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HANDELN ist das, was der Lehrer tun wird, und FRAGT, wie der Lehrer es erleichtern wird.

HANDLUNGEN	FRAGT
Notiere die Antworten der Schüler an der Tafel, indem du aufschreibst, was sie herausgefunden haben und wie sich das verändert. Einige Beispiele könnten sein: Tiere, die von Babys zu Erwachsenen wechseln, Blätter, die sich verändern, Pflanzen, die blühen, Landschaftsformen, die sich über lange Zeiträume verändern, usw. Notieren Sie sich die Antworten der Schüler und verknüpfen Sie sie mit den Änderungen, die Sie bereits an die Tafel geschrieben haben. Lassen Sie die Schüler ihre Ideen teilen und sie zu der Idee führen, dass Wissenschaftler tatsächlich nach Veränderungen im Laufe der Zeit suchen. Beziehen Sie sich auf die Lernziele der Mars 2020-Mission, wie in den Hintergrundinformationen gezeigt, um den Schülern zu helfen, sich mit der aktuellen Mars-Forschung zu verbinden. Lassen Sie die Schüler ihre Ideen teilen und sie auf die Idee bringen, Mikroskope zu verwenden und Proben in einem Labor hier auf der Erde zu testen. Während die Schüler ihre Ideen austauschen, führen Sie sie zu der Tatsache, dass sie die Proben sicher aufbewahren müssen, bis ein anderer Rover sie sammelt, um sie zu Wissenschaftlern auf der Erde zurückzubringen. Sie zu vergraben bedeutet, dass sie sich nicht durch Wind oder Veränderungen auf der Marsoberfläche verirren können. Zeigen Sie den Schülern das 123-Feld, das für das Labor eingerichtet wurde. Erinnern Sie sie daran, dass sie eine Probe nicht wirklich begraben können, aber helfen Sie ihnen, über andere Möglichkeiten nachzudenken, wie sie das „Begraben“ mit Code darstellen könnten. Schlagen Sie vor, zu warten oder einen Ton abzuspielen, wenn die Schüler Hilfe benötigen, um sich dies vorzustellen	Was sind einige Dinge, die Sie kennen, gesehen oder gefühlt haben und die sich im Laufe der Zeit ändern? Zum Beispiel ändern sich die Blätter an den Bäumen von Saison zu Saison. Was sind einige andere Dinge und Änderungen, von denen Sie wissen? Lassen Sie uns über diese Dinge nachdenken, die wir aufgelistet haben. Wenn wir diese Veränderungen im Laufe der Zeit untersuchen würden, welche Dinge könnten wir lernen? Zum Beispiel können wir erfahren, wie alt ein Welpe sein wird, wenn er zu einem ausgewachsenen Hund wird, oder wie Flüsse oder Ozeane die Landschaftsformen über Tausende von Jahren verändert haben. Auch die Wissenschaftler, die den Mars untersuchen, suchen nach Veränderungen im Laufe der Zeit. Was glauben Sie, wonach sie suchen oder worüber sie etwas erfahren möchten? Zum Beispiel suchen Wissenschaftler nach Anzeichen von Wasser - zu wissen, ob jemals etwas auf dem Mars hätte leben können. Im Laufe der Zeit kann Wasser Steine glätten oder andere Spuren hinterlassen, die für unsere eigenen Augen unsichtbar sind. Wissenschaftler können die Rover codieren, um nach Steinen zu suchen, die vor vielen Jahren durch Wasser verändert worden sein könnten. Wir wissen, dass sie Gesteins- und Bodenproben auf dem Mars sammeln. Wie werden die Wissenschaftler diese Proben Ihrer Meinung nach untersuchen? Wissenschaftler müssen diese Proben aufbewahren, bis sie zur Erde zurückgebracht werden können, damit sie sie untersuchen können. Rate mal, um sie zu retten, müssen sie sie auf dem Mars begraben! Warum glauben Sie, dass sie das tun? Wie können wir Ihrer Meinung nach unsere 123 Roboter- "Rover" codieren, um diesen Schritt zum Sammeln unserer Proben hinzuzufügen?

HANDLUNGEN

FRAGT

Notiere die Antworten der Schüler an der Tafel, indem du aufschreibst, was sie herausgefunden haben und wie sich das verändert. Einige Beispiele könnten sein: Tiere, die von Babys zu Erwachsenen wechseln, Blätter, die sich verändern, Pflanzen, die blühen, Landschaftsformen, die sich über lange Zeiträume verändern, usw.
Notieren Sie sich die Antworten der Schüler und verknüpfen Sie sie mit den Änderungen, die Sie bereits an die Tafel geschrieben haben.
Lassen Sie die Schüler ihre Ideen teilen und sie zu der Idee führen, dass Wissenschaftler tatsächlich nach Veränderungen im Laufe der Zeit suchen. Beziehen Sie sich auf die Lernziele der Mars 2020-Mission, wie in den Hintergrundinformationen gezeigt, um den Schülern zu helfen, sich mit der aktuellen Mars-Forschung zu verbinden.
Lassen Sie die Schüler ihre Ideen teilen und sie auf die Idee bringen, Mikroskope zu verwenden und Proben in einem Labor hier auf der Erde zu testen.
Während die Schüler ihre Ideen austauschen, führen Sie sie zu der Tatsache, dass sie die Proben sicher aufbewahren müssen, bis ein anderer Rover sie sammelt, um sie zu Wissenschaftlern auf der Erde zurückzubringen. Sie zu vergraben bedeutet, dass sie sich nicht durch Wind oder Veränderungen auf der Marsoberfläche verirren können.
Zeigen Sie den Schülern das 123-Feld, das für das Labor eingerichtet wurde. Erinnern Sie sie daran, dass sie eine Probe nicht wirklich begraben können, aber helfen Sie ihnen, über andere Möglichkeiten nachzudenken, wie sie das „Begraben“ mit Code darstellen könnten. Schlagen Sie vor, zu warten oder einen Ton abzuspielen, wenn die Schüler Hilfe benötigen, um sich dies vorzustellen

Was sind einige Dinge, die Sie kennen, gesehen oder gefühlt haben und die sich im Laufe der Zeit ändern? Zum Beispiel ändern sich die Blätter an den Bäumen von Saison zu Saison. Was sind einige andere Dinge und Änderungen, von denen Sie wissen?
Lassen Sie uns über diese Dinge nachdenken, die wir aufgelistet haben. Wenn wir diese Veränderungen im Laufe der Zeit untersuchen würden, welche Dinge könnten wir lernen? Zum Beispiel können wir erfahren, wie alt ein Welpe sein wird, wenn er zu einem ausgewachsenen Hund wird, oder wie Flüsse oder Ozeane die Landschaftsformen über Tausende von Jahren verändert haben.
Auch die Wissenschaftler, die den Mars untersuchen, suchen nach Veränderungen im Laufe der Zeit. Was glauben Sie, wonach sie suchen oder worüber sie etwas erfahren möchten? Zum Beispiel suchen Wissenschaftler nach Anzeichen von Wasser - zu wissen, ob jemals etwas auf dem Mars hätte leben können. Im Laufe der Zeit kann Wasser Steine glätten oder andere Spuren hinterlassen, die für unsere eigenen Augen unsichtbar sind. Wissenschaftler können die Rover codieren, um nach Steinen zu suchen, die vor vielen Jahren durch Wasser verändert worden sein könnten.
Wir wissen, dass sie Gesteins- und Bodenproben auf dem Mars sammeln. Wie werden die Wissenschaftler diese Proben Ihrer Meinung nach untersuchen?
Wissenschaftler müssen diese Proben aufbewahren, bis sie zur Erde zurückgebracht werden können, damit sie sie untersuchen können. Rate mal, um sie zu retten, müssen sie sie auf dem Mars begraben! Warum glauben Sie, dass sie das tun?
Wie können wir Ihrer Meinung nach unsere 123 Roboter- "Rover" codieren, um diesen Schritt zum Sammeln unserer Proben hinzuzufügen?

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Weisen Sie die Schüler an, dass sie zusammenarbeiten werden, um dem Lehrer zu helfen, die erste Probe zu sammeln und zu "begraben", indem Sie einen der 123 Roboter und VEXcode 123 verwenden. Platzieren Sie das 123-Feld an einem zentralen Ort, an dem alle Schüler es sehen können. Sehen Sie sich die Animation unten an, um eine beispielhafte Lösung zu sehen, wie sich der 123-Roboter bewegen wird, um die erste Probe zu sammeln und zu "begraben".

Videodatei
VerteilenVerteilen Sie zu Demonstrationszwecken einen 123-Roboter mit angeschlossenem „Rover“ und einen Computer oder ein Tablet mit geöffnetem VEXcode 123. Die Schüler werden ihre Materialien nach Abschluss der Demonstration abholen.
- Wecken Sie den 123-Roboter, wie in der Animation unten gezeigt, und platzieren Sie ihn auf dem Startpunkt oder "Basis" auf dem 123-Feld. Beachten Sie, dass diese Animation Ton enthält.
  
  Videodatei
- Verbinden Sie den 123 Robot mit dem Computer oder Tablet. Informationen zum Anschließen Ihres 123 Roboters an Ihren Computer oder Ihr Tablet finden Sie in den gerätespezifischen Artikeln in diesem Abschnitt der VEX-Bibliothek.
- Identifizieren Sie, welche Probe Sie zuerst sammeln und begraben werden. Der bereitgestellte Beispielcode navigiert den 123-Roboter zum rosa Sammelpunkt, wie in der Animation im Anweisungsschritt gezeigt.
ErleichternErleichtern Sie den gemeinsamen Aufbau eines Projekts, um die Probe zu sammeln und zu "begraben". Beginnen Sie mit der Identifizierung der vier Hauptaktionen, die erforderlich sind - zur Probe fahren, sie sammeln, zurück zur Basis fahren und die Probe begraben. Ein Beispiel für eine mögliche Lösung finden Sie in der folgenden Abbildung.

Engage — Mögliche Lösung
- Stellen Sie den Schülern beim Aufbau des Projekts Fragen dazu, wie sich der Roboter bewegen muss und wie dies mit den von Ihnen verwendeten Blöcken zusammenhängt. Sie können diese Reihe von Fragen als Leitfaden verwenden, um den gemeinsamen Aufbau der ersten Hälfte des Projekts (Fahren zur Probe und Sammeln) zu erleichtern. Wiederholen Sie sie, um die zweite Hälfte zu bauen (kehren Sie zur Basis zurück und "begraben" Sie die Probe).
  - Zuerst müssen wir zur Probe fahren. Wer kann mir mit seinen Händen und Worten zeigen, wie sich unser 123 Robot bewegen muss, um zur Probe zu gelangen?
  - Welcher Block wird Ihrer Meinung nach der erste in unserem Projekt sein, um unseren 123-Roboter auf diese Weise zu bewegen?
  - Wie weit muss unser „Rover“ fahren? Wer erinnert sich, wie man diesen Parameter ändert?
  - Jetzt muss sich mein 123-Roboter drehen. Wie füge ich das meinem Projekt hinzu? Wer erinnert sich, wie man den Block [Drehen für] nach links oder rechts setzt?
  - Wir sind nah an der Probe! Was ist die letzte Bewegung, die mein 123-Roboter ausführen muss, um dorthin zu gelangen?
  - Okay, also sind wir zur Probe gefahren, jetzt müssen wir sie sammeln. Wer erinnert sich, wie wir das in Labor 1 gemacht haben? Welche Blöcke muss ich meinem Projekt hinzufügen? Testen wir es, um sicherzustellen, dass wir auf dem richtigen Weg sind.
- Testen Sie Ihr Projekt, während Sie es aufbauen, um diese Übung für die Schüler zu modellieren. Stellen Sie dann weiterhin Fragen und bauen Sie die zweite Hälfte des Projekts auf (kehren Sie zur Basis zurück und "begraben" Sie die Probe), während Sie die erste gebaut haben, und testen Sie sie, um sicherzustellen, dass sie die Herausforderung löst.
Bieten Sie den Schülern, die sich während der Demonstration abwechseln, um zu sprechen, zuzuhören und ihre Hände für sich zu behalten, positive Verstärkung an. Erinnere sie daran, dass sie sehr bald daran arbeiten werden, ihre eigenen Projekte aufzubauen - und dass es ihnen helfen wird, jetzt aufmerksam zu sein, wenn sie während des Spiels mit ihren Gruppen zusammenarbeiten.

Lehrer-Fehlerbehebung

Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, sich mit dem 123-Feld abzuwechseln, versuchen Sie, für jede Studie einen kurzen 2-3-Minuten-Timer einzustellen, damit die Gruppen gleichberechtigten Zugriff auf den Testraum haben. Wenn die Zeit einer Gruppe abgelaufen ist, kann die nächste Gruppe in das Feld wechseln und den Timer für ihren Zug neu starten.
Wenn die Schüler Probleme haben, ihren 123-Roboter an ihren Computer oder IHR Tablet anzuschließen, lesen Sie die Verbindungsartikel in der VEXcode 123 vex Library, um Unterstützung beim Anschließen des 123-Roboters an das verwendete Gerät zu erhalten.
Wenn Gruppen Probleme beim Starten ihres Projekts in VEXcode 123 haben, finden Sie im Abschnitt Startprojekt in VEXcode 123 die Schritte, die erforderlich sind, um ein Projekt mit dem Roboter 123 erfolgreich zu starten.

Moderationsstrategien

Wechseln Sie sich ab - Ermutigen Sie die Schüler, sich mit ihren Partnern im gesamten Labor abzuwechseln. Zu den Vorschlägen, dies zu erleichtern, gehören:
- Lassen Sie die Schüler abwechselnd das Projekt in VEXcode 123 erstellen, den Roboter 123 auf dem Feld platzieren und das Projekt starten. Die Schüler können die Rollen von Spiel Teil 1 zu Spiel Teil 2 tauschen.
- Die Schüler können abwechselnd die „Proben“ im gesamten Labor platzieren und entfernen, sodass jeder an der Reihe ist.
Peer-to-Peer-Unterstützung - Wenn eine Gruppe die Herausforderung „Teil 1 spielen“ in kürzerer Zeit erfolgreich abgeschlossen hat, weisen Sie den Schülern zu, anderen Gruppen zu helfen, die möglicherweise Schwierigkeiten haben. Ermutigen Sie sie, zu erzählen, wie sie die Herausforderung gelöst haben, um auch der anderen Gruppe zu helfen, erfolgreich zu sein.
Sammeln Sie eine weitere Probe - Für Schüler, die Teil 2 frühzeitig abschließen und eine zusätzliche Herausforderung benötigen, geben Sie ihnen einen trocken abwischbaren Marker und lassen Sie sie eine zusätzliche "Probe" markieren, um sie zu sammeln. Fügen Sie dann die Blöcke zu ihrem Projekt hinzu, um auch diese Probe zu sammeln und zu "begraben".

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