관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위	묻습니다
벡스빌 시민인 이르마 비아 네비 여사의 편지 표시합니다. 학생들이 검토할 수 있도록 교량 검사 보고서의 교량 안전 기준 공유합니다. 다리 안전 기준을 사용하여 학생들에게 지금까지 얻은 데이터에 따르면 다리가 안전하지 않을 수 있지만, 다리가 안전한지 여부를 완전히 판단하려면 더 많은 정보가 필요하다는 것을 말하게 합니다. 학생들의 주의를 교량 안전 기준의 색조 값 정보와 균열 크기 섹션으로 이끕니다. 다리의 균열 크기를 대략적으로 파악해야 하며, 그 정보와 균열 위치를 함께 사용하여 다리가 안전하지 않은지 판단해야 한다고 말하도록 안내하세요. 학생들에게 교량 검사 보고서의 막대 그래프를 보여주고, 학생들에게 교량 균열의 크기를 어떻게 알아낼 수 있을지 물어보세요.	학생들에게 벡스빌의 다리에 위험한 균열이 있다는 주장을 상기시켜 주세요. 지금까지 다리에 대해 수집한 데이터로부터 무엇을 알게 되었나요? 그 데이터는 다리에 균열이 있다는 것을 어떻게 알려주나요? 교량 안전 기준에 따르면, 이제 교량이 안전하지 않은지 판단할 수 있는 충분한 정보를 얻었습니까? 해당 주장이 사실인지 아닌지 판단하려면 어떤 추가 정보가 필요합니까?  수집한 거리 데이터를 활용해 다리의 균열 크기를 대략적으로 알아낼 수 있는 방법은 무엇이라고 생각하시나요?

학생들이 건축을 준비하도록 하기

다리에 대한 주장이 사실인지 확인하기 위해 데이터를 분석하려면 이전 랩에서 시작한 다리 검사 보고서의 데이터를 사용해야 합니다.

 

빌드를 용이하게 하다

1. 지시 학생에게 랩 2에서 수집한 데이터를 사용하여 계속해서 작업할 것이라고 지시합니다. 이 연구실을 위해 학생들은 새로운 건물을 지을 필요가 없습니다.
2. 각 의 교량 검사 보고서를 배포. 랩 2의 인쇄 데이터 VEXcode GO 프로젝트를 실행하여 각 그룹이 완전한 데이터 세트를 가지고 있는지 확인합니다.
   • 각 그룹의 교량 검사 보고서에는 균열 섹션의 데이터 그래프와 데이터 포인트가 작성되어야 합니다.
3. 학생들이 교량 검사 보고서에 완성된 그래프가 없는 경우, 랩 2의 프로젝트를 사용하여 이 데이터를 수집하도록촉진합니다.

   랩 2의 플레이 파트 1에서 학생들이 사용할 수 있도록 설정을 준비해 두는 것이 좋습니다. 눈 센서가 위를 향하게 한 코드 베이스, 브리지 설정, VEXcode GO에서 열린 인쇄 데이터 프로젝트가 필요합니다. 프로젝트를 실행하고 데이터를 기록하는 방법에 대한 자세한 내용은 랩 2를 참조하세요. 

   사용한 브리지 설정

4. 제안제안 모든 학생이 교량 검사 보고서를 작성하고 계속 작성할 준비가 되도록 필요에 따라 도움을 제공합니다.

촉진 전략

• 학생들의 뺄셈 경험 수준에 따라, 학생들이 자신의 데이터를 사용하기 전에 다리 균열의 크기를 계산하는 전체 그룹 연습을 위해 몇 가지 샘플 그래프를 제공할 수도 있습니다.
• 학생들에게 교량 검사 보고서의 네 번째 페이지에 있는 데이터를 번갈아가며 읽고 기록하게 하여 모든 학생이 데이터에 참여할 기회를 갖도록 합니다.