재생

1부 - 단계별

1. 학생들에게123 로봇이 행동을 통해 통제할 수 없는 감정을 유발할 수 있도록 자신만의 "지나치게 흥분된" 코드를 만들 것이라고 지시한다. 먼저 그룹에서 프로젝트를 계획하고 테스트합니다. 그런 다음, 모든 프로젝트를 함께 테스트합니다. 아래는 학생들이 "Over Excited" 예제에서 123 로봇이 하는 일을 볼 수 있는 예제 애니메이션입니다. 이 애니메이션의 사운드를 켭니다.
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2. 학생들을 위한 모델 모델 123 로봇을 깨우고 켜고 코더를 연결하는 방법.

   • 123 로봇을 깨우려면 아래 애니메이션과 같이 시동음이 들릴 때까지 표면을 따라 바퀴를 밀어주세요. 이 애니메이션의 사운드를 켭니다. 123 로봇에 대한 자세한 내용은 VEX 123 로봇 VEX 라이브러리 사용 문서를 참조하십시오. 

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   • 123 로봇과 코더를 연결하려면 아래 애니메이션과 같이 코더의 시작 및 중지 버튼과 123 로봇의 왼쪽 및 오른쪽 버튼을 최소 5초 동안 누르고 있으면 연결된 소리가 들리고 표시등이 제시간에 깜박입니다. 이 애니메이션의 사운드를 켭니다. Coder에 대한 자세한 내용은 Using the VEX 123 Coder VEX Library (VEX 123 Coder VEX 라이브러리 사용) 문서를 참조하십시오. 

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   • 모든 그룹은 프로젝트를 테스트하기 전에 123대의 로봇과 코더를 준비해야 합니다. 

   • 모션, 룩 및 사운드 코더 카드를 그룹에 배포합니다.

     플레이 파트 1에 필요한

      

    학생들이 원하는 동작과 일치하는 Coder 카드를 선택하는 방법을 모델링합니다.

   • 학생들이 원을 그리며 돌아다니는 것과 같이 흥분되거나 통제할 수 없을 때 하는 행동을 파악한다.
   • 학생들에게 돌아서기 같은 행동과 일치하는 코더 카드를 물어보세요.  
   • 큰 소리로 외치는 것과 같이 인간 순서에서 다음에 올 행동을 식별하십시오. 그런 다음 Play honk와 같은 다음 Coder 카드와 일치시킵니다. 
   • 코더에 코더 카드를 삽입하고 프로젝트를 테스트하여 123 로봇이 무엇을 하는지 확인하십시오. 
     • 학생들이 123 로봇 행동이 인간의 행동을 나타낸다고 동의하는 경우, 프로젝트의 행동을 나타내기 위해 코더 카드를 계속 추가하십시오. 
     • 동의하지 않는 경우, 해당 코더 카드를 제거하고 다른 카드를 시도하십시오. 프로젝트를 다시 테스트하여 해당 프로젝트가 더 적합한지 확인하십시오. 필요에 따라 프로젝트를 계속 편집합니다.
3. 촉진 로봇 행동을 통해 학생들이 인간의 행동을 어떻게 표현하고 있는지에 대해 학생들과 대화를 나눕니다.
   • 어떤 인간적 행동을 나타내고자 하십니까? 왜 코더 카드를 선택하셨나요? 
   • 123 로봇의 행동은 인간의 행동과 어떻게 유사하거나 다른가요? 여러분이 할 수 있는 일은 무엇인가? 그것은 당신이 할 수없는 무엇을 할 수 있습니까?  
   • 123 로봇을 "위아래로 점프" 하도록 코딩하고 싶다면 그 행동을 표현하기 위해 어떤 코더 카드를 사용하시겠습니까? 123 로봇은 실제로 "점프" 할 수 없지만 점프를 나타내기 위해 무엇을 할 수 있습니까? 

   학생들이 일찍 끝내면 ACT HAPPY 또는 ACT CRAZY와 같은 ACT 코더 카드를 추가로 제공하여 프로젝트에 추가하십시오. 이것이 123 로봇의 행동을 어떻게 변화시킬까요? 123  로봇이 행동하거나 흥분하게 만드나요?

4. 학생들에게 프로젝트에서 모든 코더 카드를 사용할 필요가 없음을 상기시킨다. 자신이 통제할 수 없을 때 어떻게 행동하는지를 나타내고 싶은 만큼 길거나 짧을 수 있습니다. 학생들에게 각 코더 카드와 123 로봇 행동 사이의 연관성을 더 명확하게 볼 수 있도록 프로젝트를 자주 테스트하도록 상기시킨다.
   • 학생들은 코더를 코더에 삽입하기 전에 코더 카드를 책상에 놓아 프로젝트를 계획할 수 있습니다. 이는 학생들이 프로젝트를 계획하고 테스트하는 동안 교대로 진행하는 데 도움이 될 수 있다. 한 학생은 프로젝트를 ‘계획’ 할 수 있고, 다른 학생은 코더에 코더 카드를 추가할 수 있습니다.
   • 학생들이 사용할 코더 카드를 선택하는 데 어려움이 있는 경우 선택할 수 있는 옵션을 줄이십시오. 한 번에 모든 Coder 카드가 아닌 Glow blue 또는 Play honk 또는 Drive 1과 같은 2 ~ 3개의 Coder 카드만 학생들에게 제공하여 시작하십시오. 필요에 따라 학생들에게 추가 코더 카드를 줄 수 있습니다.
5. 학생들에게 123 로봇으로 표현할 수 있는 다른 인간 행동에 대해 물어본다. 그러한 행동과 어떤 감정이 연관될 수 있는가? 그들이 그렇게 느낀 적이 있습니까? 그 이유는 무엇인가요?

중간 플레이 휴식 & 그룹 토론

모든 그룹이 '지나치게 기대되는' 프로젝트를 만들자마자 함께모여 간단한 대화를 나누세요.

• 우리 반의 모든 사람이 너무 흥분하고 동시에 통제할 수 없는 행동을 했다고 상상해 봅시다. 123대의 로봇이 그렇게 행동하도록 코딩했습니다. 모두 함께 통제할 수 없는 상황이라면 어떻게 되는지 봅시다.
  • 학생들에게 123대의 로봇을 모두 함께 현장에 배치하도록 합니다. 그들은 동시에 프로젝트를 시작할 때 어떤 일이 일어나는지 관찰할 것입니다.
  • 세 개까지 세고, 학생들이 동시에 시작 버튼을 눌러 프로젝트를 시작하도록 한다.
• 현장에서 어떤 일이 일어나는 것을 보셨습니까? 123대의 로봇이 움직일 때 어떤 행동을 했습니까?
• 우리 모두가 123 로봇처럼 행동한다면 함께 배울 수 있을까요? 이야기의 시간을 위해 도서관까지 안전하게 걸어갈 수 있을까요? 그 이유는 무엇인가요? 
• 이야기의 시간을 위해 함께 배우고 안전하게 도서관까지 걸을 수 있으려면 어떤 행동을 보여야 할까요?
• 이러한 행동을 보여주기 위해 로봇을 코딩할 수 있는 방법에는 어떤 것이 있을까요?

파트 2 - 단계별

1. 학생들에게 123 로봇이 제어 방식으로 행동하도록 프로젝트를 만들 것이라고 지시하십시오. 그들은 심호흡을 하거나 침착하게 움직이는 등 배울 준비가 된 것과 관련된 인간의 행동을 식별할 것입니다. 그런 다음 Coder 카드를 선택하여 로봇 행동을 통해 해당 작업을 나타냅니다. 학생들은 그룹에서 자신의 프로젝트를 계획하고 테스트한다. 아래는 학생들이 "침착하게 움직이기" 예제에서 123 로봇이 하는 일을 볼 수 있는 예제 애니메이션입니다.
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2. 학생들을 위한 모델 모델 반대의 행동을 위한 새 프로젝트를 만드는 방법. 그룹에 코드에 특정 인간 행동을 할당하거나 심호흡을 하거나 손을 들어주는 등 그룹이 직접 선택하도록 할 수 있습니다.

   제어 동작을 나타내는 코드 생성을 가장 잘 모델링하려면 "침착하게 움직이기" 예제를 통해 수업을 진행할 수 있습니다.

   "차분하게 움직이기" 프로젝트

   • 학생들이 통제할 수 있다고 느낄 때 몇 가지를 파악하도록 안내한다. 조용한가요, 시끄러운가요? 어떻게 움직일까요? 그들이 통제하는 것과 연관된 색상이 있습니까? 그 이유는 무엇인가요? 이것은 대화이거나 칠판에 적힌 것일 수 있다. 
   • 학생들의 피드백을 활용하여 그러한 행동을 나타내는 코더 카드를 찾도록 돕는다. 예를 들어, 통제력이 있다고 느끼는 사람은 교실 주변을 침착하게 움직이거나 천천히 움직일 수 있습니다. 따라서 123 로봇을 드라이브 1로 코딩한 다음 1초 정도 기다리면 차분하게 움직이는 모습을 볼 수 있습니다. 

   • 각 그룹에 Wait Coder 카드를 배포합니다.

     

     • 123 로봇의 동작 속도를 늦추기 위해 예제에서 Wait Coder 카드가 어떻게 사용되는지 학생들에게 보여줍니다.

       "침착하게 움직이기" 예시에서 Coder 카드를

        

   • 123 로봇이 차분하게 움직이고 있음을 보여주기 위해 코더 카드를 프로젝트에 배치하는 방법을 학생들에게 모델링합니다. 123 로봇이 제어와 관련된 동작을 완료하는 순서대로 카드를 삽입해야 합니다.
   • 학생들이 준비가 되면 그룹 활동을 시작하여 통제력이 있다고 느낄 때 하는 행동과 그 행동이 123 로봇의 행동으로 어떻게 나타날 수 있는지 파악하게 합니다.
   • 학생들에게 코더 카드를 책상 위에 놓아 프로젝트 계획을 세우도록 한다. 학생들이 목표에 집중하고 프로젝트를 테스트할 시간을 갖도록 돕기 위해, 학생들이 침착하게 움직이거나 심호흡을 하는 것과 같이 반대되는 하나의 행동만을 나타내는 것으로 제한한다.
   • 계획을 작성한 후 학생들은 Coder에 Coder 카드를 추가할 수 있습니다. 그런 다음 코더에서 "시작" 을 눌러 프로젝트를 테스트하고 필요에 따라 편집합니다.
   • 일찍 끝내는 학생의 경우, 제어 동작에서 다른 사람을 위한 새 코드를 만들거나 다른 Coder 카드를 사용하여 동일한 동작을 나타내도록 합니다.
      
3. 학생이 제어 코드에서 자신의 코드를 만들고 테스트하는 동안 학생들과의 대화를 촉진합니다.
   • 123 로봇이 어떤 반대의 행동을 나타내기를 원하는지 보여주세요. 그룹이 123 로봇과 함께 인간의 행동이 어떻게 생겼고 어떻게 들리는지 시연하도록 합니다. 
   • 통제 행동에서 본인의 어떤 로봇 행동을 가장 잘 나타낸다고 생각하시나요? 123 로봇이 그 행동을 나타내는 데 사용할 수 있는 코더 카드는 무엇입니까?
   • 일행이 이 코더 카드를 선택한 이유는 무엇인가요? 그 카드는 당신이 통제할 수 있다고 느낄 때 당신의 외모와 소리와 어떤 관련이 있습니까?
4. 학생들에게창의적이고 상상력을 발휘하여 인간의 행동을 나타내는 로봇 행동을 선택해야 하며, 모든 사람이 똑같이 해석하지 않을 수 있음을 상기시킨다.

   학생들에게 프로젝트에 Wait Coder 카드를 추가하여 환자의 행동을 보여 주거나 색상을 사용하여 초점을 표시하는 것과 같은 몇 가지 연결에 대한 아이디어를 제공합니다.

5. 학생들에게 자신이 통제 불능 상태인지 또는 통제 불능 상태인지 어떻게 알 수 있는지 물어본다. 자신의 감정이 변할 때를 알기 위해 자신의 행동에서 무엇을 생각하거나 찾을 수 있는가? 통제 불능에서 정반대로 진행해야 할 때 종종 하는 일은 무엇인가요?