Αρραβωνιάζω

Ξεκινήστε την ενότητα Engage

Το ACTS είναι αυτό που θα κάνει ο εκπαιδευτικός και το ASKS είναι ο τρόπος με τον οποίο θα συντονίσει.

Αρραβωνιάζω

1. ΕντολήΕντολή σε μαθητές ότι θα συνεργαστούν για να βοηθήσουν τον εκπαιδευτικό να συλλέξει και να «θάψει» το πρώτο δείγμα, χρησιμοποιώντας ένα από τα 123 Ρομπότ και τον κωδικό VEX 123. Τοποθετήστε το Πεδίο 123 σε κεντρική τοποθεσία όπου μπορούν να το δουν όλοι οι μαθητές. Δείτε την παρακάτω κινούμενη εικόνα για να δείτε ένα παράδειγμα λύσης για το πώς θα κινηθεί το ρομπότ 123 για να συλλέξει και να «θάψει» το πρώτο δείγμα.
   Αρχείο βίντεο
2. ΔιανομήΔιανομή ένα 123 Ρομπότ με συνδεδεμένο το «ρόβερ» και έναν υπολογιστή ή tablet με ανοιχτό τον κωδικό VEX 123, για σκοπούς επίδειξης. Οι μαθητές θα παραλάβουν το υλικό τους μετά την ολοκλήρωση της επίδειξης.

   • Ξυπνήστε το Ρομπότ 123, όπως φαίνεται στην παρακάτω κινούμενη εικόνα, και τοποθετήστε το στο σημείο εκκίνησης ή στη «βάση» του Πεδίου 123. Σημειώστε ότι αυτή η κινούμενη εικόνα περιλαμβάνει ήχο. 

     Αρχείο βίντεο
   • Συνδέστε το ρομπότ 123 στον υπολογιστή ή το tablet. Για υποστήριξη σχετικά με τη σύνδεση του ρομπότ 123 στον υπολογιστή ή το tablet σας, ανατρέξτε στα άρθρα που αφορούν συγκεκριμένα τη συσκευή σε αυτήν την ενότητα της Βιβλιοθήκης VEX.
   • Προσδιορίστε ποιο δείγμα πρόκειται να συλλέξετε και να θάψετε πρώτα. Το παράδειγμα κώδικα που παρέχεται θα οδηγήσει το ρομπότ 123 στο ροζ σημείο συλλογής, όπως φαίνεται στην κινούμενη εικόνα στο βήμα Instruct.
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση , δημιουργία ενός έργου από κοινού για τη συλλογή και την «θάψιμο» του δείγματος. Ξεκινήστε προσδιορίζοντας τις τέσσερις κύριες ενέργειες που απαιτούνται - οδηγήστε μέχρι το δείγμα, συλλέξτε το, επιστρέψτε στη βάση και θάψτε το δείγμα. Ανατρέξτε στην παρακάτω εικόνα για ένα παράδειγμα μιας πιθανής λύσης.

   

   • Καθώς δημιουργείτε το έργο, κάντε στους μαθητές ερωτήσεις σχετικά με το πώς πρέπει να κινείται το ρομπότ και πώς αυτό συνδέεται με τα μπλοκ που χρησιμοποιείτε. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν τη σειρά ερωτήσεων ως οδηγό που θα σας βοηθήσει να διευκολύνετε την ολοκλήρωση του πρώτου μισού του έργου (οδήγηση προς το δείγμα και συλλογή του). Επαναλάβετε τα για να χτίσετε το δεύτερο μισό (επιστρέφοντας στη βάση και «θάβοντας» το δείγμα).
     • Αρχικά, πρέπει να οδηγήσουμε προς το δείγμα. Ποιος μπορεί να μου δείξει, με τα χέρια και τα λόγια του, πώς πρέπει να κινηθεί το ρομπότ μας 123 για να φτάσει στο δείγμα;
     • Ποιο μπλοκ πιστεύετε ότι θα είναι το πρώτο στο έργο μας που θα κάνει το ρομπότ 123 να κινηθεί προς αυτή την κατεύθυνση;  
     • Πόσο μακριά πρέπει να ταξιδέψει το «ρόβερ» μας; Ποιος θυμάται πώς να αλλάξει αυτή την παράμετρο;
     • Τώρα το ρομπότ μου 123 πρέπει να γυρίσει. Πώς μπορώ να το προσθέσω στο έργο μου; Ποιος θυμάται πώς να ρυθμίζει το μπλοκ [Στροφή για] αριστερά ή δεξιά;
     • Είμαστε κοντά στο δείγμα! Ποια είναι η τελευταία κίνηση που πρέπει να κάνει το ρομπότ 123 μου για να φτάσει εκεί;
     • Εντάξει, οδηγήσαμε μέχρι το δείγμα, τώρα πρέπει να το παραλάβουμε. Ποιος θυμάται πώς το κάναμε αυτό στο Εργαστήριο 1; Ποια μπλοκ πρέπει να προσθέσω στο έργο μου; Ας το δοκιμάσουμε για να βεβαιωθούμε ότι είμαστε στο σωστό δρόμο.
   • Δοκιμάστε το έργο σας καθώς το δημιουργείτε, για να το παρουσιάσετε ως πρότυπο για τους μαθητές. Στη συνέχεια, συνεχίστε να κάνετε ερωτήσεις και να χτίζετε το δεύτερο μισό του έργου (επιστρέφοντας στη βάση και «θάβοντας» το δείγμα), όπως κατασκευάσατε το πρώτο, και δοκιμάστε το για να βεβαιωθείτε ότι λύνει την πρόκληση.

    

4. ΠροσφοράΠροσφορά θετική ενίσχυση για τους μαθητές που μιλούν με τη σειρά, ακούν και κρατούν τα χέρια τους μακριά από τον εαυτό τους κατά τη διάρκεια της επίδειξης. Υπενθυμίστε τους ότι πολύ σύντομα θα εργαστούν πάνω στην κατασκευή των δικών τους έργων—και ότι αν δώσουν προσοχή τώρα, θα τα βοηθήσει να πετύχουν όταν συνεργάζονται με τις ομάδες τους κατά τη διάρκεια του Παιχνιδιού.

Αντιμετώπιση προβλημάτων εκπαιδευτικών

• Εάν οι μαθητές δυσκολεύονται να εναλλάσσονται με τη σειρά τους με το Πεδίο 123, δοκιμάστε να ορίσετε ένα σύντομο χρονόμετρο 2-3 λεπτών για κάθε δοκιμή, ώστε οι ομάδες να έχουν ισότιμη πρόσβαση στον χώρο της εξέτασης. Όταν τελειώσει ο χρόνος μιας ομάδας, η επόμενη ομάδα μπορεί να μετακινηθεί στο Πεδίο και να επανεκκινήσει το χρονόμετρο για τη σειρά της.
• Εάν οι μαθητές αντιμετωπίζουν πρόβλημα με τη σύνδεση του ρομπότ 123 στον υπολογιστή ή το tablet τους, ανατρέξτε στα άρθρα σύνδεσης στη βιβλιοθήκη VEXcode 123 VEX, για υποστήριξη σχετικά με τη σύνδεση του ρομπότ 123 στη συσκευή που χρησιμοποιείται.
• Εάν οι ομάδες αντιμετωπίζουν προβλήματα κατά την έναρξη του έργου τους στον κώδικα VEX 123, ανατρέξτε στην ενότητα Έναρξη Έργου στον κώδικα VEX 123, για να δείτε τα απαραίτητα βήματα για την επιτυχή έναρξη ενός έργου με το ρομπότ.

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

• Εναλλαγή μεταξύ των μαθημάτων - Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εναλλάσσονται με τους συνεργάτες τους σε όλη τη διάρκεια του Εργαστηρίου. Προτάσεις για τη διευκόλυνση αυτού περιλαμβάνουν:
  • Ζητήστε από τους μαθητές να εναλλάσσονται μεταξύ της κατασκευής του έργου στον κώδικα VEX 123 και της τοποθέτησης του ρομπότ 123 στο πεδίο και της έναρξης του έργου. Οι μαθητές μπορούν να ανταλλάξουν ρόλους από το Παιχνίδι Μέρος 1 στο Παιχνίδι Μέρος 2.
  • Οι μαθητές μπορούν να τοποθετούν και να αφαιρούν με τη σειρά τα «δείγματα» σε όλο το Εργαστήριο, έτσι ώστε ο καθένας να έχει τη σειρά του.
• Υποστήριξη από ομοτίμους - Εάν μια ομάδα έχει ολοκληρώσει με επιτυχία την πρόκληση του Μέρους 1 του Παιχνιδιού σε λιγότερο χρόνο, αναθέστε στους μαθητές να βοηθήσουν άλλες ομάδες που μπορεί να δυσκολεύονται. Ενθαρρύνετέ τους να μοιραστούν πώς έλυσαν την πρόκληση, για να βοηθήσετε και την άλλη ομάδα να πετύχει.
• Συλλέξτε ένα ακόμη δείγμα - Για τους μαθητές που τελειώνουν νωρίς το Μέρος 2 του Παιχνιδιού και χρειάζονται μια επιπλέον πρόκληση, δώστε τους έναν μαρκαδόρο σβήσιμο και ζητήστε τους να σημειώσουν ένα επιπλέον «δείγμα» για να συλλέξουν. Στη συνέχεια, προσθέστε τα μπλοκ στο έργο τους για να συλλέξουν και να «θάψουν» και αυτό το δείγμα.