تشغيل

الجزء الأول - خطوة بخطوة

1. ارشاداطلب من الطلاب إنشاء رمز "متحمس للغاية" الخاص بهم، لجعل روبوت 123 يتصرف بعاطفة خارجة عن السيطرة من خلال سلوكياته. سيقومون أولاً بتخطيط مشاريعهم واختبارها في مجموعاتهم. بعد ذلك، سيختبر الفصل جميع مشاريعهم معًا. فيما يلي مثال للرسوم المتحركة لما سيفعله الروبوت 123 في مثال "الإثارة الزائدة". قم بتشغيل الصوت لهذه الحركة.
   ملف فيديو
2. نموذجنموذج للطلاب كيفية إيقاظ الروبوت 123 وتشغيله، وتوصيل المبرمج.

   • لإيقاظ الروبوت 123، ادفع العجلات على طول السطح حتى تسمع صوت بدء التشغيل، كما هو موضح في الرسوم المتحركة أدناه. قم بتشغيل الصوت لهذه الحركة. لمزيد من المعلومات حول 123 Robot، راجع مقالة استخدام VEX 123 Robot vex Library. 

     ملف فيديو

   • لتوصيل 123 Robot و Coder، اضغط مع الاستمرار على زري Start و Stop على Coder، والزران الأيسر والأيمن على 123 Robot لمدة 5 ثوانٍ على الأقل، حتى تسمع الصوت المتصل، وتومض أضواء المؤشر في الوقت المناسب، كما هو موضح في الرسوم المتحركة أدناه. قم بتشغيل الصوت لهذه الحركة. لمزيد من المعلومات حول المبرمج، راجع مقالة استخدام مكتبة VEX 123 المبرمج VEX. 

     ملف فيديو
   • ستحتاج جميع المجموعات إلى تجهيز 123 روبوتًا ومبرمجًا قبل اختبار مشاريعهم. 

   • وزع بطاقات ترميز الحركة والمظهر والأصوات على المجموعات.

     

      

    نموذج للطلاب حول كيفية اختيار بطاقات المبرمج التي تتطابق مع الإجراءات المطلوبة.

   • حدد الإجراء الذي يقوم به الطلاب عندما يشعرون بالإثارة المفرطة، أو خارج نطاق السيطرة، مثل الدوران في دائرة.
   • اسأل الطلاب عن بطاقة المبرمج التي تتطابق مع هذا الإجراء، مثل الاستدارة.  
   • حدد الإجراء الذي سيأتي بعد ذلك في تسلسلهم البشري، مثل الصراخ بصوت عالٍ. ثم قم بمطابقة ذلك مع بطاقة Coder التالية، مثل Play Honk. 
   • أدخل بطاقات المبرمج في المبرمج، واختبر المشروع لمعرفة ما يفعله روبوت 123. 
     • إذا وافق الطلاب على أن سلوك الروبوت 123 يمثل الفعل البشري، فاستمر في إضافة بطاقات المبرمج لتمثيل الإجراءات في المشروع. 
     • إذا لم يوافقوا، فقم بإزالة بطاقة المبرمج هذه وجرب بطاقة مختلفة. اختبر المشروع مرة أخرى لمعرفة ما إذا كان هذا تطابقًا أفضل. استمر في تعديل المشروع حسب الحاجة.
3. يسهلتسهيل المحادثات مع الطلاب حول كيفية تمثيلهم للعمل البشري من خلال سلوكيات الروبوت.
   • ما هو العمل البشري الذي تحاول تمثيله ؟ لماذا اخترت بطاقة المبرمج ؟ 
   • كيف يكون سلوك الروبوت 123 مشابهًا أو مختلفًا عن السلوك البشري ؟ ما الذي يمكنه القيام به ويمكنك القيام به أيضًا ؟ ما الذي يمكن أن يفعله ولا يمكنك فعله ؟  
   • ماذا لو أردت ترميز روبوت 123 الخاص بك "للقفز لأعلى ولأسفل"، فما هي بطاقات المبرمج التي ستستخدمها لتمثيل هذا الإجراء ؟ لا يمكن لـ 123 Robot "القفز" في الواقع، ولكن ماذا يمكن أن يفعل لتمثيل القفز ؟ 

   إذا انتهى الطلاب مبكرًا، فقدم لهم بطاقات Act Coder إضافية، مثل Act happy، أو Act crazy، لإضافتها إلى مشروعهم. كيف سيغير هذا سلوكيات روبوت 123 الخاص بهم ؟ هل يجعل  الروبوت 123 يتصرف أم أكثر أو أقل حماسة ؟

4. يتذكرذكّر الطلاب بأنهم لا يحتاجون إلى استخدام جميع بطاقات المبرمج في مشروعهم. يمكن أن يكون طويلاً أو قصيراً بقدر ما يرغبون في تمثيل كيف يتصرفون عندما يكونون خارج نطاق السيطرة. ذكّر الطلاب باختبار مشاريعهم بشكل متكرر، حتى يتمكنوا من رؤية العلاقة بين كل بطاقة مبرمج وسلوكيات الروبوت 123 بشكل أكثر وضوحًا.
   • يمكن للطلاب تخطيط مشروعهم من خلال وضع بطاقات المبرمج على مكتبهم قبل إدخالها في المبرمج. يمكن أن يكون هذا مفيدًا لمساعدة الطلاب على التناوب أثناء التخطيط للمشروع واختباره. يمكن لطالب واحد "تخطيط" المشروع، والآخر يضيف بطاقات المبرمج إلى المبرمج.
   • إذا كان الطلاب يواجهون مشكلة في اختيار بطاقات المبرمج التي يجب استخدامها، فامنحهم خيارات أقل للاختيار من بينها. ابدأ بتقديم بطاقتين أو ثلاث بطاقات فقط للطلاب، مثل Glow blue أو Play honk أو Drive 1، بدلاً من جميع بطاقات Coder في وقت واحد. يمكنك إعطاء الطلاب بطاقات برمجة إضافية حسب الحاجة.
5. بسألاسأل الطلاب عن الإجراءات البشرية الأخرى التي يعتقدون أنها يمكن أن تمثلها الروبوت 123. ما هي المشاعر التي قد ترتبط بهذه الأفعال ؟ هل شعروا بهذه الطريقة من قبل ؟ لماذا ؟

مناقشة & مجموعة استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تنشئ كل مجموعة مشروعًا "متحمسًا للغاية"، اجتمعوا معًا لإجراء محادثة موجزة.

• دعونا نتخيل أن كل شخص في فصلنا كان يشعر بالإثارة المفرطة، ويتصرف خارج نطاق السيطرة في نفس الوقت. لقد قمنا للتو بترميز 123 روبوتًا لدينا للتصرف بهذه الطريقة. دعونا نرى ما سيحدث إذا خرجوا جميعًا عن السيطرة معًا.
  • اطلب من الطلاب وضع 123 روبوتًا في الميدان، معًا. سيراقبون ما يحدث عندما يبدأون مشاريعهم في نفس الوقت.
  • عد إلى ثلاثة، واطلب من الطلاب الضغط على زر البدء في نفس الوقت لبدء مشاريعهم.
• ماذا رأيت يحدث في الميدان ؟ ما هي أنواع الإجراءات التي كانت تمثلها الروبوتات الـ 123 عندما كانوا يتحركون ؟
• إذا كنا جميعًا نتصرف مثل 123 روبوتًا، فهل سنكون قادرين على التعلم معًا ؟ هل يمكننا القيام بشيء مثل المشي بأمان إلى المكتبة لقضاء وقت القصة ؟ لماذا أو لماذا لا ؟ 
• ما هي أنواع السلوك التي نحتاج إلى إظهارها حتى نتمكن من التعلم معًا والمشي بأمان إلى المكتبة لقضاء وقت في القصة ؟
• ما هي بعض الطرق التي يمكننا من خلالها ترميز روبوتاتنا لإظهار هذه السلوكيات ؟

الجزء 2 - خطوة بخطوة

1. ارشادبتوجيه الطلاب إلى أنهم سيقومون بإنشاء مشروع لجعل روبوت 123 الخاص بهم يتصرف بطريقة مسيطرة. سيحددون الأفعال البشرية المرتبطة بالاستعداد للتعلم، مثل أخذ نفس عميق، أو التحرك بهدوء، وما إلى ذلك. ثم سيختارون بطاقات المبرمج لتمثيل تلك الإجراءات من خلال سلوكيات الروبوت. سيعمل الطلاب في مجموعاتهم لتخطيط مشاريعهم واختبارها. فيما يلي مثال للرسوم المتحركة لما سيفعله الروبوت 123 في مثال "التحرك بهدوء".
   ملف فيديو
2. نموذجنموذج للطلاب كيفية إنشاء مشروع جديد لإجراء معاكس. يمكنك تعيين مجموعات لعمل إنساني معين للترميز، أو جعلها تختار عملها الخاص، مثل أخذ نفس عميق، أو رفع يدك.

   للحصول على أفضل نموذج لإنشاء رمز لتمثيل سلوك التحكم، يمكنك السير في الفصل من خلال مثال "التحرك بهدوء".

   

   • قم بإرشاد الطلاب من خلال تحديد بعض الأشياء التي يشعرون بالسيطرة عليها. هل هي هادئة أم صاخبة ؟ كيف يتحركون ؟ هل هناك لون يربطونه بالسيطرة ؟ لماذا ؟ يمكن أن تكون هذه محادثة أو شيء مكتوب على السبورة. 
   • باستخدام التغذية الراجعة من الطلاب، ساعدهم في العثور على بطاقات المبرمج لتمثيل تلك الإجراءات. على سبيل المثال، قد يتحرك الشخص الذي يشعر بالسيطرة بهدوء أو ببطء في جميع أنحاء الفصل الدراسي. حتى يتمكنوا من ترميز 123 Robot إلى Drive 1، ثم الانتظار لمدة ثانية واحدة، لإظهار الحركة بهدوء. 

   • وزع بطاقات كودر الانتظار على كل مجموعة.

     

     • وضح للطلاب كيفية استخدام بطاقات Wait Coder في المثال لإبطاء سلوك الروبوت 123.

       

        

   • نموذج للطلاب حول كيفية وضع بطاقات المبرمج الخاصة بهم في مشروع للروبوت 123 لإظهار أنه يتحرك بهدوء. يجب عليهم إدخال البطاقات بالترتيب الذي يريدون من روبوت 123 إكمال السلوكيات المرتبطة بالتحكم.
   • بمجرد أن يكون الطلاب مستعدين، اطلب منهم البدء في العمل في مجموعاتهم لتحديد الإجراء الذي يقومون به عندما يشعرون بالسيطرة، وكيف يمكن تمثيل هذا الإجراء من خلال سلوكيات الروبوت 123.
   • اطلب من الطلاب وضع بطاقات المبرمج الخاصة بهم على مكتبهم، من أجل وضع خطة لمشروعهم. لمساعدتهم على الاستمرار في التركيز على الهدف والحصول على الوقت لاختبار مشاريعهم، قصر الطلاب على تمثيل سلوك معاكس واحد فقط، مثل التحرك بهدوء أو أخذ نفس عميق.
   • بعد إنشاء خططهم، يمكن للطلاب إضافة بطاقات المبرمج الخاصة بهم إلى المبرمج. ثم اضغط على "ابدأ" على المبرمج لاختبار مشاريعهم، وتحريرها حسب الحاجة.
   • بالنسبة للطلاب الذين ينهون في وقت مبكر، إما أن يطلب منهم إنشاء رمز جديد لآخر في إجراء التحكم، أو محاولة تمثيل نفس الإجراء باستخدام بطاقات المبرمج المختلفة.
      
3. يسهلتسهيل محادثة مع الطلاب أثناء إنشاء واختبار رموز التحكم الخاصة بهم.
   • أرني الإجراء المعاكس الذي تريد أن يمثله روبوت 123 الخاص بك. اطلب من المجموعات أن توضح كيف يبدو العمل البشري وأصواتهم، ثم جنبًا إلى جنب مع الروبوت 123. 
   • ما هي سلوكيات الروبوت التي تعتقد أنها تمثل أفضل إجراء للتحكم ؟ ما هي بطاقات المبرمج التي يمكنك استخدامها لجعل روبوت 123 الخاص بك يمثل هذا السلوك ؟
   • لماذا اختارت مجموعتك بطاقة المبرمج هذه ؟ كيف ترتبط هذه البطاقة بما تبدو عليه وتبدو عليه عندما تشعر بالتحكم ؟
4. يتذكرذكّر الطلاب بأنه يجب عليهم أن يكونوا مبدعين وأن يستخدموا خيالهم لاختيار سلوكيات الروبوت التي تمثل أفعال الإنسان، وأن الجميع قد لا يفسرها بنفس الطريقة.

   امنح الطلاب أفكارًا لبعض الاتصالات، مثل إضافة بطاقات Wait Coder إلى مشروعهم لإظهار سلوك المريض، أو استخدام الألوان لإظهار التركيز.

5. بسألاسأل الطلاب كيف يمكنهم معرفة ما إذا كانوا يشعرون بالسيطرة أو خارج نطاق السيطرة. ما الذي يمكنهم التفكير فيه أو البحث عنه في سلوكهم الخاص ليكونوا قادرين على معرفة متى تتغير مشاعرهم ؟ ما هو الشيء الذي يفعلونه غالبًا عندما يحتاجون إلى التقدم من الشعور بالخروج عن السيطرة إلى عكسه ؟