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행위는 교사가 할 일이며 질문은 교사가 어떻게 촉진할 것인가 하는 것입니다.

사도행전	물어보기
코더에 "지나치게 흥분된" 프로젝트 (실험실 1 이미지 슬라이드쇼에 표시됨) 또는 유사한 프로젝트를 구축하십시오. 123 로봇과 코더를 켜고 연결합니다. 학생들의 주의를 현장으로 유도하고 상황을 설정한 후 프로젝트를 시작하여 123 로봇이 통제할 수 없는 행동을 할 때 어떻게 움직이는지 학생들에게 보여줍니다. 학생들의 관찰과 답변을 칠판에 기록한다. 학생들이 경험을 나누면서 칠판에 감정 단어 목록을 만든다. 학생들이 행동을 공유할 때, 감정 표현 옆에 그 목록을 칠판에 적는다. 학생들이 이를 위해 유용할 수 있는 코더 카드를 식별하도록 돕는다. 코더 카드 자체 또는 123 포스터를 참조용으로 사용한다.	뭔가에 너무 흥분해서 통제하기가 어려웠던 적이 있습니까? 맞아요, 123대의 로봇이 같은 상황을 겪고 있습니다! 그들은 방과 후 일어나는 일에 너무 흥분하여 학교 활동에 정착하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 123 로봇의 행동에서 어떤 점이 눈에 띄나요? 그 움직임은 여러분에게 무엇을 전달하는가? 통제할 수 있는 것처럼 보이나 통제할 수 없는 것처럼 보이나요? 그 이유는 무엇인가요? 자신의 행동을 통제할 수 없었던 때가 생각나시나요? 기분이 어땠나요? 때때로 우리는 큰 감정을 느낄 때 행동을 통제하는 데 어려움을 겪습니다. 그러한 일이 발생하면 어떤 움직임이나 행동이 있습니까? 이러한 행동은 그러한 느낌과 어떻게 연결되는가? 123 로봇을 코딩하여 흥분과 같은 큰 느낌을 보여주고 통제 불능으로 행동하는 방법은 무엇이라고 생각하십니까?

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코더에 "지나치게 흥분된" 프로젝트 (실험실 1 이미지 슬라이드쇼에 표시됨) 또는 유사한 프로젝트를 구축하십시오. 123 로봇과 코더를 켜고 연결합니다. 학생들의 주의를 현장으로 유도하고 상황을 설정한 후 프로젝트를 시작하여 123 로봇이 통제할 수 없는 행동을 할 때 어떻게 움직이는지 학생들에게 보여줍니다.
학생들의 관찰과 답변을 칠판에 기록한다.
학생들이 경험을 나누면서 칠판에 감정 단어 목록을 만든다.
학생들이 행동을 공유할 때, 감정 표현 옆에 그 목록을 칠판에 적는다.
학생들이 이를 위해 유용할 수 있는 코더 카드를 식별하도록 돕는다. 코더 카드 자체 또는 123 포스터를 참조용으로 사용한다.

뭔가에 너무 흥분해서 통제하기가 어려웠던 적이 있습니까? 맞아요, 123대의 로봇이 같은 상황을 겪고 있습니다! 그들은 방과 후 일어나는 일에 너무 흥분하여 학교 활동에 정착하는 데 어려움을 겪고 있습니다.
123 로봇의 행동에서 어떤 점이 눈에 띄나요? 그 움직임은 여러분에게 무엇을 전달하는가? 통제할 수 있는 것처럼 보이나 통제할 수 없는 것처럼 보이나요? 그 이유는 무엇인가요?
자신의 행동을 통제할 수 없었던 때가 생각나시나요? 기분이 어땠나요?
때때로 우리는 큰 감정을 느낄 때 행동을 통제하는 데 어려움을 겪습니다. 그러한 일이 발생하면 어떤 움직임이나 행동이 있습니까? 이러한 행동은 그러한 느낌과 어떻게 연결되는가?
123 로봇을 코딩하여 흥분과 같은 큰 느낌을 보여주고 통제 불능으로 행동하는 방법은 무엇이라고 생각하십니까?

참여

학생들에게 123 로봇의 행동을 관찰하고 코더 카드를 보면서 흥분의 느낌이 어떻게 표현되는지 확인하도록 지시한다. 학생들은 먼저 123 로봇을 시청한 다음 로봇의 행동이 인간의 행동과 어떻게 일치하는지에 대해 이야기합니다. 그런 다음 프로젝트를 살펴보고 Coder 카드가 로봇의 행동과 어떻게 연결되는지에 대해 이야기합니다. 아래는 학생들이 "Over Excited" 예제에서 123 로봇이 하는 일을 볼 수 있는 예제 애니메이션입니다. 이 애니메이션의 사운드를 켭니다.

동영상 파일
시연 목적으로 123 로봇, 코더 및 코더 카드와 필드를 배포합니다 . 학생들은 시연 후 자료를 수집합니다.
촉진 123 로봇의 행동과 인간의 행동 및 감정과의 연결에 대한 학생들의 관찰을 촉진합니다. 전체 수강생이 123 로봇 및 필드 설정과 코더 카드를 볼 수 있는지 확인하십시오.

"지나치게 흥분된" 프로젝트의
예

다음과 같은 질문을 통해 행동을 관찰하고 식별하는 과정에 참여하는 학생들을 돕습니다.
- 로봇이 제어 중이거나 제어 불능이라고 생각하십니까? 어떻게 알 수 있나요? 123 로봇처럼 움직이고 있다면 통제력이 있거나 통제 불능이라고 느낄 것 같습니까? 그 이유는 무엇인가요?
- 123 로봇이 이런 식으로 움직일 때 어떤 감정이 느껴질까요? 그런 느낌이 들 때 행동하는 방식과 어떻게 비슷하거나 다른가요?
단계 버튼을 사용하여 프로젝트를 단계별로 진행하고 실행 중인 각 Coder 카드를 표시하여 Coder 카드를 123 로봇 행동에 연결하는 학생들을 촉진합니다. (코더로 프로젝트를 진행하는 방법에 대한 자세한 내용은 VEX 라이브러리의 이 기사를 참조하십시오.)

코더의
스텝 버튼

다음과 같은 질문을 합니다.
- 이 코더 카드가 시작되었을 때 123 로봇은 어떤 행동을 했습니까?
- 프로젝트의 다음 코더 카드를 살펴보겠습니다. 우리 로봇이 다음에 무엇을 할 것이라고 생각하십니까? 그 이유는 무엇인가요?
- 이 코더 카드가 통제 불능 행동에 대한 당신의 생각과 일치합니까? 어떤 점이 비슷하거나 다른가요?
시연 중 좋은 관찰력과 경청 능력을 발휘할 수 있도록 긍정적인 보강을 제공합니다.

교사 문제 해결

학생들이 원하는 행동을 나타내는 데 사용할 Coder 카드를 결정하는 데 어려움이 있는 경우, 사용 가능한 Coder 카드의 선택을 제한하십시오. 학생들에게 Glow blue 또는 Play honk와 같은 개별 선택권을 제공합니다. 또는 Looks 카드가 눈을 뜨거나 감는 데 연결되고 Motion 카드가 호흡에 연결되는 등 일반적인 동작을 Coder 카드 유형과 페어링할 수 있습니다.
학생들에게 코더 카드가 코더에 삽입되는 순서대로 위에서 아래로 실행된다는 것을 상기시킵니다. 행동 순서를 변경하려면 Coder 카드를 다시 정렬할 수 있습니다.
코더 사용에 대한 자세한 내용은 VEX 코더 VEX 라이브러리 사용 문서를 참조하십시오.
로봇 충전, 깨우기 및 코딩을 포함한 123 로봇 작업에 대한 자세한 내용은 VEX 123 로봇 VEX 라이브러리 사용 문서를 참조하십시오.

퍼실리테이션 전략

실험실 밖의 사회 정서적 학습 - 마음챙김 플래시 카드, 다양한 감정을 표현하는 사람들의 사진 또는 이 단원의 활동과 성찰에 대한 책과 같이 가질 수 있는 추가적인 사회 정서적 학습 리소스를 통합합니다.
인간 - 로봇 행동 연결 - 학생들에게 123 로봇으로 표현하려는 인간 행동을 실천하도록 장려하여 로봇 간의 연결을 더 명확하게 만듭니다.
차례를 지내십시오 - 실험실 전체에서 학생들은 그룹에서 차례를 지내야합니다. 이를 위한 제안은 다음과 같습니다.
- 123 로봇과 코더를 시작하기 위해 한 학생은 123 로봇을 깨울 수 있고 다른 학생은 코더를 페어링할 수 있습니다.
- 플레이하는 동안 한 학생에게 코더 카드를 삽입하고 다른 학생은 프로젝트를 시작하도록 합니다.
프로젝트 계획을 지원하기 위해 교묘하게 인쇄물을 사용하십시오 - VEX 라이브러리에서 사용할 수 있는 인쇄가능한 리소스를 확인하고 Coder 프로젝트를 계획하고 구축하는 동안 학생들과 함께 사용하십시오. 학생들을 위한 모션 플래닝 시트를 사용하여 123 로봇이 코드에서 원하는 작업을 그릴 수 있으며, 학생들이 코더 카드와 123 로봇의 움직임을 문서화할 수 있는 채우기 프로젝트 및 모션 플래닝 시트를 사용할 수 있다. 학생들이 프로젝트를 "저장" 하기 위해 코더 카드를 작성하거나 그릴 수 있도록 기입된 코더 시트를 사용할 수도 있습니다.
Coder 카드 포스터를 사용하여 Coder - 특정 Coder 카드를 강조 표시하거나 Coder 카드 포스터로 가르칠 때 카드를 참조하십시오. 학생들은 이 포스터를 사용하여 VEX 123으로 작업할 때 용어를 검토할 수 있습니다. 인쇄 가능한 포스터에 액세스하고 학습 환경에서 사용하기 위한 더 많은 전략을 보려면 교실 VEX 라이브러리에서 코더 카드 포스터 사용 기사를 참조하십시오.

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