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ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS

PREGUNTAS

Presente los sensores y analice cómo se utilizan con un robot.  Muestra el 'Bucle Sentir-Pensar-Actuar' de la presentación de imágenes del Laboratorio 3. Analice ejemplos de la vida real de sensores y los datos que recopilan. Muestre el parachoques LED en la diapositiva "Características del parachoques LED" y explique cuáles son sus dos funciones.  Presente la pregunta principal para el laboratorio.

¿Qué es un sensor? ¿Cómo podría un robot utilizar un sensor? ¿Qué tipos de datos recopilan los sensores? Un sensor es, en esencia, un dispositivo que ayuda al robot a comprender el mundo que lo rodea. Lo hace recopilando y reportando datos sobre su entorno, que luego pueden usarse en un proyecto para hacer que el robot tome decisiones o realice ciertos comportamientos. Esta secuencia a menudo se denomina bucle de decisión Sentir → Pensar → Actuar. Un ejemplo de un robot que utiliza sensores es un robot aspirador. Un robot aspirador tiene sensores en el parachoques. Conduce por el suelo hasta que choca y choca contra objetos. Cuando se presiona un parachoques, el robot está codificado para retroceder y cambiar de dirección. En VEX GO, hay diferentes tipos de sensores. Hoy vamos a hablar del LED Bumper. Puede hacer dos cosas, el LED Bumper puede cambiar de color y reportar datos sobre si está presionado o no. ¿Cómo podríamos utilizar esto con nuestro código base?  ¿Cómo podemos agregar el LED Bumper al código base para aprender más sobre cómo funciona?

Preparando a los estudiantes para construir

Agreguemos el parachoques LED al código base 2.0 para obtener más información sobre cómo funciona.

Facilitar la construcción

1. InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
2. DistribuyaDistribuya instrucciones de construcción a cada grupo.

   

3. FacilitarFacilitar el proceso de construcción y una rutina de 'Inicio' para trabajar con la Base de Código.
   • Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus responsabilidades en la presentación de imágenes del Laboratorio 3.
   • Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Haga preguntas sobre cómo se está construyendo la construcción para mantener a todos los estudiantes involucrados en el proceso de construcción y recuérdeles que sigan sus responsabilidades de rol si necesitan ayuda para turnarse.
   • Si trabaja con una base de código prediseñada, haga que los estudiantes recopilen sus bases de código y kits y guíelos a través de una verificación de toda la clase para asegurarse de que estén listos para las actividades de laboratorio, haciendo preguntas como:
     • ¿Está su batería conectada al puerto de batería naranja en el cerebro?
     • ¿El motor derecho está conectado al puerto 1 y el motor izquierdo al puerto 4?
     • ¿El parachoques LED está conectado y enchufado al puerto 2?
     • ¿El código base está construido correctamente y no falta ninguna pieza? Verifique su compilación con el último paso de las Instrucciones de compilación para asegurarse de que su base de código esté compilada correctamente.
4. OfertaOferta apoyo a grupos que necesitan ayuda con la construcción y la rutina de 'Puesta en marcha'.

Estrategias de facilitación

• Notarás que las instrucciones de construcción de la parte superior del parachoques LED comienzan con una base de código preconstruida e ilustran los pasos para agregar el parachoques LED. Si no tienes bases de código preconstruidas para este laboratorio, tu estudiante también deberá construir la base de código (consulta también el enlace en Materiales necesarios). Concédele al estudiante 10 minutos adicionales para construir la base de código.
• Utilice ¡Prepárese... Obtenga VEX... YA! PDF Book and Teacher’s Guide - si los estudiantes son nuevos en VEX GO, lean el libro en PDF y usen las indicaciones en la Guía del docente (Google / .pptx / .pdf) para facilitar una introducción a la creación y el uso de VEX GO antes de comenzar las actividades de laboratorio. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
  • Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para brindarles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad. 
  • Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo. 
  • Para obtener más información sobre cómo utilizar el libro en PDF y la Guía del docente que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de la biblioteca VEX.