Leitfaden zur Geschwindigkeitssteigerung
Diese Einheit sollte als Ergänzung zum Lernen der Konzepte Iteration und Zerlegung sowie zur aktiven Erforschung realer Themen und Probleme durch die Studierenden durchgeführt werden.
STEM-Labore können auf verschiedene Weise angepasst werden, um in jedes Klassenzimmer oder jede Lernumgebung zu passen. Jedes MINT-Labor umfasst die folgenden 3 Abschnitte: Engagieren, Spielen und Teilen (optional).
Jedes STEM-Labor in dieser Einheit kann in nur 40 Minuten abgeschlossen werden
Abschnittszusammenfassung
Die Abschnitte „Engage“ und „Play“, die die primären Lernaktivitäten enthalten, können innerhalb von 40 Minuten abgeschlossen werden. Der Abschnitt „Teilen“, in dem die Schüler ihren Lernfortschritt ausdrücken können, ist optional, dauert aber schätzungsweise etwa 3–5 Minuten pro Gruppe.
Klicken Sie auf die Registerkarten unten, um Beschreibungen der Abschnitte „Engage“, „Play“ und „Share“ des STEM-Labors anzuzeigen.
Der Pacing Guide
Der Leitfaden für jedes Labor enthält schrittweise Anweisungen zum Was, Wie und Wann des Unterrichts. Der STEM Lab Pacing Guide gibt eine Vorschau auf die Konzepte, die in den einzelnen Abschnitten (Engage, Play und Share (optional)) vermittelt werden, erläutert, wie der Abschnitt vermittelt wird, und identifiziert alle benötigten Materialien.
Passen Sie diese Einheit Ihren individuellen Unterrichtsanforderungen an
Nicht alle Klassenzimmer sind gleich und die Lehrer stehen das ganze Jahr über vor unterschiedlichen Herausforderungen bei der Umsetzung. Obwohl jedes VEX GO STEM-Labor einem vorhersehbaren Format folgt, gibt es Dinge, die Sie in dieser Einheit tun können, um die Bewältigung dieser Herausforderungen bei Auftreten leichter zu gestalten.
- Hervorhebung der wesentlichen Fähigkeiten für diese Einheit:
- Lassen Sie die Schüler die GO-Übungsaktivität zum Messen absolvieren (Google / .docx / .pdf) um ihnen das Messen und den Umgang mit Linealen zu üben korrekt. Dadurch werden sie darauf vorbereitet, beim Entwerfen der Paradestrecke in Übung 3 Entfernungen genau zu messen und in den Übungen 4 und 5 Entfernungen auf Grundlage ihrer Messungen zu berechnen.
- The Wheel Turns VEX GO Activity (Google / .docx / .pdf) kann verwendet werden, um Schülern das Rechnen näherzubringen weit bewegt sich die Codebasis mit einer Radumdrehung und unter Verwendung dieses Werts ihren Roboter mit individuellen Motorbefehlen über eine bestimmte Strecke fahren Vorbereitung auf Labor 4.
- Bereiten Sie die Schüler darauf vor, die Anzahl der Radumdrehungen zu berechnen, die für eine genaue Messung erforderlich sind dreht sich in Lab 5 mit der Pivot Turn GO-Aktivität (Google / .docx / .pdf).
- Implementierung in kürzerer Zeit:
- Um die Kodierungskonzepte in Übung 1 kurz zusammenzufassen, lassen Sie die Schüler das Sequenzierungs-Lernvideo ansehen.
- Sie können die Paraderouten für alle Gruppen in Labor 3 vorschreiben oder begrenzte Materialien oder Zeit für den Bau der Festwagen zur Verfügung stellen, um das MINT-Labor in einem kürzeren Zeitraum und mit einem stärker auf die Codierung ausgerichteten Schwerpunkt zu unterrichten.
- Um die Zeit zu verkürzen und den Fokus auf den iterativen Designprozess zu legen, können Sie die Klassenparade in Labor 3 weglassen und mit dem Galerierundgang abschließen.
- Strategien zum erneuten Unterrichten: Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, ein erfolgreiches Projekt aufzubauen, lassen Sie sie das Lernvideo zur Sequenzierung ansehen, um ihnen noch einmal zu verdeutlichen, wie wichtig die Sequenzierung beim Aufbau eines Projekts ist, das wie gewünscht funktioniert. Um das Konzept des Pseudocodes und seine Rolle bei der Planung von Projekten zu erklären, zeigen Sie den Schülern das Pseudocode-Lernvideo.
- Umsetzung in einem kleineren Raum: Lassen Sie jede Gruppe eine Paraderoute mit Klebeband auf einer GO-Kachel erstellen, wie sie es in den Hindernisparcours in Labor 1 tun. Beschränken Sie den gesamten Klassenmarsch auf einen kleineren Raum, indem Sie Klebeband auf dem Boden oder einem Schülertisch anbringen, um einen kürzeren Weg vorzugeben.
- Erweiterung dieser Einheit: Sie können den Schülern das Lernvideo „Turning Your Robot“ zeigen, um mehr über die verschiedenen Drivetrain-Drehblöcke und ihre Verwendung zu erfahren. Bieten Sie den Schülern eine zusätzliche Herausforderung, in ihren Projekten einen anderen Wendeblock zu verwenden.
- Wenn die Schüler zu unterschiedlichen Zeiten mit dem Bauen fertig sind, Es gibt eine Reihe von Sinnvolle Lernaktivitäten, die Erstklässler wie der Rest der Gruppe absolvieren können beendet den Bau. Sehen Sie sich diesen Artikel an für mehrere Vorschläge, wie man Schüler einbeziehen kann, die früher mit dem Bauen fertig sind als andere. Von der Einrichtung von Routinen für Klassenhelfer bis hin zum Abschluss von Kurzprogrammen Aktivitäten gibt es eine Reihe von Möglichkeiten, alle Schüler während des gesamten Unterrichts zu beschäftigen Bauzeit.
Die folgenden VEXcode GO-Ressourcen unterstützen die Codierungskonzepte, die in dieser STEM-Laboreinheit vermittelt werden. Oben finden Sie einige Möglichkeiten, wie Sie diese Ressourcen zur Unterstützung Ihrer Implementierungsanforderungen nutzen können, vom Nachholen versäumter Unterrichtsstunden bis hin zum Fernunterricht und zur Differenzierung. Nachfolgend finden Sie weitere Informationen zu diesen Ressourcen. So können Sie sicher sein, dass Sie auf die vorgeschlagenen Implementierungen vorbereitet sind und diese Ressourcen optimal an Ihre individuelle Unterrichtsumgebung anpassen.
VEXcode GO-Ressourcen
| Konzept | Ressource | Beschreibung |
|---|---|---|
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Sequenzierung |
Sequenzierung Anleitungsvideo |
Definiert die Reihenfolge und erklärt, wie wichtig die Reihenfolge der Blöcke in einem Projekt ist, damit der Roboter die gewünschte Leistung erbringt. |
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Sequenzierung |
Durchlaufen eines Projekts Anleitungsvideo |
Erklärt die Schrittfunktion und zeigt, wie sie Blöcke in einem Projekt hervorhebt, während sie vom Roboter ausgeführt werden. Verwenden Sie dies, um die Verbindung zwischen Blöcken und Roboterverhalten weiter darzustellen. |
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Pseudocode |
Pseudocode Anleitungsvideo |
Definiert Pseudocode und erklärt, wie er geschrieben wird, sowie wie Pseudocode mit [Kommentar]-Blöcken in einem Projekt verwendet wird. |
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Antriebsstrang-Befehle |
Steuern Ihres Roboters Anleitungsvideo |
Beschreibt grundlegende Bewegungen mithilfe der Blöcke [Fahren für] und [Drehen für] in einem Projekt. Verwenden Sie dies, um Schülern, die im Unterricht versäumt haben, die Verwendung von Drivetrain-Befehlen in einem Projekt zu erklären. |
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Antriebsstrang-Befehle |
Antriebsstrang bewegt sich & Umdrehungen Beispielprojekt |
Zeigt die Drivetrain-Blöcke in einem Projekt, um die Code-Basis in eine bestimmte Form zu bringen. Verwenden Sie dies mit Ihren Schülern für zusätzliche Übungen oder zum Ausprobieren beim Erstellen grundlegender Bewegungsprojekte. |
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Antriebsstrang-Befehle |
Drehen Sie Ihren Roboter Anleitungsvideo |
Beschreibt den Unterschied zwischen den Drivetrain-Drehblockarten. |
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Antriebsstrang-Befehle |
Präzises Wenden Beispielprojekt |
Zeigt die verschiedenen Arten von Antriebsstrang-Drehblöcken, die in einem Projekt verwendet werden. Verwenden Sie dies mit dem Tutorial-Video „Turning Your Robot“ für eine zusätzliche Herausforderung. |
Verwenden der VEXcode GO-Hilfe
Sie können die Hilfefunktion gemeinsam mit Ihren Schülern als zusätzliches Mittel verwenden, um die Funktionsweise bestimmter Blöcke in einem Projekt zu erklären. Nachdem Sie die Beschreibung für oder mit Ihrem Schüler gelesen haben, können Sie das angezeigte Beispiel für zusätzliche Übungen mit diesem Block verwenden. Bitten Sie die Schüler, zu beschreiben, was der Roboter im gezeigten Projekt tun wird, und helfen Sie ihnen, Zusammenhänge herzustellen, wie dies dem Projekt, an dem sie arbeiten, ähnelt oder sich davon unterscheidet.
Zu den Blöcken in dieser Einheit gehören:
- [Fahren für]
- [Drehen für]
- [Kommentar]
- [Drehen für]