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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Display the letter from Vexville citizen Mrs. Irma Bea Nebby. Share the Bridge Safety Criteria from the Bridge Inspection Report for students to review. Utilizza i criteri di sicurezza del ponte per guidare gli studenti nel dirti che, sebbene i dati in loro possesso suggeriscano che il ponte potrebbe non essere sicuro, hanno ancora bisogno di maggiori informazioni per determinare con certezza se il ponte è sicuro o meno. Richiamare l'attenzione degli studenti sulle sezioni Informazioni sul valore della tonalità e Dimensioni delle crepe dei criteri di sicurezza del ponte. Fate sapere loro che devono ancora determinare la dimensione approssimativa della crepa sul ponte e utilizzare queste informazioni, insieme alla posizione della crepa, per stabilire se il ponte è pericoloso. Mostrate agli studenti il grafico a barre nei rapporti di ispezione del ponte e chiedete loro come potrebbero scoprire la dimensione della crepa del ponte.

Ricordate agli studenti che un ponte a Vexville ha una crepa pericolosa. Cosa hai imparato finora dai dati raccolti sul ponte? In che modo questi dati ti dicono che c'è una crepa nel ponte? In base ai criteri di sicurezza dei ponti, disponiamo ora di informazioni sufficienti per stabilire se il ponte è pericoloso? Di quali informazioni aggiuntive abbiamo bisogno per stabilire se l'affermazione è vera o no?  Come pensi che potremmo usare i dati sulla distanza che abbiamo raccolto per scoprire la dimensione approssimativa della crepa sul ponte?

Preparare gli studenti a costruire

Per analizzare i nostri dati e determinare se l'affermazione sul ponte è vera, dovremo utilizzare i dati contenuti nei rapporti di ispezione del ponte che abbiamo iniziato a elaborare nel laboratorio precedente.

 

Facilitare la costruzione

1. Chiedidi spiegare studenti che continueranno a lavorare con i dati raccolti nel Lab 2. Non è necessario che gli studenti realizzino una nuova build per questo laboratorio.
2. DistribuireDistribuire il rapporto di ispezione del ponte di ciascun gruppo, assicurandosi che ogni gruppo disponga di un set completo di dati derivanti dall'esecuzione del progetto Printing Data VEXcode GO dal Lab 2.
   • Il rapporto di ispezione del ponte di ciascun gruppo deve contenere la sezione relativa al grafico dei dati e ai punti dati della crepa.
3. FacilitareFacilitare la raccolta di dati da parte degli studenti utilizzando il progetto del Lab 2, se non hanno completato il grafico nel loro rapporto di ispezione del ponte.

   Potrebbe essere utile avere a disposizione una configurazione tratta dalla Parte 1 del Laboratorio 2, pronta per l'uso da parte degli studenti. Avrai bisogno di una base di codice con il sensore oculare rivolto verso l'alto, di una configurazione bridge e del progetto dei dati di stampa aperto in VEXcode GO. Per ulteriori informazioni su come eseguire il progetto e registrare i dati, fare riferimento al Lab 2. 

   

4. OffertaOfferta fornire assistenza, se necessario, per garantire che tutti gli studenti abbiano avviato i loro rapporti di ispezione dei ponti e siano pronti a continuare a completarli.

Strategie di facilitazione

• A seconda del livello di esperienza degli studenti nella sottrazione, potrebbe essere opportuno fornire alcuni grafici di esempio da utilizzare con l'intero gruppo per esercitarsi a calcolare la dimensione della crepa del ponte prima che utilizzino i propri dati.
• Chiedete agli studenti di leggere e registrare a turno i dati sulla quarta pagina del loro rapporto di ispezione del ponte, in modo che tutti abbiano l'opportunità di interagire con i dati.