নিযুক্ত করা

এনগেজ বিভাগটি চালু করুন

শিক্ষক যা করবেন তা হলো ACTS এবং শিক্ষক কীভাবে সাহায্য করবেন তা হলো ASKS।

আইন	জিজ্ঞাসা
ভেক্সভিলের নাগরিক মিসেস ইরমা বিয়া নেবির লেখা অক্ষরটি প্রদর্শন করুন। শিক্ষার্থীদের পর্যালোচনার জন্য সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদন থেকে সেতু সুরক্ষা মানদণ্ড শেয়ার করুন। সেতুর নিরাপত্তা মানদণ্ড ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের জানাতে হবে যে, যদিও তাদের কাছে এখন পর্যন্ত প্রাপ্ত তথ্য থেকে বোঝা যাচ্ছে যে সেতুটি অনিরাপদ হতে পারে, তবুও সেতুটি নিরাপদ কিনা তা সম্পূর্ণরূপে নির্ধারণ করার জন্য তাদের আরও তথ্যের প্রয়োজন। সেতুর নিরাপত্তা মানদণ্ডের ফাটলের রঙ মান তথ্য এবং আকার বিভাগগুলির প্রতি শিক্ষার্থীদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন। তাদের বলুন যে তাদের এখনও সেতুর ফাটলের আনুমানিক আকার নির্ধারণ করতে হবে এবং সেতুটি অনিরাপদ কিনা তা নির্ধারণ করতে ফাটলের অবস্থানের সাথে সেই তথ্য ব্যবহার করতে হবে। শিক্ষার্থীদের সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদনের বারগ্রাফটি দেখান এবং শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করুন কিভাবে তারা সেতুর ফাটলের আকার আবিষ্কার করতে পারে।	ভেক্সভিলের একটি সেতুতে বিপজ্জনক ফাটল থাকার দাবিটি শিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দিন। সেতু সম্পর্কে আপনার সংগৃহীত তথ্য থেকে আপনি এখন পর্যন্ত কী শিখেছেন? এই তথ্য কীভাবে বলে যে সেতুতে ফাটল আছে? সেতুর নিরাপত্তা মানদণ্ড অনুসারে, সেতুটি অনিরাপদ কিনা তা নির্ধারণ করার জন্য আমাদের কাছে কি এখন পর্যাপ্ত তথ্য আছে? দাবিটি সত্য কিনা তা নির্ধারণের জন্য আমাদের আর কোন তথ্যের প্রয়োজন? সেতুর ফাটলের আনুমানিক আকার বের করার জন্য আমরা যে দূরত্বের তথ্য সংগ্রহ করেছি তা কীভাবে ব্যবহার করতে পারি বলে আপনার মনে হয়?

আইন

জিজ্ঞাসা

ভেক্সভিলের নাগরিক মিসেস ইরমা বিয়া নেবির লেখা অক্ষরটি প্রদর্শন করুন।
শিক্ষার্থীদের পর্যালোচনার জন্য সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদন থেকে সেতু সুরক্ষা মানদণ্ড শেয়ার করুন।
সেতুর নিরাপত্তা মানদণ্ড ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের জানাতে হবে যে, যদিও তাদের কাছে এখন পর্যন্ত প্রাপ্ত তথ্য থেকে বোঝা যাচ্ছে যে সেতুটি অনিরাপদ হতে পারে, তবুও সেতুটি নিরাপদ কিনা তা সম্পূর্ণরূপে নির্ধারণ করার জন্য তাদের আরও তথ্যের প্রয়োজন।
সেতুর নিরাপত্তা মানদণ্ডের ফাটলের রঙ মান তথ্য এবং আকার বিভাগগুলির প্রতি শিক্ষার্থীদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন। তাদের বলুন যে তাদের এখনও সেতুর ফাটলের আনুমানিক আকার নির্ধারণ করতে হবে এবং সেতুটি অনিরাপদ কিনা তা নির্ধারণ করতে ফাটলের অবস্থানের সাথে সেই তথ্য ব্যবহার করতে হবে।
শিক্ষার্থীদের সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদনের বারগ্রাফটি দেখান এবং শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করুন কিভাবে তারা সেতুর ফাটলের আকার আবিষ্কার করতে পারে।

ভেক্সভিলের একটি সেতুতে বিপজ্জনক ফাটল থাকার দাবিটি শিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দিন।
সেতু সম্পর্কে আপনার সংগৃহীত তথ্য থেকে আপনি এখন পর্যন্ত কী শিখেছেন? এই তথ্য কীভাবে বলে যে সেতুতে ফাটল আছে?
সেতুর নিরাপত্তা মানদণ্ড অনুসারে, সেতুটি অনিরাপদ কিনা তা নির্ধারণ করার জন্য আমাদের কাছে কি এখন পর্যাপ্ত তথ্য আছে?
দাবিটি সত্য কিনা তা নির্ধারণের জন্য আমাদের আর কোন তথ্যের প্রয়োজন?
সেতুর ফাটলের আনুমানিক আকার বের করার জন্য আমরা যে দূরত্বের তথ্য সংগ্রহ করেছি তা কীভাবে ব্যবহার করতে পারি বলে আপনার মনে হয়?

শিক্ষার্থীদের গড়ে তোলার জন্য প্রস্তুত করা

সেতু সম্পর্কে দাবিটি সত্য কিনা তা নির্ধারণের জন্য আমাদের তথ্য বিশ্লেষণ করার জন্য, আমাদের পূর্ববর্তী ল্যাবে শুরু করা সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদনের তথ্য ব্যবহার করতে হবে।

নির্মাণের সুবিধা দিন

নির্দেশ দিন শিক্ষার্থীকে নির্দেশ দিন যে তারা ল্যাব ২-এ সংগৃহীত তথ্য নিয়ে কাজ চালিয়ে যাবে। এই ল্যাবের জন্য শিক্ষার্থীদের নতুন করে কোনও ভবন তৈরি করার প্রয়োজন নেই।
বিতরণপ্রতিটি দলের ব্রিজ পরিদর্শন প্রতিবেদন বিতরণ করুন, নিশ্চিত করুন যে প্রতিটি দলের কাছে ল্যাব ২ থেকে প্রিন্টিং ডেটা VEXcode GO প্রকল্প চালানোর জন্য সম্পূর্ণ ডেটা রয়েছে।
- প্রতিটি দলের সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদনে ক্র্যাক বিভাগের গ্রাফ "ডেটা এবং ডেটা পয়েন্ট" পূরণ করা উচিত।
সহায়তা করুনল্যাব ২ থেকে প্রকল্পটি ব্যবহার করে শিক্ষার্থীর তথ্য সংগ্রহের সুবিধা দিন, যদি তাদের সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদনে তাদের গ্রাফটি সম্পূর্ণ না থাকে।
শিক্ষার্থীদের ব্যবহারের জন্য ল্যাব ২ এর প্লে পার্ট ১ থেকে একটি সেটআপ প্রস্তুত রাখতে চাইতে পারেন। আপনার চোখের সেন্সর উপরের দিকে মুখ করে থাকা একটি কোড বেস, একটি ব্রিজ সেটআপ এবং VEXcode GO তে খোলা প্রিন্টিং ডেটা প্রকল্পের প্রয়োজন হবে। প্রকল্পটি কীভাবে পরিচালনা করতে হয় এবং ডেটা রেকর্ড করতে হয় সে সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য ল্যাব 2 দেখুন।

কোড বেস
সহ ল্যাব ২ ব্রিজ সেটআপ
অফারঅফার প্রয়োজনে সাহায্য প্রদান যাতে নিশ্চিত করা যায় যে সকল শিক্ষার্থীর সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদন শুরু হয়েছে এবং তারা সেগুলো পূরণ করার জন্য প্রস্তুত।

শিক্ষক সমস্যা সমাধান

সেতুর ফাটলের আনুমানিক আকার গণনা করার সময়, শিক্ষার্থীরা কিছুটা ভিন্ন ফলাফল পেতে পারে, যা প্রত্যাশিত। তবে, যদি কোনও শিক্ষার্থীর গণনা বিপজ্জনক সীমার বাইরে চলে যায় (৪০ মিমি-এর বেশি), তাহলে শিক্ষার্থীদের তাদের গণিত পরীক্ষা করে আবার চেষ্টা করা উচিত।

সুবিধা প্রদানের কৌশল

শিক্ষার্থীদের বিয়োগ অভিজ্ঞতার স্তরের উপর নির্ভর করে, তারা তাদের নিজস্ব ডেটা ব্যবহার করার আগে, পুরো গ্রুপ অনুশীলনের জন্য ব্রিজ ক্র্যাকের আকার গণনা করার জন্য শিক্ষার্থীদের সাথে ব্যবহারের জন্য কিছু নমুনা গ্রাফ সরবরাহ করতে পারেন।
শিক্ষার্থীদের তাদের সেতু পরিদর্শন প্রতিবেদনের চতুর্থ পৃষ্ঠায় তথ্য পড়তে এবং রেকর্ড করতে বলুন, যাতে সমস্ত শিক্ষার্থী তথ্যের সাথে জড়িত হওয়ার সুযোগ পায়।

< পিছনে ল্যাবে ফিরে যান পরবর্তী >