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ATTI è ciò che l'insegnante farà e CHIEDE in che modo l'insegnante faciliterà.

ATTI	CHIEDE
Mostra la lettera della cittadina di Vexville, signora Irma Bea Nebby. Condividere i criteri di sicurezza del ponte dal rapporto di ispezione del ponte per consentire agli studenti di esaminarli. Usa i criteri di sicurezza del ponte per guidare gli studenti a dirti che, sebbene i dati che hanno finora suggeriscano che il ponte potrebbe non essere sicuro, hanno ancora bisogno di ulteriori informazioni per determinare completamente se il ponte è sicuro o meno. Attirare l'attenzione degli studenti sulle informazioni sul valore della tonalità e sulle dimensioni delle sezioni di crepa dei criteri di sicurezza del ponte. Guidali per dirti che devono ancora determinare la dimensione approssimativa della fessura sul ponte e utilizzare tali informazioni insieme alla posizione della fessura per determinare se il ponte non è sicuro. Mostra agli studenti il grafico a barre nei rapporti di ispezione del ponte e chiedi agli studenti come potrebbero scoprire le dimensioni della crepa del ponte.	Ricorda agli studenti l'affermazione che un ponte a Vexville ha una crepa pericolosa. Cosa hai imparato finora dai dati che hai raccolto sul ponte? Come fanno quei dati a dirti che c'è una crepa nel ponte? Secondo i criteri di sicurezza del ponte, ora disponiamo di informazioni sufficienti per determinare se il ponte non è sicuro? Di quali informazioni aggiuntive abbiamo bisogno per determinare se l'affermazione è vera o meno? Come pensi che potremmo usare i dati sulla distanza che abbiamo raccolto per scoprire le dimensioni approssimative della crepa sul ponte?

ATTI

CHIEDE

Mostra la lettera della cittadina di Vexville, signora Irma Bea Nebby.
Condividere i criteri di sicurezza del ponte dal rapporto di ispezione del ponte per consentire agli studenti di esaminarli.
Usa i criteri di sicurezza del ponte per guidare gli studenti a dirti che, sebbene i dati che hanno finora suggeriscano che il ponte potrebbe non essere sicuro, hanno ancora bisogno di ulteriori informazioni per determinare completamente se il ponte è sicuro o meno.
Attirare l'attenzione degli studenti sulle informazioni sul valore della tonalità e sulle dimensioni delle sezioni di crepa dei criteri di sicurezza del ponte. Guidali per dirti che devono ancora determinare la dimensione approssimativa della fessura sul ponte e utilizzare tali informazioni insieme alla posizione della fessura per determinare se il ponte non è sicuro.
Mostra agli studenti il grafico a barre nei rapporti di ispezione del ponte e chiedi agli studenti come potrebbero scoprire le dimensioni della crepa del ponte.

Ricorda agli studenti l'affermazione che un ponte a Vexville ha una crepa pericolosa.
Cosa hai imparato finora dai dati che hai raccolto sul ponte? Come fanno quei dati a dirti che c'è una crepa nel ponte?
Secondo i criteri di sicurezza del ponte, ora disponiamo di informazioni sufficienti per determinare se il ponte non è sicuro?
Di quali informazioni aggiuntive abbiamo bisogno per determinare se l'affermazione è vera o meno?
Come pensi che potremmo usare i dati sulla distanza che abbiamo raccolto per scoprire le dimensioni approssimative della crepa sul ponte?

Preparare gli studenti alla costruzione

Al fine di analizzare i nostri dati per determinare se l'affermazione sul ponte è vera, dovremo utilizzare i dati nei rapporti di ispezione del ponte che abbiamo iniziato nel laboratorio precedente.

Facilita la costruzione

IstruisciIstruisci gli studenti che continueranno a lavorare con i dati raccolti nel Laboratorio 2. Gli studenti non devono costruire una nuova build per questo laboratorio.
DistribuisciDistribuisci il rapporto di ispezione del ponte di ciascun gruppo, assicurandoti che ogni gruppo disponga di un set completo di dati derivanti dall'esecuzione del progetto Printing Data VEXcode GO dal laboratorio 2.
- Il rapporto di ispezione del ponte di ciascun gruppo deve avere compilato il grafico dei dati e dei punti dati della sezione Crack.
FacilitareFacilitare la raccolta dei dati da parte degli studenti utilizzando il progetto dal Laboratorio 2, se non hanno un grafico completato nel loro rapporto di ispezione del ponte.
Potresti voler avere una configurazione da Play Part 1 di Lab 2 pronta per l'uso da parte degli studenti. Avrai bisogno di una base di codice con sensore oculare rivolto verso l'alto, una configurazione bridge e il progetto di stampa dei dati aperto in VEXcode GO. Fare riferimento al Laboratorio 2 per ulteriori informazioni su come eseguire il progetto e registrare i dati.

Configurazione del ponte
Lab 2 con base di codice
Offrire l' aiuto necessario per garantire che tutti gli studenti abbiano avviato i loro rapporti di ispezione del ponte e siano pronti a continuare a completarli.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Quando si calcola la dimensione approssimativa della crepa sul ponte, gli studenti possono ottenere risultati leggermente diversi, come previsto. Tuttavia, se il calcolo di uno studente cade ben al di fuori della gamma pericolosa (superiore a 40 mm), gli studenti dovrebbero controllare i loro calcoli matematici e riprovare.

Strategie di facilitazione

Potresti voler fornire alcuni grafici di esempio da utilizzare con gli studenti per l'intera pratica di gruppo con il calcolo delle dimensioni della crepa del ponte prima di utilizzare i propri dati per farlo, a seconda del livello di esperienza di sottrazione degli studenti.
Chiedi agli studenti di leggere e registrare a turno i dati sulla quarta pagina del loro rapporto di ispezione del ponte, in modo che tutti gli studenti abbiano l'opportunità di interagire con i dati.

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