Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι πρόκειται να δημιουργήσουν τον δικό τους κώδικα «Υπερδιέγερσης», για να κάνουν το 123 Ρομπότ να εκδηλώνει ένα ανεξέλεγκτο συναίσθημα μέσω των συμπεριφορών του. Αρχικά, θα σχεδιάσουν και θα δοκιμάσουν τα έργα τους στις ομάδες τους. Στη συνέχεια, η τάξη θα δοκιμάσει όλα τα έργα της μαζί. Παρακάτω είναι ένα παράδειγμα κινούμενης εικόνας που δείχνει τι θα κάνουν οι μαθητές στο ρομπότ 123 στο παράδειγμα «Υπερδιέγερση». Ενεργοποιήστε τον ήχο για αυτήν την κινούμενη εικόνα.
   Αρχείο βίντεο
2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με το πώς να αφυπνίσουν και να ενεργοποιήσουν το ρομπότ 123 και πώς να συνδέσουν τον κωδικοποιητή.

   • Για να αφυπνίσετε το ρομπότ 123, σπρώξτε τους τροχούς κατά μήκος μιας επιφάνειας μέχρι να ακούσετε τον ήχο εκκίνησης, όπως φαίνεται στην παρακάτω κινούμενη εικόνα. Ενεργοποιήστε τον ήχο για αυτήν την κινούμενη εικόνα. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το ρομπότ 123, ανατρέξτε στο άρθροσχετικά με τη χρήση της βιβλιοθήκης VEX του ρομπότ VEX 123 

     Αρχείο βίντεο

   • Για να συνδέσετε το Ρομπότ 123 και τον Κωδικοποιητή, πατήστε παρατεταμένα τα κουμπιά Έναρξη και Διακοπή στον Κωδικοποιητή, καθώς και τα κουμπιά Αριστερά και Δεξιά στο Ρομπότ 123 για τουλάχιστον 5 δευτερόλεπτα, μέχρι να ακούσετε τον ήχο σύνδεσης και οι ενδεικτικές λυχνίες να αναβοσβήνουν χρονικά, όπως φαίνεται στην παρακάτω κινούμενη εικόνα. Ενεργοποιήστε τον ήχο για αυτήν την κινούμενη εικόνα. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον Κωδικοποιητή, στο άρθρο Χρήση της Βιβλιοθήκης VEX του Κωδικοποιητή VEX 123. 

     Αρχείο βίντεο
   • Όλες οι ομάδες θα πρέπει να έχουν έτοιμα τα 123 ρομπότ και προγραμματιστές τους πριν δοκιμάσουν τα έργα τους. 

   • Μοιράστε τις κάρτες Κωδικοποιητή Κίνησης, Εμφάνισης και Ήχων στις ομάδες.

     

      

    Δώστε στους μαθητές το παράδειγμα του πώς να επιλέγουν κάρτες Coder που ταιριάζουν με τις επιθυμητές ενέργειές τους.

   • Προσδιορίστε μια ενέργεια που κάνουν οι μαθητές όταν αισθάνονται υπερβολικά ενθουσιασμένοι ή ότι έχουν χάσει τον έλεγχο, όπως να περιστρέφονται σε κύκλο.
   • Ρωτήστε τους μαθητές ποια κάρτα Κωδικοποιητή ταιριάζει με αυτήν την ενέργεια, όπως Γυρίστε γύρω.  
   • Προσδιορίστε ποια ενέργεια θα ακολουθήσει στην ανθρώπινη ακολουθία τους, όπως το να φωνάξουν δυνατά. Στη συνέχεια, αντιστοιχίστε την με την επόμενη κάρτα Coder, όπως Play honk. 
   • Τοποθετήστε τις κάρτες Coder στον Coder και δοκιμάστε το έργο για να δείτε τι κάνει το ρομπότ 123. 
     • Εάν οι μαθητές συμφωνούν ότι η συμπεριφορά του 123 Ρομπότ αντιπροσωπεύει την ανθρώπινη ενέργεια, συνεχίστε να προσθέτετε κάρτες Κωδικοποιητή για να αναπαραστήσετε τις ενέργειες στο έργο. 
     • Αν δεν συμφωνούν, τότε αφαιρέστε την κάρτα Coder και δοκιμάστε μια διαφορετική. Δοκιμάστε ξανά το έργο για να δείτε αν αυτό ταιριάζει καλύτερα. Συνεχίστε την επεξεργασία του έργου όπως απαιτείται.
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση συζητήσεων με τους μαθητές σχετικά με το πώς αναπαριστούν την ανθρώπινη δράση μέσω των συμπεριφορών των ρομπότ.
   • Ποια ανθρώπινη δράση προσπαθείτε να αναπαραστήσετε; Γιατί επιλέξατε αυτήν την κάρτα Coder; 
   • Πώς είναι η συμπεριφορά του ρομπότ 123 παρόμοια ή διαφορετική από την ανθρώπινη συμπεριφορά; Τι μπορεί να κάνει που μπορείτε να κάνετε και εσείς; Τι μπορεί να κάνει που εσύ δεν μπορείς;  
   • Τι θα γινόταν αν θέλατε να κωδικοποιήσετε το ρομπότ 123 σας ώστε να «πηδάει πάνω κάτω», ποιες κάρτες κωδικοποίησης θα χρησιμοποιούσατε για να αναπαραστήσετε αυτήν την ενέργεια; Το ρομπότ 123 δεν μπορεί στην πραγματικότητα να «πηδήξει», αλλά τι θα μπορούσε να κάνει για να αναπαραστήσει το άλμα 

   Αν οι μαθητές τελειώσουν νωρίς, προσφέρετέ τους επιπλέον κάρτες Act Coder, όπως Act happy ή Act crazy, για να τις προσθέσουν στο έργο τους. Πώς θα αλλάξει αυτό τη συμπεριφορά του 123 ρομπότ τους; Κάνει το 123  Robot να ακούγεται ή να ενθουσιάζεται περισσότερο ή λιγότερο;

4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι δεν χρειάζεται να χρησιμοποιήσουν όλες τις κάρτες Coder στο έργο τους. Μπορεί να είναι όσο μεγάλο ή σύντομο επιθυμούν, για να αναπαραστήσει τον τρόπο που ενεργούν όταν είναι εκτός ελέγχου. Υπενθυμίστε στους μαθητές να δοκιμάζουν τα έργα τους συχνά, ώστε να μπορούν να δουν πιο καθαρά τη σύνδεση μεταξύ κάθε κάρτας Κωδικοποιητή και των 123 συμπεριφορών του Ρομπότ.
   • Οι μαθητές μπορούν να σχεδιάσουν το έργο τους τοποθετώντας τις κάρτες Coder στο γραφείο τους πριν τις τοποθετήσουν στον Coder. Αυτό μπορεί να είναι χρήσιμο για να βοηθήσει τους μαθητές να εναλλάσσονται κατά τον σχεδιασμό και τη δοκιμή του έργου. Ένας μαθητής μπορεί να «σχεδιάσει» το έργο και ο άλλος να προσθέσει κάρτες Coder στον Coder.
   • Εάν οι μαθητές δυσκολεύονται να επιλέξουν ποιες κάρτες Coder θα χρησιμοποιήσουν, δώστε τους λιγότερες επιλογές. Ξεκινήστε προσφέροντας στους μαθητές μόνο δύο ή τρεις κάρτες Coder, όπως Glow blue ή Play honk ή Drive 1, αντί για όλες τις κάρτες Coder ταυτόχρονα. Μπορείτε να δώσετε στους μαθητές επιπλέον κάρτες Coder, ανάλογα με τις ανάγκες.
5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές ποιες άλλες ανθρώπινες ενέργειες πιστεύουν ότι θα μπορούσαν να αναπαρασταθούν από το 123 Ρομπότ. Ποια συναισθήματα μπορεί να σχετίζονται με αυτές τις ενέργειες; Έχουν νιώσει ποτέ έτσι; Γιατί;

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα δημιουργήσει ένα έργο «Υπερβολικά ενθουσιασμένου», ελάτε μαζί για μια συζήτηση.

• Ας φανταστούμε ότι όλοι στην τάξη μας ένιωθαν υπερβολικά ενθουσιασμένοι και ταυτόχρονα ενεργούσαν εκτός ελέγχου. Μόλις προγραμματίσαμε τα 123 ρομπότ μας ώστε να λειτουργούν με αυτόν τον τρόπο. Ας δούμε τι θα συμβεί αν όλοι μαζί ξεφύγουν από τον έλεγχο.
  • Ζητήστε από τους μαθητές να τοποθετήσουν όλα μαζί τα 123 ρομπότ τους στο γήπεδο. Θα παρατηρήσουν τι συμβαίνει όταν ξεκινούν τα έργα τους ταυτόχρονα.
  • Μετρήστε μέχρι το τρία και ζητήστε από τους μαθητές να πατήσουν ταυτόχρονα το κουμπί Έναρξη για να ξεκινήσουν τα έργα τους.
• Τι είδες να συμβαίνει στο γήπεδο; Τι είδους ενέργειες αντιπροσώπευαν τα 123 ρομπότ όταν κινούνταν;
• Αν όλοι συμπεριφερόμασταν σαν τα 123 ρομπότ μας, θα μπορούσαμε να μάθουμε μαζί; Θα μπορούσαμε να κάνουμε κάτι, όπως να περπατήσουμε με ασφάλεια μέχρι τη βιβλιοθήκη για την ώρα του παραμυθιού; Γιατί ή γιατί όχι; 
• Τι είδους συμπεριφορά θα έπρεπε να επιδεικνύουμε για να μπορούμε να μαθαίνουμε μαζί και να περπατάμε με ασφάλεια στη βιβλιοθήκη για την ώρα του παραμυθιού;
• Με ποιους τρόπους θα μπορούσαμε να προγραμματίσουμε τα ρομπότ μας ώστε να δείχνουν αυτές τις συμπεριφορές;

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

1. ΕντολήΕντολές στους μαθητές ότι πρόκειται να δημιουργήσουν ένα έργο για να κάνουν το 123 Ρομπότ τους να συμπεριφέρεται με ελεγχόμενο τρόπο. Θα εντοπίσουν ανθρώπινες ενέργειες που σχετίζονται με την ετοιμότητα για μάθηση, όπως το να παίρνουν μια βαθιά ανάσα ή να κινούνται ήρεμα κ.λπ. Στη συνέχεια, θα επιλέξουν κάρτες Κωδικοποιητή για να αναπαραστήσουν αυτές τις ενέργειες μέσω συμπεριφορών ρομπότ. Οι μαθητές θα εργαστούν σε ομάδες για να σχεδιάσουν και να δοκιμάσουν τα έργα τους. Παρακάτω είναι ένα παράδειγμα κινούμενης εικόνας που δείχνει τι θα δουν οι μαθητές να κάνει το Ρομπότ 123 στο παράδειγμα «Κινείται ήρεμα».
   Αρχείο βίντεο
2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με το πώς να δημιουργήσουν ένα νέο έργο για μια αντίθετη ενέργεια. Μπορείτε να αναθέσετε σε ομάδες μια συγκεκριμένη ανθρώπινη ενέργεια για να την κωδικοποιήσουν ή να τις αφήσετε να επιλέξουν τη δική τους, όπως να πάρουν μια βαθιά ανάσα ή να σηκώσουν το χέρι τους.

   Για να μοντελοποιήσετε με τον καλύτερο τρόπο τη δημιουργία ενός κώδικα που αναπαραστήσει μια συμπεριφορά ελέγχου, μπορείτε να καθοδηγήσετε την τάξη στο παράδειγμα «Κινούμενοι ήρεμα».

   

   • Καθοδηγήστε τους μαθητές στον εντοπισμό ορισμένων πραγμάτων που έχουν όταν αισθάνονται ότι έχουν τον έλεγχο. Είναι ήσυχα ή θορυβώδη; Πώς κινούνται; Υπάρχει κάποιο χρώμα που συνδέουν με το να έχουν τον έλεγχο; Γιατί; Αυτό μπορεί να είναι μια συζήτηση ή κάτι γραμμένο στον πίνακα. 
   • Χρησιμοποιώντας τα σχόλια των μαθητών, βοηθήστε τους να βρουν κάρτες Coder που να αναπαριστούν αυτές τις ενέργειες. Για παράδειγμα, κάποιος που αισθάνεται ότι έχει τον έλεγχο μπορεί να κινείται ήρεμα ή αργά στην τάξη. Έτσι, μπορούν να προγραμματίσουν το ρομπότ 123 τους ώστε να οδηγεί 1, στη συνέχεια να περιμένουν 1 δευτερόλεπτο, για να δείξουν ότι κινείται ήρεμα. 

   • Μοιράστε κάρτες Wait Coder σε κάθε ομάδα.

     

     • Δείξτε στους μαθητές πώς χρησιμοποιούνται οι κάρτες Wait Coder στο παράδειγμα για να επιβραδύνουν τη συμπεριφορά του ρομπότ 123.

       "Κινούμενοι Ήρεμα"

        

   • Δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα για το πώς να τοποθετήσουν τις κάρτες Coder σε ένα έργο για το ρομπότ 123, ώστε να δείξουν ότι κινείται ήρεμα. Θα πρέπει να εισάγουν τις κάρτες με τη σειρά που θέλουν το 123 Ρομπότ να ολοκληρώσει τις συμπεριφορές που σχετίζονται με τον έλεγχο.
   • Μόλις οι μαθητές είναι έτοιμοι, ζητήστε τους να αρχίσουν να εργάζονται σε ομάδες για να εντοπίσουν μια ενέργεια που κάνουν όταν αισθάνονται ότι έχουν τον έλεγχο και πώς αυτή η ενέργεια μπορεί να αναπαρασταθεί από συμπεριφορές του 123 Ρομπότ.
   • Ζητήστε από τους μαθητές να απλώσουν τις κάρτες Coder στο γραφείο τους, προκειμένου να δημιουργήσουν ένα σχέδιο για το έργο τους. Για να τους βοηθήσετε να παραμείνουν συγκεντρωμένοι στον στόχο και να έχουν χρόνο να δοκιμάσουν τα έργα τους, περιορίστε τους μαθητές στην αναπαράσταση μόνο μίας αντίθετης συμπεριφοράς, όπως η ήρεμη κίνηση ή η βαθιά ανάσα.
   • Αφού δημιουργηθούν τα σχέδιά τους, οι μαθητές μπορούν να προσθέσουν τις κάρτες Coder τους στο Coder. Στη συνέχεια, πατήστε "Έναρξη" στον Κωδικοποιητή για να δοκιμάσετε τα έργα σας και να τα επεξεργαστείτε όπως απαιτείται.
   • Για τους μαθητές που τελειώνουν νωρίς, είτε ζητήστε τους να δημιουργήσουν έναν νέο κώδικα για μια άλλη ενέργεια ελέγχου είτε προσπαθήστε να αναπαραστήσετε την ίδια ενέργεια χρησιμοποιώντας διαφορετικές κάρτες Κωδικοποιητή.
      
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση μιας συζήτησης με τους μαθητές ενώ δημιουργούν και δοκιμάζουν τους κώδικες ελέγχου τους.
   • Δείξε μου ποια αντίθετη ενέργεια θέλεις να αντιπροσωπεύει το 123 Ρομπότ σου. Ζητήστε από τις ομάδες να δείξουν πώς μοιάζει και ακούγεται η ανθρώπινη δράση σαν τους εαυτούς τους, και στη συνέχεια δίπλα στο 123 Ρομπότ. 
   • Ποιες συμπεριφορές ρομπότ πιστεύετε ότι αντιπροσωπεύουν καλύτερα τη δράση σας ως προς τον έλεγχο; Ποιες κάρτες κωδικοποίησης μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να κάνετε το ρομπότ 123 σας να αναπαραστήσει αυτή τη συμπεριφορά;
   • Γιατί η ομάδα σας επέλεξε αυτήν την κάρτα Coder; Πώς σχετίζεται αυτή η κάρτα με την εμφάνισή σας και τον ήχο σας όταν νιώθετε ότι έχετε τον έλεγχο;
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι πρέπει να είναι δημιουργικοί και να χρησιμοποιούν τη φαντασία τους για να επιλέγουν συμπεριφορές ρομπότ που αντιπροσωπεύουν ανθρώπινες ενέργειες και ότι όλοι μπορεί να μην τις ερμηνεύουν με τον ίδιο τρόπο.

   Δώστε στους μαθητές ιδέες για κάποιες συνδέσεις, όπως η προσθήκη καρτών Wait Coder στο έργο τους για να δείξουν τη συμπεριφορά των ασθενών ή η χρήση χρωμάτων για να δείξουν την εστίαση.

5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές πώς μπορούν να καταλάβουν αν αισθάνονται ότι έχουν τον έλεγχο ή ότι είναι εκτός ελέγχου. Τι μπορούν να σκεφτούν ή να αναζητήσουν στη δική τους συμπεριφορά για να μπορέσουν να καταλάβουν πότε τα συναισθήματά τους αλλάζουν; Τι κάνουν συχνά όταν χρειάζεται να ξεπεράσουν το αίσθημα ότι έχουν χάσει τον έλεγχο;