Gioca

Parte 1 - Passo dopo passo

1. IstruireIstruisci gli studenti che creeranno il proprio codice "Over Excited", per rendere il Robot 123 un'emozione fuori controllo attraverso i suoi comportamenti. Prima pianificheranno e testeranno i loro progetti nei loro gruppi. Quindi, la classe testerà tutti i loro progetti insieme. Di seguito è riportata un'animazione di esempio di ciò che gli studenti vedranno fare al Robot 123 nell'esempio "Over Excited". Attiva l'audio per questa animazione.
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2. ModelloModello per gli studenti come svegliare il robot 123 e accendere e collegare il codificatore.

   • Per riattivare il Robot 123, spingere le ruote lungo una superficie fino a sentire il suono di avvio, come mostrato nell'animazione qui sotto. Attiva l'audio per questa animazione. Per ulteriori informazioni sul robot 123, consultare l'articolo Using the VEX 123 Robot VEX Library. 

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   • Per collegare il robot 123 e il codificatore, tenere premuti i pulsanti Start e Stop sul codificatore e i pulsanti Left e Right sul robot 123 per almeno 5 secondi, fino a quando non si sente il suono collegato e le spie lampeggiano nel tempo, come mostrato nell'animazione seguente. Attiva l'audio per questa animazione. Per ulteriori informazioni sul codificatore, consultare l'articolo Using the VEX 123 Coder VEX Library. 

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   • Tutti i gruppi dovranno avere i loro 123 robot e programmatori pronti prima di testare i loro progetti. 

   • Distribuisci le schede Motion, Looks e Sounds Coder ai gruppi.

     

      

    Modello per gli studenti su come scegliere le schede Coder che corrispondono alle azioni desiderate.

   • Identifica un'azione che gli studenti fanno quando si sentono troppo eccitati o fuori controllo, come girare in cerchio.
   • Chiedi agli studenti quale scheda Coder corrisponde a quell' azione, come Turn around.  
   • Identifica quale azione sarebbe arrivata dopo nella loro sequenza umana, come urlare ad alta voce. Quindi abbinalo alla prossima carta Coder, come Suona il clacson. 
   • Inserire le schede Coder nel Coder e testare il progetto per vedere cosa fa il Robot 123. 
     • Se gli studenti concordano sul fatto che il comportamento del robot 123 rappresenta l'azione umana, continuare ad aggiungere schede codificatore per rappresentare le azioni nel progetto. 
     • Se non sono d'accordo, rimuovi quella scheda Coder e provane un'altra. Prova di nuovo il progetto per vedere se è una corrispondenza migliore. Continua a modificare il progetto secondo necessità.
3. FacilitareFacilitare le conversazioni con gli studenti su come rappresentano l'azione umana attraverso i comportamenti dei robot.
   • Quale azione umana stai cercando di rappresentare? Perché hai scelto quella scheda Coder? 
   • In che modo il comportamento del Robot 123 è simile o diverso dal comportamento umano? Cosa può fare che puoi fare anche tu? Cosa può fare che tu non puoi fare?  
   • E se volessi codificare il tuo Robot 123 per "saltare su e giù", quali carte Coder useresti per rappresentare quell' azione? Il robot 123 non può effettivamente "saltare", ma cosa potrebbe fare per rappresentare il salto? 

   Se gli studenti finiscono prima, offri loro carte Act Coder aggiuntive, come Act happy o Act crazy, da aggiungere al loro progetto. In che modo questo cambierà i comportamenti del loro 123 Robot? Fa agire il  Robot 123 o più o meno eccitato?

4. RicordareRicorda agli studenti che non hanno bisogno di utilizzare tutte le schede Coder nel loro progetto. Può essere lungo o corto come desiderano rappresentare il modo in cui agiscono quando sono fuori controllo. Ricorda agli studenti di testare frequentemente i loro progetti, in modo che possano vedere più chiaramente la connessione tra ciascuna scheda Coder e i comportamenti del Robot 123.
   • Gli studenti possono pianificare il loro progetto disponendo le schede Coder sulla propria scrivania prima di inserirle nel Coder. Questo può essere utile per aiutare gli studenti a fare a turno durante la pianificazione e il test del progetto. Uno studente può "pianificare" il progetto e l'altro aggiungere schede codificatore al codificatore.
   • Se gli studenti hanno difficoltà a scegliere quali schede Coder utilizzare, offri loro meno opzioni tra cui scegliere. Inizia offrendo agli studenti solo due o tre carte Coder, come Glow blue o Play honk o Drive 1, piuttosto che tutte le carte Coder contemporaneamente. È possibile fornire agli studenti ulteriori schede Coder, se necessario.
5. ChiedereChiedi agli studenti quali altre azioni umane pensano possano essere rappresentate dal Robot 123. Quali sentimenti potrebbero essere associati a tali azioni? Si sono mai sentiti così? Perché?

Discussione di & gruppo di pausa a metà partita

Non appena ogni gruppo ha creato un progetto "Over excited", riunitevi per una breve conversazione.

• Immaginiamo che tutti nella nostra classe si sentissero troppo eccitati e agissero fuori controllo allo stesso tempo. Abbiamo appena codificato i nostri 123 robot per agire in quel modo. Vediamo cosa succede se sono tutti fuori controllo insieme.
  • Chiedi agli studenti di posizionare i loro 123 robot sul campo, tutti insieme. Osserveranno cosa succede quando iniziano i loro progetti allo stesso tempo.
  • Conta fino a tre e chiedi agli studenti di premere contemporaneamente il pulsante Start per avviare i loro progetti.
• Cosa hai visto accadere sul campo? Che tipo di azioni rappresentavano i 123 robot quando si muovevano?
• Se ci comportassimo tutti come i nostri 123 Robot, saremmo in grado di imparare insieme? Potremmo fare qualcosa come camminare in sicurezza fino alla biblioteca per il tempo della storia? Perché sì o perché no? 
• Che tipo di comportamento avremmo bisogno di mostrare per poter imparare insieme e camminare in sicurezza verso la biblioteca per il tempo della storia?
• Quali sono alcuni modi in cui potremmo codificare i nostri robot per mostrare questi comportamenti?

Parte 2 - Passo dopo passo

1. IstruireIstruisci gli studenti che creeranno un progetto per far sì che il loro Robot 123 si comporti in modo controllato. Identificheranno le azioni umane associate all'essere pronti ad imparare, come fare un respiro profondo o muoversi con calma, ecc. Sceglieranno quindi le schede Coder per rappresentare quelle azioni attraverso i comportamenti dei robot. Gli studenti lavoreranno nei loro gruppi per pianificare e testare i loro progetti. Di seguito è riportata un'animazione di esempio di ciò che gli studenti vedranno fare al Robot 123 nell'esempio "Muoversi con calma".
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2. ModelloModello per gli studenti come creare un nuovo progetto per un'azione opposta. Puoi assegnare ai gruppi una particolare azione umana da codificare, o farli scegliere da soli, come fare un respiro profondo o alzare la mano.

   Per modellare al meglio la creazione di un codice che rappresenti un comportamento di controllo, puoi guidare la classe attraverso l'esempio "Muoversi con calma".

   

   • Guida gli studenti attraverso l'identificazione di alcune cose che sentono di avere il controllo. Sono silenziosi o rumorosi? Come si muovono? C'è un colore che associano all'avere il controllo? Perché? Questa può essere una conversazione o qualcosa scritto sulla lavagna. 
   • Utilizzando il feedback degli studenti, aiutali a trovare le schede Coder per rappresentare quelle azioni. Ad esempio, qualcuno che si sente in controllo potrebbe muoversi con calma o lentamente in classe. Quindi possono codificare il loro robot 123 su Drive 1, quindi attendere 1 secondo, per mostrare il movimento con calma. 

   • Distribuire le schede Wait Coder a ciascun gruppo.

     

     • Mostrare agli studenti come le schede Wait Coder vengono utilizzate nell'esempio per rallentare il comportamento del Robot 123.

       

        

   • Modello per gli studenti su come disporre le loro schede Coder in un progetto per il Robot 123 per mostrare che si sta muovendo con calma. Dovrebbero inserire le carte nell'ordine in cui vogliono che il Robot 123 completi i comportamenti associati all'avere il controllo.
   • Una volta che gli studenti sono pronti, chiedi loro di iniziare a lavorare nei loro gruppi per identificare un'azione che fanno quando si sentono in controllo e come quell' azione può essere rappresentata dai comportamenti del Robot 123.
   • Chiedi agli studenti di stendere le loro schede Coder sulla scrivania, in modo da creare un piano per il loro progetto. Per aiutarli a rimanere concentrati sull'obiettivo e avere il tempo di testare i loro progetti, limita gli studenti a rappresentare solo un comportamento opposto, come muoversi con calma o fare un respiro profondo.
   • Dopo che i loro piani sono stati creati, gli studenti possono aggiungere le loro schede Coder al Coder. Quindi, premi "Start" sul codificatore per testare i loro progetti e modificali secondo necessità.
   • Per gli studenti che finiscono prima, chiedi loro di creare un nuovo codice per un'altra azione di controllo o prova a rappresentare la stessa azione utilizzando diverse schede Coder.
      
3. FacilitareFacilitare una conversazione con gli studenti mentre creano e testano i loro codici di controllo.
   • Mostrami quale azione opposta vuoi che rappresenti il tuo Robot 123. Chiedi ai gruppi di dimostrare come appare e suona l'azione umana, quindi accanto al Robot 123. 
   • Quali comportamenti robotici ritieni rappresentino meglio la tua azione di controllo? Quali schede Coder puoi utilizzare per far sì che il tuo Robot 123 rappresenti quel comportamento?
   • Perché il tuo gruppo ha scelto questa scheda Coder? In che modo quella carta si relaziona con il tuo aspetto e il tuo suono quando ti senti in controllo?
4. RicordareRicorda agli studenti che devono essere creativi e usare la loro immaginazione per scegliere comportamenti robotici che rappresentino azioni umane e che tutti potrebbero non interpretarli allo stesso modo.

   Offri agli studenti idee per alcune connessioni, come l'aggiunta di schede Wait Coder al loro progetto per mostrare il comportamento del paziente o l'uso dei colori per mostrare la concentrazione.

5. ChiedereChiedi agli studenti come possono capire se si sentono in controllo o fuori controllo. Cosa possono pensare o cercare nel proprio comportamento per essere in grado di sapere quando i loro sentimenti stanno cambiando? Cosa fanno spesso quando hanno bisogno di passare dal sentirsi fuori controllo al suo opposto?