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ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE

FRAGEN

Display the letter from Vexville citizen Mrs. Irma Bea Nebby. Share the Bridge Safety Criteria from the Bridge Inspection Report for students to review. Verwenden Sie die Kriterien für die Brückensicherheit, um den Schülern mitzuteilen, dass sie zwar aufgrund der bisherigen Daten darauf schließen lassen, dass die Brücke möglicherweise nicht sicher ist, sie aber dennoch weitere Informationen benötigen, um eindeutig feststellen zu können, ob die Brücke sicher ist oder nicht. Machen Sie die Schüler auf die Abschnitte „Informationen zum Farbtonwert“ und „Größe des Risses“ der Sicherheitskriterien für Brücken aufmerksam. Sagen Sie ihnen, dass sie noch die ungefähre Größe des Risses auf der Brücke bestimmen müssen und diese Information zusammen mit der Position des Risses verwenden müssen, um zu bestimmen, ob die Brücke unsicher ist. Zeigen Sie den Schülern das Balkendiagramm im Brückeninspektionsbericht und fragen Sie sie, wie sie die Größe des Brückenrisses ermitteln können.

Erinnern Sie die Schüler an die Behauptung, dass eine Brücke in Vexville einen gefährlichen Riss aufweist. Was haben Sie bisher aus den Daten gelernt, die Sie über die Brücke gesammelt haben? Wie können Sie anhand dieser Daten feststellen, ob in der Brücke ein Riss ist? Verfügen wir gemäß den Brückensicherheitskriterien nun über genügend Informationen, um zu bestimmen, ob die Brücke unsicher ist? Welche zusätzlichen Informationen benötigen wir, um festzustellen, ob die Behauptung wahr ist oder nicht?  Wie könnten wir Ihrer Meinung nach die gesammelten Entfernungsdaten nutzen, um die ungefähre Größe des Risses auf der Brücke zu ermitteln?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Um unsere Daten zu analysieren und festzustellen, ob die Behauptung über die Brücke wahr ist, müssen wir die Daten in den Brückeninspektionsberichten verwenden, mit denen wir im vorherigen Labor begonnen haben.

 

Erleichtern Sie den Aufbau

1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, mit den Daten weiterzuarbeiten, die sie in Labor 2 gesammelt haben. Die Studierenden müssen für dieses Labor kein neues Gebäude errichten.
2. VerteilenVerteilen Sie den Brückeninspektionsbericht jeder Gruppe und stellen Sie sicher, dass jede Gruppe über einen vollständigen Datensatz aus der Ausführung des VEXcode GO-Projekts „Daten drucken“ aus Labor 2 verfügt.
   • Im Brückeninspektionsbericht jeder Gruppe sollten das Diagramm, die Daten und Datenpunkte des Abschnitts „Risse“ ausgefüllt sein.
3. Erleichtern SieErleichtern Sie Schülern das Sammeln von Daten mithilfe des Projekts aus Labor 2, wenn sie ihr Diagramm in ihrem Brückeninspektionsbericht noch nicht ausgefüllt haben.

   Möglicherweise möchten Sie ein Setup aus „Play Part 1 of Lab 2“ für die Schüler bereithalten. Sie benötigen eine Codebasis mit nach oben gerichtetem Augensensor, eine Brückenkonfiguration und das in VEXcode GO geöffnete Projekt „Druckdaten“. Weitere Informationen zum Ausführen des Projekts und Aufzeichnen der Daten finden Sie in Übung 2. 

   

4. AngebotAngebot Hilfe nach Bedarf, um sicherzustellen, dass alle Studierenden ihre begonnenen Brückeninspektionsberichte haben und bereit sind, mit deren Fertigstellung fortzufahren.

Moderationsstrategien

• Möglicherweise möchten Sie den Schülern einige Beispieldiagramme zur Verfügung stellen, damit die ganze Gruppe das Berechnen der Größe des Brückenrisses üben kann, bevor die Schüler ihre eigenen Daten hierfür verwenden. Dies hängt von der Erfahrung der Schüler mit der Subtraktion ab.
• Lassen Sie die Schüler abwechselnd die vierte Seite ihres Brückeninspektionsberichts lesen und Daten aufzeichnen, damit alle Schüler die Möglichkeit haben, sich mit den Daten auseinanderzusetzen.