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ATTI è ciò che l'insegnante farà e CHIEDE in che modo l'insegnante faciliterà.

ATTI

CHIEDE

Chiedi agli studenti di condividere le loro idee e guidali verso il Robot 123 che deve ripetere il progetto. Lascia che gli studenti condividano le loro idee su possibili aggiunte di codice, come l'aggiunta di più blocchi al progetto, ecc. Aiuta gli studenti a immaginare il sito di atterraggio utilizzando la configurazione dimostrativa o un disegno sulla lavagna. Traccia i percorsi del Robot 123 con un dito o un pennarello, per aiutare gli studenti a visualizzare l'idea di ripetere il progetto. Disegna o scrivi due blocchi sulla lavagna, quindi disegna una freccia che inizia sotto i blocchi e si avvolge verso l'alto, per dare agli studenti un'introduzione visiva su come funziona un ciclo. Chiedi agli studenti di prepararsi a unirsi ai loro gruppi.

Nel Laboratorio 1, i nostri 123 Robot hanno rilevato un ostacolo per rendere sicuro l'atterraggio del rover su Marte. E se ci fosse più di un ostacolo sulla strada? Cosa dovrebbe fare il nostro Robot 123? Come pensi che codificheremmo il nostro robot 123 per farlo? E se non sapessimo dove sarebbero gli ostacoli? In che modo potremmo far sì che il robot 123 continui a cercare ostacoli in tutto il sito di atterraggio? C'è un tipo speciale di blocco che ci permetterà di ripetere il nostro progetto più e più volte. Si chiama "loop" e può aggirare il nostro progetto. Come pensi che funzioni un loop? Scopriamo come possiamo utilizzare i loop nei nostri progetti per aiutarci a rilevare più ostacoli sul sito di atterraggio. Per prima cosa, dobbiamo preparare i nostri 123 Robot e VEXcode 123.

Coinvolgere

1. IstruisciIstruisci gli studenti che si prepareranno a liberare il sito di atterraggio, svegliando i loro 123 Robot, collegandoli a VEXcode 123 e preparando i loro progetti.
2. DistribuisciDistribuisci un robot 123 e un computer o tablet per accedere a VEXcode 123 per ciascun gruppo. I gruppi possono condividere l'accesso al campo 123 per testare i loro progetti. Può essere impostato con una posizione di partenza contrassegnata e ostacoli in posizione, come illustrato di seguito, per essere pronti per l'attività di gioco.

   

3. FacilitareFacilitare i gruppi di studenti per preparare il loro robot 123 e VEXcode 123.

   • Gli studenti dovrebbero prima svegliare il Robot 123, come mostrato nell'animazione qui sotto. Si noti che questa animazione include il suono. 

     File video
   • Quindi, collega il loro robot 123 al loro computer o tablet. Consulta gli articoli di collegamento nella libreria VEX per i passaggi specifici del dispositivo per collegare il tuo robot 123.

   • Successivamente, gli studenti possono aprire il loro progetto Drive until 2 dal Laboratorio 1 o ricreare quel progetto, come mostrato qui. Consulta gli articoli specifici del dispositivo nella libreria VEX per ulteriori informazioni sull'apertura di un progetto esistente sul tuo dispositivo. 

     

   • Poiché gli studenti hanno i loro 123 robot collegati e i loro progetti pronti, potresti voler mostrare loro il blocco [Forever] e il blocco [Repeat] che possono utilizzare per creare un ciclo durante il laboratorio. 

     Blocco di

      

4. Offerta Offrire un rinforzo positivo per gli studenti che prendono e seguono le indicazioni nei loro gruppi.

Risoluzione dei problemi degli insegnanti

• Controlla quali blocchi sono all'interno del ciclo — Quando gli studenti aggiungono il blocco [Forever] o [Repeat] ai loro progetti, verranno ripetuti solo i blocchi situati all'interno del ciclo. Puoi guidare gli studenti a prestare attenzione a dove stanno posizionando i blocchi (all'interno o all'esterno del ciclo) e in che modo ciò influisce sul comportamento del loro Robot 123 quando testano il progetto. 
• Ricorda di utilizzare carta o oggetti di colore bianco o chiaro come ostacoli — Il sensore oculare utilizza la luce a infrarossi per rilevare gli oggetti e, poiché gli oggetti di colore scuro assorbono la luce a infrarossi, rende molto difficile per il sensore oculare rilevarli.
• Assicurati che gli studenti ripristinino gli ostacoli ogni volta — Dopo che ogni gruppo ha testato il proprio progetto sul campo 123, assicurati che rimettano gli ostacoli in posizione per il gruppo successivo. È possibile contrassegnare le posizioni degli ostacoli con un pennarello cancellabile a secco sul campo, per facilitare questo processo.

Strategie di facilitazione

• Fai a turno — Gli studenti dovrebbero fare a turno in tutto il laboratorio. Le strategie per facilitare ciò includono:
  • Chiedi agli studenti di fare a turno per eseguire il test. Lo studente responsabile dell'esecuzione del test può posizionare il Robot 123, rimuovere gli ostacoli una volta rilevati e ripristinarli per il gruppo successivo. Uno studente può farlo per la Parte di Gioco 1 e l'altro per la Parte di Gioco 2.
  • Chiedi agli studenti di alternare la costruzione e la modifica del progetto in VEXcode 123. Puoi farlo con incrementi più piccoli, alternandoli ogni volta che un blocco o un parametro viene modificato, o con incrementi maggiori. Questo può anche essere alternato tra Riproduci parte 1 e Riproduci parte 2.
• Preparati per la sfida a tempo indeterminato — Clear the Landing Area è progettato per essere un'esplorazione a tempo indeterminato che chiederà ai tuoi studenti di perseverare per risolvere una sfida. Agli studenti verrà chiesto di utilizzare cicli nei loro progetti e potrebbero essere necessarie diverse iterazioni prima che abbiano successo. Utilizza i suggerimenti delineati nella sezione "Preparazione per sfide aperte in questa unità" in background per guidare gli studenti attraverso il processo di prova ed errore e per aiutarli a risolvere i loro progetti per raggiungere l'obiettivo della sfida. La sezione Facilitazione in Play Part 1 e 2 contiene ulteriori supporti didattici per guidare gli studenti attraverso la sfida Lab 2.