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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Introdurre i sensori e discutere come vengono utilizzati con un robot.  Mostra il ciclo 'Sense-Think-Act' dalla presentazione di immagini del Lab 3. Discutere esempi concreti di sensori e dei dati che raccolgono. Mostra il paraurti a LED nella diapositiva "Caratteristiche del paraurti a LED" e spiega quali sono le sue due funzioni.  Introduci la domanda guida per il laboratorio.

Cos'è un sensore? In che modo un robot potrebbe utilizzare un sensore? Che tipo di dati raccolgono i sensori? Un sensore è, in sostanza, un dispositivo che aiuta il robot a comprendere il mondo che lo circonda. Ciò avviene raccogliendo e segnalando dati sull'ambiente circostante, che possono poi essere utilizzati in un progetto per far sì che il robot prenda decisioni o esegua determinati comportamenti. Questa sequenza è spesso definita ciclo decisionale Senso → Pensiero → Agire. Un esempio di robot che utilizza sensori è il robot aspirapolvere. Un robot aspirapolvere è dotato di sensori paraurti. Gira sul pavimento finché non urta e urta oggetti. Quando si preme un paraurti, il robot è programmato per fare retromarcia e cambiare direzione. In VEX GO sono presenti diversi tipi di sensori. Oggi parleremo del paraurti a LED. Può fare due cose: il LED Bumper può cambiare colore e segnalare se è stato premuto o meno. Come potremmo utilizzarlo con la nostra base di codice?  Come possiamo aggiungere il LED Bumper al codice base per saperne di più sul suo funzionamento?

Preparare gli studenti a costruire

Aggiungiamo il LED Bumper al Code Base 2.0 per saperne di più sul suo funzionamento.

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
2. DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione a ciascun gruppo.

   

3. FacilitareFacilitare il processo di creazione e una routine di "avvio" per lavorare con la base di codice.
   • I costruttori e i giornalisti devono iniziare a costruire in base alle loro responsabilità nella presentazione di immagini del Lab 3.
   • Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti a costruire o leggere le istruzioni, se necessario. Poni domande su come viene realizzata la costruzione per coinvolgere tutti gli studenti nel processo di costruzione e ricorda loro di seguire i propri ruoli se hanno bisogno di aiuto a turno.
   • Se si lavora con una base di codice predefinita, chiedere agli studenti di raccogliere le proprie basi di codice e i propri kit e di sottoporli a un controllo dell'intera classe per assicurarsi che siano pronti per le attività di laboratorio, ponendo domande come:
     • La batteria è collegata alla porta arancione della batteria sul cervello?
     • Il motore destro è collegato alla porta 1 e il motore sinistro alla porta 4?
     • Il paraurti LED è attaccato e collegato alla porta 2?
     • La base di codice è stata creata correttamente e non mancano pezzi? Controlla la tua build rispetto all'ultimo passaggio delle istruzioni di build per assicurarti che la tua base di codice sia stata creata correttamente.
4. OffertaOfferta supporto ai gruppi che necessitano di assistenza con la compilazione e la routine di "avvio".

Strategie di facilitazione

• Noterai che le istruzioni per la costruzione del LED Bumper Top iniziano con una base di codice pre-costruita e illustrano i passaggi per aggiungere il LED Bumper. Se non hai basi di codice pre-costruite per questo laboratorio, il tuo studente dovrà anche costruire la base di codice (vedi anche il collegamento in Materiali necessari). Concedi allo studente 10 minuti in più per costruire la base di codice.
• Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! Libro PDF e guida per l'insegnante - Se gli studenti sono nuovi a VEX GO, leggi il libro PDF e usa le richieste nella guida per l'insegnante (Google / .pptx / .pdf) per facilitare un'introduzione alla creazione e all'uso di VEX GO prima di iniziare le attività di laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura.
  • Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto e tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova presenti in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere più a fondo i propri kit. 
  • Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la creazione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare gli spunti di riflessione presenti in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il successo del lavoro di gruppo e il pensiero creativo. 
  • Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.