Skip to main content
พอร์ทัลครู

เปิดตัวส่วนการมีส่วนร่วม

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือวิธีที่ครูจะอำนวยความสะดวก

พระราชบัญญัติ ถาม
  1. แนะนำเซ็นเซอร์และอภิปรายการวิธีใช้เซ็นเซอร์กับหุ่นยนต์ 
  2. แสดง 'Sense-Think-Act Loop' จากภาพสไลด์โชว์ Lab 3
  3. อภิปรายตัวอย่างในชีวิตจริงของเซ็นเซอร์และข้อมูลที่พวกเขารวบรวม
  4. แสดงกันชน LED บนสไลด์ 'คุณสมบัติของกันชน LED' และอธิบายว่าฟังก์ชันทั้งสองของมันคืออะไร 
  5. แนะนำคำถามสำคัญสำหรับห้องทดลอง 
  1. เซ็นเซอร์คืออะไร? หุ่นยนต์จะใช้เซ็นเซอร์ได้อย่างไร เซ็นเซอร์รวบรวมข้อมูลประเภทใดบ้าง? โดยพื้นฐานแล้วเซ็นเซอร์คืออุปกรณ์ที่ช่วยให้หุ่นยนต์เข้าใจโลกรอบตัว โดยการรวบรวมและรายงานข้อมูลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม ซึ่งสามารถนำมาใช้ในโครงการเพื่อให้หุ่นยนต์ตัดสินใจหรือดำเนินการพฤติกรรมบางอย่างได้
  2. ลำดับนี้มักเรียกกันว่าวงจรการตัดสินใจความรู้สึก → คิด → ลงมือทำ
  3. ตัวอย่างของหุ่นยนต์ที่ใช้เซ็นเซอร์คือหุ่นยนต์สุญญากาศ หุ่นยนต์ดูดฝุ่นมีเซ็นเซอร์กันชน มันขับไปรอบๆ พื้นจนกระแทกและวัตถุ เมื่อกดกันชน หุ่นยนต์จะถูกเข้ารหัสเพื่อสำรองและเปลี่ยนทิศทาง
  4. ใน VEX GO มีเซ็นเซอร์หลายประเภท วันนี้เราจะมาพูดถึงกันชน LED ทำได้ 2 อย่าง คือ LED Bumper เปลี่ยนสีได้และรายงานข้อมูลว่ากดหรือไม่ เราจะนำสิ่งนี้ไปใช้กับ Code Base ของเราได้อย่างไร? 
  5. เราจะเพิ่มกันชน LED ลงใน Code Base เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการทำงานได้อย่างไร

เตรียมนักเรียนให้พร้อมที่จะสร้าง

มาเพิ่มกันชน LED ให้กับ Code Base เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการทำงาน

อำนวยความสะดวกในการก่อสร้าง

  1. สอนแนะนำให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่ม และให้พวกเขากรอกใบงานกิจวัตรบทบาทของหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบตามบทบาทที่แนะนำในสไลด์โชว์ภาพห้องปฏิบัติการเพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกเอกสารนี้
  2. แจกจ่ายแจกจ่ายคำแนะนำในการสร้าง รายการให้กับแต่ละกลุ่ม

    GO Code ฐานกันชน-ขึ้นฐานรหัส
    - กันชน LED ด้านบน

  3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก ในกระบวนการสร้างและรูทีน 'เริ่มต้น' สำหรับการทำงานกับ Code Base
    • ผู้สร้างและนักข่าวควรเริ่มสร้างตามความรับผิดชอบของพวกเขาในสไลด์โชว์รูปภาพ Lab 3 
    • หมุนเวียนไปรอบๆ ห้องเพื่อช่วยนักเรียนสร้างหรืออ่านคำแนะนำเมื่อจำเป็น ถามคำถามเกี่ยวกับวิธีการก่อสร้างอาคารเพื่อให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้าง และเตือนนักเรียนให้ปฏิบัติตามบทบาทความรับผิดชอบของตน หากต้องการความช่วยเหลือในการผลัดกัน
    • หากทำงานกับ Code Base ที่สร้างไว้ล่วงหน้า ให้นักเรียนรวบรวม Code Base และ Kit ของตน และดำเนินการตรวจสอบทั้งชั้นเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาพร้อมสำหรับกิจกรรม Lab โดยการถามคำถาม เช่น:
      • แบตเตอรี่ของคุณเชื่อมต่อกับ พอร์ตแบตเตอรี่สีส้มบนสมองหรือไม่?
      • มอเตอร์ด้านขวาเสียบเข้ากับพอร์ต 1 และมอเตอร์ด้านซ้ายเสียบเข้ากับพอร์ต 4 หรือไม่?
      • ติดกันชน LED และเสียบ เข้ากับพอร์ต 2 หรือไม่
      • Code Base สร้างขึ้นอย่างถูกต้องและไม่มีชิ้นส่วนใดขาดหายไปหรือไม่? ตรวจสอบงานสร้างของคุณกับขั้นตอนสุดท้ายของคำแนะนำในการสร้างเพื่อให้แน่ใจว่าฐานโค้ดของคุณถูกสร้างขึ้นอย่างถูกต้อง
  4. ข้อเสนอเสนอ การสนับสนุนสำหรับกลุ่มที่ต้องการความช่วยเหลือในการสร้างและกิจวัตร 'เริ่มต้น'
ตัวละคร VEX GO

การแก้ปัญหาของครู

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

  • คุณจะสังเกตเห็นว่าคำแนะนำในการสร้างกันชน LED เริ่มต้นด้วยฐานโค้ดที่สร้างไว้ล่วงหน้า และแสดงขั้นตอนในการเพิ่มกันชน LED หากคุณไม่มีฐานรหัสที่สร้างไว้ล่วงหน้าสำหรับแล็บนี้ นักเรียนของคุณจะต้องสร้างฐานรหัส ด้วย (ดูลิงก์ในวัสดุที่จำเป็น) ให้เวลาเพิ่มอีก 10 นาทีเพื่อให้นักเรียนสร้าง Code Base
  • ใช้การเตรียมพร้อม...รับ VEX...GO! หนังสือ PDF และคู่มือครู - หากนักเรียนยังใหม่กับ VEX GO อ่านหนังสือ PDF และใช้คำแนะนำในคู่มือครู (Google / .pptx / .pdf) เพื่ออำนวยความสะดวกในการแนะนำการสร้างและ ใช้ VEX GO ก่อนเริ่มกิจกรรม Lab นักเรียนสามารถเข้าร่วมกลุ่มและรวบรวม VEX GO Kits และติดตามกิจกรรมการสร้างภายในหนังสือในขณะที่คุณอ่าน