กำลังมองหาการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป อ้างถึงเป้าหมายการเรียนรู้ของภารกิจ Mars 2020 ตามที่แสดงในข้อมูล ภูมิหลังเพื่อช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อกับการวิจัย Mars ที่แท้จริงที่เกิดขึ้น ให้นักเรียนแบ่งปันแนวคิดของพวกเขาและนำทางพวกเขาไปสู่แนวคิดในการใช้กล้องจุลทรรศน์และตัวอย่างการทดสอบในห้องปฏิบัติการที่นี่บนโลก ขณะที่นักเรียนแบ่งปันความคิดของพวกเขาให้นำทางพวกเขาไปสู่ความจริงที่ว่าพวกเขาต้องรักษาตัวอย่างให้ปลอดภัยจนกว่ายานสำรวจคันอื่นจะรวบรวมพวกเขาเพื่อนำพวกเขากลับไปหานักวิทยาศาสตร์บนโลก การฝังพวกมันหมายความว่าพวกมันไม่สามารถหลงทางได้เนื่องจากลมหรือการเปลี่ยนแปลงบนพื้นผิวของดาวอังคาร ให้นักเรียนดูช่อง 123 ที่ตั้งค่าไว้สำหรับห้องปฏิบัติการ เตือนพวกเขาว่าพวกเขาไม่สามารถฝังตัวอย่างได้จริงแต่ช่วยให้พวกเขานึกถึงวิธีอื่นๆที่พวกเขาอาจเป็นตัวแทนของ “การฝัง” ด้วยรหัส แนะนำให้รอหรือเล่นเสียงหากนักเรียนต้องการความช่วยเหลือในการจินตนาการเรื่องนี้	มีสิ่งใดบ้างที่ท่านรู้เคยเห็นหรือรู้สึกว่าเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา? ตัวอย่างเช่นใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนไปตามฤดูกาล For example, the leaves on the trees change from season to season. มีอะไรอีกบ้างและการเปลี่ยนแปลงที่คุณรู้? ลองคิดถึงสิ่งเหล่านี้ที่เราระบุไว้ หากเราศึกษาการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เมื่อเวลาผ่านไปเราจะเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งใดได้บ้าง? ตัวอย่างเช่นเราสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับอายุของลูกสุนัขเมื่อมันกลายเป็นสุนัขโตเต็มวัยหรือแม่น้ำหรือมหาสมุทรมีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบที่ดินในช่วงหลายพันปี นักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาดาวอังคารกำลังมองหาการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป ท่านคิดว่าพวกเขาอาจกำลังมองหาหรือต้องการเรียนรู้อะไร? ตัวอย่างเช่นสิ่งหนึ่งที่นักวิทยาศาสตร์กำลังมองหาคือสัญญาณของน้ำ - เพื่อทราบว่ามีอะไรบ้างที่สามารถอาศัยอยู่บนดาวอังคารได้ เมื่อเวลาผ่านไปน้ำสามารถทำให้หินเรียบลงหรือทิ้งร่องรอยอื่นๆที่มองไม่เห็นด้วยตาของเราเอง นักวิทยาศาสตร์สามารถกำหนดรหัสยานสำรวจเพื่อมองหาหินที่อาจมีการเปลี่ยนแปลงทางน้ำเมื่อหลายปีก่อน เรารู้ว่าพวกเขากำลังเก็บตัวอย่างหินและดินบนดาวอังคารคุณคิดว่านักวิทยาศาสตร์จะศึกษาตัวอย่างเหล่านั้นอย่างไร? นักวิทยาศาสตร์ต้องบันทึกตัวอย่างเหล่านั้นไว้จนกว่าจะสามารถนำกลับมายังโลกได้เพื่อให้พวกเขาสามารถศึกษาได้ เดาสิว่าเพื่อช่วยพวกเขาพวกเขาต้องฝังพวกเขาบนดาวอังคาร! ท่านคิดว่าเหตุใดพวกเขาจึงทำเช่นนั้น? คุณคิดว่าเราสามารถเขียนรหัส "ยานสำรวจ" หุ่นยนต์ 123 ตัวของเราเพื่อเพิ่มขั้นตอนนี้ในการเก็บตัวอย่างของเราได้อย่างไร?

พระราชบัญญัติ

ขอ

จดบันทึกคำตอบของนักเรียนไว้บนกระดานโดยเขียนสิ่งที่พวกเขาระบุและเปลี่ยนไปอย่างไร ตัวอย่างบางส่วนอาจรวมถึง: สัตว์ที่เปลี่ยนจากทารกเป็นผู้ใหญ่, ใบไม้เปลี่ยนสี, พืชบานสะพรั่ง, ภูมิทัศน์ที่เปลี่ยนไปในช่วงเวลาที่ยาวนานฯลฯ
จดบันทึกคำตอบของนักเรียนและเชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงที่ท่านเขียนไว้บนกระดานแล้ว
ให้นักเรียนแบ่งปันแนวคิดของพวกเขาโดยชี้นำพวกเขาไปสู่แนวคิดที่ว่าในความเป็นจริงแล้วนักวิทยาศาสตร์กำลังมองหาการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป อ้างถึงเป้าหมายการเรียนรู้ของภารกิจ Mars 2020 ตามที่แสดงในข้อมูล ภูมิหลังเพื่อช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อกับการวิจัย Mars ที่แท้จริงที่เกิดขึ้น
ให้นักเรียนแบ่งปันแนวคิดของพวกเขาและนำทางพวกเขาไปสู่แนวคิดในการใช้กล้องจุลทรรศน์และตัวอย่างการทดสอบในห้องปฏิบัติการที่นี่บนโลก
ขณะที่นักเรียนแบ่งปันความคิดของพวกเขาให้นำทางพวกเขาไปสู่ความจริงที่ว่าพวกเขาต้องรักษาตัวอย่างให้ปลอดภัยจนกว่ายานสำรวจคันอื่นจะรวบรวมพวกเขาเพื่อนำพวกเขากลับไปหานักวิทยาศาสตร์บนโลก การฝังพวกมันหมายความว่าพวกมันไม่สามารถหลงทางได้เนื่องจากลมหรือการเปลี่ยนแปลงบนพื้นผิวของดาวอังคาร
ให้นักเรียนดูช่อง 123 ที่ตั้งค่าไว้สำหรับห้องปฏิบัติการ เตือนพวกเขาว่าพวกเขาไม่สามารถฝังตัวอย่างได้จริงแต่ช่วยให้พวกเขานึกถึงวิธีอื่นๆที่พวกเขาอาจเป็นตัวแทนของ “การฝัง” ด้วยรหัส แนะนำให้รอหรือเล่นเสียงหากนักเรียนต้องการความช่วยเหลือในการจินตนาการเรื่องนี้

มีสิ่งใดบ้างที่ท่านรู้เคยเห็นหรือรู้สึกว่าเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา? ตัวอย่างเช่นใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนไปตามฤดูกาล For example, the leaves on the trees change from season to season. มีอะไรอีกบ้างและการเปลี่ยนแปลงที่คุณรู้?
ลองคิดถึงสิ่งเหล่านี้ที่เราระบุไว้ หากเราศึกษาการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เมื่อเวลาผ่านไปเราจะเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งใดได้บ้าง? ตัวอย่างเช่นเราสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับอายุของลูกสุนัขเมื่อมันกลายเป็นสุนัขโตเต็มวัยหรือแม่น้ำหรือมหาสมุทรมีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบที่ดินในช่วงหลายพันปี
นักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาดาวอังคารกำลังมองหาการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป ท่านคิดว่าพวกเขาอาจกำลังมองหาหรือต้องการเรียนรู้อะไร? ตัวอย่างเช่นสิ่งหนึ่งที่นักวิทยาศาสตร์กำลังมองหาคือสัญญาณของน้ำ - เพื่อทราบว่ามีอะไรบ้างที่สามารถอาศัยอยู่บนดาวอังคารได้ เมื่อเวลาผ่านไปน้ำสามารถทำให้หินเรียบลงหรือทิ้งร่องรอยอื่นๆที่มองไม่เห็นด้วยตาของเราเอง นักวิทยาศาสตร์สามารถกำหนดรหัสยานสำรวจเพื่อมองหาหินที่อาจมีการเปลี่ยนแปลงทางน้ำเมื่อหลายปีก่อน
เรารู้ว่าพวกเขากำลังเก็บตัวอย่างหินและดินบนดาวอังคารคุณคิดว่านักวิทยาศาสตร์จะศึกษาตัวอย่างเหล่านั้นอย่างไร?
นักวิทยาศาสตร์ต้องบันทึกตัวอย่างเหล่านั้นไว้จนกว่าจะสามารถนำกลับมายังโลกได้เพื่อให้พวกเขาสามารถศึกษาได้ เดาสิว่าเพื่อช่วยพวกเขาพวกเขาต้องฝังพวกเขาบนดาวอังคาร! ท่านคิดว่าเหตุใดพวกเขาจึงทำเช่นนั้น?
คุณคิดว่าเราสามารถเขียนรหัส "ยานสำรวจ" หุ่นยนต์ 123 ตัวของเราเพื่อเพิ่มขั้นตอนนี้ในการเก็บตัวอย่างของเราได้อย่างไร?

การมีส่วนร่วม

สั่งให้ นักเรียนทำงานร่วมกันเพื่อช่วยครูเก็บและ “ฝัง” ตัวอย่างแรกโดยใช้หุ่นยนต์ 123 ตัวและ VEXcode 123 วางฟิลด์ 123 ไว้ในตำแหน่งใจกลางเมืองที่นักเรียนทุกคนสามารถมองเห็นได้ ดูภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อดูวิธีแก้ปัญหาตัวอย่างของวิธีที่หุ่นยนต์ 123 จะเคลื่อนที่เพื่อรวบรวมและ “ฝัง” ตัวอย่างแรก

ไฟล์วิดีโอ
แจกจ่าย หุ่นยนต์ 123 ตัว หนึ่งที่มี "โรเวอร์" ติดอยู่และคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตหนึ่งเครื่องที่มี VEXcode 123 เปิดอยู่เพื่อวัตถุประสงค์ในการสาธิต นักเรียนจะรวบรวมสื่อการเรียนการสอนหลังจากการสาธิตเสร็จสิ้น
- ปลุกหุ่นยนต์ 123 ตามที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่างและวางไว้บนจุดเริ่มต้นหรือ "ฐาน" บนฟิลด์ 123 โปรดทราบว่าแอนิเมชันนี้มีเสียง
  
  ไฟล์วิดีโอ
- เชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 เข้ากับคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ต สำหรับการสนับสนุนในการเชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 ของคุณกับคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตของคุณโปรดดูบทความเฉพาะอุปกรณ์ในส่วนนี้ของไลบรารีvex
- ระบุตัวอย่างที่คุณจะเก็บและฝังก่อน รหัสตัวอย่างที่ให้ไว้จะนำทางหุ่นยนต์ 123 ตัวไปยังจุดเก็บสีชมพูตามที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวในขั้นตอนการสอน
อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก ในการ สร้างโครงการร่วมกันเพื่อรวบรวมและ “ฝัง” ตัวอย่าง เริ่มต้นด้วยการระบุการดำเนินการหลักสี่ประการที่จำเป็น - ขับรถไปยังตัวอย่างเก็บรวบรวมขับรถกลับไปที่ฐานและฝังตัวอย่าง ดูภาพด้านล่างสำหรับตัวอย่างของวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้

การมีส่วนร่วม — การแก้ปัญหาที่เป็นไปได้
- ขณะที่ท่านสร้างโครงการให้ถามนักเรียนว่าหุ่นยนต์ต้องเคลื่อนที่อย่างไรและเชื่อมต่อกับบล็อกที่ท่านใช้อย่างไร คุณสามารถใช้ชุดคำถามนี้เป็นแนวทางเพื่อช่วยอำนวยความสะดวกในการสร้างครึ่งแรกของโครงการ (ขับรถไปหาตัวอย่างและรวบรวม) ร่วมกัน ทำซ้ำเพื่อสร้างครึ่งหลัง (กลับไปที่ฐานและ "ฝัง" ตัวอย่าง)
  - อันดับแรกเราต้องขับรถไปหาตัวอย่าง ใครสามารถแสดงให้ฉันเห็นด้วยมือและคำพูดของพวกเขาว่าหุ่นยนต์ 123 ของเราต้องเคลื่อนที่อย่างไรเพื่อไปยังกลุ่มตัวอย่าง?
  - คุณคิดว่าบล็อกใดจะเป็นอันดับแรกในโครงการของเราที่จะทำให้หุ่นยนต์ 123 ตัวของเราเคลื่อนที่ไปในทิศทางนั้น?
  - “รถแลนด์โรเวอร์” ของเราต้องเดินทางไกลแค่ไหน? ใครจำวิธีเปลี่ยนพารามิเตอร์นั้นได้บ้าง?
  - ตอนนี้หุ่นยนต์ 123 ของฉันต้องหมุน ฉันจะเพิ่มลงในโปรเจกต์ของฉันได้อย่างไร? ใครจำวิธีตั้งค่าบล็อค [Turn for] ไปทางซ้ายหรือขวาได้บ้าง?
  - เราใกล้จะได้ตัวอย่างแล้ว! การเคลื่อนไหวสุดท้ายที่หุ่นยนต์ 123 ตัวของฉันต้องทำเพื่อไปที่นั่นคืออะไร?
  - โอเคเราขับรถไปเก็บตัวอย่างตอนนี้เราต้องเก็บมัน ใครจำได้บ้างว่าเราทำแบบนั้นได้อย่างไรในห้องปฏิบัติการ 1? ฉันต้องเพิ่มบล็อคอะไรในโปรเจกต์บ้าง? มาทดสอบกันเพื่อให้แน่ใจว่าเรามาถูกทางแล้ว
- ทดสอบโครงการของคุณในขณะที่คุณกำลังสร้างเพื่อสร้างแบบจำลองการปฏิบัตินั้นสำหรับนักเรียน จากนั้นถามคำถามต่อและสร้างครึ่งหลังของโครงการ (กลับไปที่ฐานและ "ฝัง" ตัวอย่าง) ขณะที่คุณสร้างโครงการแรกและทดสอบเพื่อให้แน่ใจว่าโครงการนี้จะแก้ปัญหาได้
เสนอเสนอ การเสริมแรง เชิงบวกสำหรับนักเรียนที่ผลัดกันพูดคุยฟังและจับมือกันระหว่างการสาธิต เตือนพวกเขาว่าพวกเขากำลังจะทำงานในการสร้างโครงการของตัวเองในไม่ช้าและการให้ความสนใจในตอนนี้จะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จเมื่อพวกเขาทำงานกับกลุ่มของพวกเขาในระหว่างการเล่น

การแก้ไขปัญหาของครู

หากนักเรียนมีปัญหาในการผลัดกันใช้ฟิลด์ 123 ให้ลองตั้งค่าตัวจับเวลาสั้นๆ 2 -3 นาทีสำหรับการทดลองแต่ละครั้งเพื่อให้กลุ่มสามารถเข้าถึงพื้นที่ทดสอบได้อย่างเท่าเทียมกัน เมื่อเวลาของกลุ่มหนึ่งหมดลงกลุ่มถัดไปสามารถย้ายเข้าไปในฟิลด์และเริ่มจับเวลาใหม่สำหรับเทิร์นของพวกเขา
หากนักเรียนมีปัญหาในการเชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 กับคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตให้ ดูบทความการเชื่อมต่อในคลัง VEXcode 123 vex เพื่อรองรับการเชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 กับอุปกรณ์ที่ใช้
หากกลุ่มมีปัญหาในการเริ่มต้นโครงการใน VEXcode 123 โปรดดูที่โครงการเริ่มต้นใน VEXcode 123 เพื่อดูขั้นตอนที่จำเป็นในการเริ่มต้นโครงการด้วยหุ่นยนต์123

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

ผลัดกัน - กระตุ้นให้นักเรียนผลัดกันกับคู่ของพวกเขาทั่วทั้งห้องทดลอง คำแนะนำสำหรับการอำนวยความสะดวกนี้รวมถึง:
- ให้นักเรียนสลับกันระหว่างการสร้างโครงการใน VEXcode 123 และวางหุ่นยนต์ 123 บนสนามและเริ่มต้นโครงการ นักเรียนสามารถสลับบทบาทจากการเล่นส่วนที่ 1 เป็นเล่นส่วนที่ 2
- นักเรียนสามารถผลัดกันวางและถอด “ตัวอย่าง” ทั่วทั้งห้องปฏิบัติการเพื่อให้ทุกคนได้ผลัดกัน
การสนับสนุนจากเพื่อนสู่เพื่อน - หากกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งประสบความสำเร็จในการเล่นส่วนที่ 1 ในเวลาที่น้อยลงให้มอบหมายให้นักเรียนช่วยกลุ่มอื่นๆที่อาจประสบปัญหา กระตุ้นให้พวกเขาแบ่งปันว่าพวกเขาแก้ปัญหาความท้าทายอย่างไรเพื่อช่วยให้อีกกลุ่มประสบความสำเร็จเช่นกัน
เก็บตัวอย่างอื่น - สำหรับนักเรียนที่เล่นภาค 2 เสร็จก่อนเวลาและต้องการความท้าทายเพิ่มเติมให้ทำเครื่องหมายลบแห้งและให้ทำเครื่องหมาย "ตัวอย่าง" เพิ่มเติมเพื่อรวบรวม จากนั้นเพิ่มบล็อกลงในโครงการของพวกเขาเพื่อรวบรวมและ “ฝัง” ตัวอย่างนั้นด้วย

< กลับ กลับไปที่แล็บ ถัดไป >