Zapojit

Spusťte sekci Zapojit

ČINY je to, co učitel udělá a PTÁ SE, jak mu to učitel usnadní.

ZÁKONY	PTÁ SE
Vytvořte projekt „Příliš nadšený“ (jak je znázorněno v prezentaci obrázků Lab 1) nebo podobný projekt ve vašem kodéru. Zapněte a připojte svůj robot 123 a kodér. Zaměřte pozornost studentů na pole a po nastavení situace spusťte projekt, abyste studentům ukázali, jak se robot 123 pohybuje, když se chová mimo kontrolu. Zaznamenejte pozorování a odpovědi studentů na tabuli. Jak studenti sdílejí zkušenosti, vytvořte seznam emocionálních slov na tabuli. Jak studenti sdílejí chování, vytvořte si jejich seznam na tabuli vedle emocionálních slov. Pomozte studentům identifikovat některé karty kodéru, které by k tomu mohly být užitečné - pro referenci použijte samotné karty kodéru nebo plakát 123.	Už jste někdy byli z něčeho tak nadšení, že jste měli problém udržet si kontrolu? Hádejte co, našich 123 robotů má stejnou situaci! Jsou tak nadšení z něčeho, co se děje po škole, že se těžko usazují na školní aktivity. Čeho si všimnete na chování robota 123? Co vám toto hnutí sděluje? Vypadá to, že má vše pod kontrolou, nebo se to vymklo kontrole? Proč? Napadá vás doba, kdy jste byli mimo kontrolu svých činů? Co jsi cítil/a? Někdy, když cítíme velké emoce, máme problém ovládat své chování. Jaké jsou některé pohyby nebo akce, které děláme, když se to stane? Jak tyto činy souvisí s tímto pocitem? Jak si myslíte, že můžete kódovat svého robota 123, abyste ukázali velký pocit, jako je vzrušení, a jednali mimo kontrolu?

ZÁKONY

PTÁ SE

Vytvořte projekt „Příliš nadšený“ (jak je znázorněno v prezentaci obrázků Lab 1) nebo podobný projekt ve vašem kodéru. Zapněte a připojte svůj robot 123 a kodér. Zaměřte pozornost studentů na pole a po nastavení situace spusťte projekt, abyste studentům ukázali, jak se robot 123 pohybuje, když se chová mimo kontrolu.
Zaznamenejte pozorování a odpovědi studentů na tabuli.
Jak studenti sdílejí zkušenosti, vytvořte seznam emocionálních slov na tabuli.
Jak studenti sdílejí chování, vytvořte si jejich seznam na tabuli vedle emocionálních slov.
Pomozte studentům identifikovat některé karty kodéru, které by k tomu mohly být užitečné - pro referenci použijte samotné karty kodéru nebo plakát 123.

Už jste někdy byli z něčeho tak nadšení, že jste měli problém udržet si kontrolu? Hádejte co, našich 123 robotů má stejnou situaci! Jsou tak nadšení z něčeho, co se děje po škole, že se těžko usazují na školní aktivity.
Čeho si všimnete na chování robota 123? Co vám toto hnutí sděluje? Vypadá to, že má vše pod kontrolou, nebo se to vymklo kontrole? Proč?
Napadá vás doba, kdy jste byli mimo kontrolu svých činů? Co jsi cítil/a?
Někdy, když cítíme velké emoce, máme problém ovládat své chování. Jaké jsou některé pohyby nebo akce, které děláme, když se to stane? Jak tyto činy souvisí s tímto pocitem?
Jak si myslíte, že můžete kódovat svého robota 123, abyste ukázali velký pocit, jako je vzrušení, a jednali mimo kontrolu?

Zapojit

Poučte studenty, že budou pozorovat chování robota 123 a podívat se na karty kodéru, aby viděli, jak je reprezentován pocit vzrušení. Studenti budou nejprve sledovat 123 Robot, pak hovořit o tom, jak chování robota odpovídá lidským činům. Poté se podívají na projekt a hovoří o tom, jak se karty Coder připojují k chování robota. Níže je uveden příklad animace toho, co studenti uvidí dělat robota 123 v příkladu „Over Excited“. Pro tuto animaci zapněte zvuk.

Video soubor
Distribuujte distribuci 123 karet robota, kodéru a kodéru a pole pro demonstrační účely. Studenti si své materiály vyzvednou po demonstraci.
Usnadněte studentům pozorování chování robota 123 a spojení s lidskou činností a emocemi. Ujistěte se, že celá třída vidí nastavení 123 Robot a Field, stejně jako karty kodéru, když jsou zobrazeny.

Příklad „Nadměrně nadšený“ projekt

Usnadněte studentům účast v procesu pozorování a identifikace chování kladením otázek, jako jsou:
- Myslíte si, že je robot pod kontrolou nebo mimo kontrolu? Jak to poznáš? Pokud byste se pohybovali jako robot 123, myslíte si, že byste se cítili pod kontrolou nebo mimo kontrolu? Proč?
- Jaké pocity může mít robot 123, když se pohybuje tímto způsobem? Jak je to podobné nebo odlišné od toho, jak se chováte, když máte tento pocit?
Usnadněte studentům připojení karet kodéru k chování 123 robotů pomocí tlačítka Krok, abyste prošli projektem a ukázali každou kartu kodéru, jak je spuštěna. (Další informace o procházení projektu s kodérem naleznete v tomto článku z knihovny VEX.)

Tlačítko
kroku na kodéru

Ptejte se například:
- Jak se choval náš 123 robot, když se spustila tato karta kodéru?
- Podívejme se, jaká karta Coder je další v projektu. Co si myslíte, že náš robot udělá příště? Proč?
- Odpovídají tyto karty kodéru vaší představě o tom, jak vypadá chování mimo kontrolu? Jak je to podobné nebo jiné?
NabídkaNabídněte pozitivní posílení pro dobré pozorování a naslouchání během demonstrace.

Odstraňování problémů učitele

Pokud mají studenti potíže s rozhodováním o tom, které kodérové karty použít k reprezentaci svého požadovaného chování, zkuste omezit jejich výběr dostupných kodérových karet. Poskytněte studentům diskrétní volby, jako je Glow Blue nebo Play TUNK. Nebo spárujte běžné akce s typy karet Coder, jako jsou karty Looks, které se připojují k otevírání nebo zavírání očí, a karty Motion, které se připojují k dýchání.
Připomeňte studentům, že karty kodéru budou spuštěny v pořadí shora dolů v pořadí, v jakém jsou vloženy do kodéru. Pokud chtějí změnit posloupnost chování, mohou změnit pořadí karet kodéru.
Další informace o používání kodéru naleznete v článku Použití knihovny VEX CODER VEX.
Další informace o práci s robotem 123 včetně nabíjení, probouzení a kódování robota naleznete v článku Použití knihovny VEX 123 Robot VEX.

Strategie usnadnění

Sociálně emocionální učení mimo laboratoř - Zahrňte do aktivit a reflexí v této jednotce další zdroje sociálně emocionálního učení, které můžete mít, jako jsou paměťové karty všímavosti, fotografie lidí vyjadřujících různé emoce nebo knihy.
Propojení mezi člověkem a robotem - Povzbuďte studenty, aby s robotem 123 předváděli lidské chování, které se snaží reprezentovat, aby bylo spojení mezi nimi jasnější.
Take Turns - V celé laboratoři by se studenti měli střídat ve svých skupinách. Návrhy, jak to usnadnit, zahrnují:
- Chcete-li začít s robotem 123 a kodérem, jeden student může probudit robota 123, zatímco druhý spáruje kodér.
- Během přehrávání nechte jednoho studenta vložit karty kodéru a druhý zahájí projekt.
Použijte tisknutelné materiály jako manipulativní pro podporu plánování projektů - Podívejte se na tisknutelné zdroje dostupné vknihovně VEX a používejte je se studenty při plánování a budování svých projektů Coder. Můžete použít pohybové plánovací listy pro studenty, abyste nakreslili akce, které chtějí, aby jejich robot 123 dělal ve svém kódu, stejně jako vyplňovací projektové a pohybové plánovací listy pro studenty, aby zdokumentovali své kodérové karty a pohyby robota 123. Můžete také použít vyplněný kodér pro studenty, aby napsali nebo nakreslili své kodérské karty a „uložili“ své projekty.
Použijte plakáty s kodérem pro posílení učení s kodérem - Zvýrazněte konkrétní karty s kodérem nebo se podívejte na karty, když učíte s plakáty s kodérem. Studenti mohou tyto plakáty použít k přezkoumání terminologie, protože pracují s VEX 123. Viz článek Použití plakátů s kódovacími kartami v knihovně VEX ve třídě, kde najdete přístup k těmto tisknutelným plakátům a další strategie jejich použití ve vašem učebním prostředí.

< Zpět Návrat do laboratoří Další >