Phát

Phần 1 - Từng bước

1. Hướng dẫn học sinh rằng họ sẽ tạo mã "Quá phấn khích" của riêng mình, để khiến Robot 123 hành động ngoài tầm kiểm soát cảm xúc thông qua các hành vi của nó. Đầu tiên họ sẽ lập kế hoạch và thử nghiệm các dự án của họ trong nhóm của họ. Sau đó, cả lớp sẽ cùng nhau kiểm tra tất cả các dự án của họ. Dưới đây là một hình ảnh động ví dụ về những gì học sinh sẽ thấy 123 Robot làm trong ví dụ "Quá phấn khích". Bật âm thanh cho hoạt ảnh này.
   Tệp video
2. Mô hình cho học sinh làm thế nào để đánh thức 123 Robot và bật, và kết nối các Coder.

   • Để đánh thức Robot 123, hãy đẩy các bánh xe dọc theo bề mặt cho đến khi bạn nghe thấy âm thanh khởi động, như thể hiện trong hình ảnh động bên dưới. Bật âm thanh cho hoạt ảnh này. Để biết thêm thông tin về Robot 123, hãy xem bài viết Sử dụng Thư viện VEX 123 Robot VEX. 

     Tệp video

   • Để kết nối 123 Robot và Bộ mã hóa, nhấn và giữ các nút Bắt đầu và Dừng trên Bộ mã hóa và các nút Trái và Phải trên 123 Robot trong ít nhất 5 giây, cho đến khi bạn nghe thấy âm thanh được kết nối và đèn chỉ báo nhấp nháy kịp thời, như thể hiện trong hình ảnh động bên dưới. Bật âm thanh cho hoạt ảnh này. Để biết thêm thông tin về Bộ mã hóa, hãy xem bài viết Sử dụng Thư viện Bộ mã hóa VEX 123. 

     Tệp video
   • Tất cả các nhóm sẽ cần phải có 123 Robot và Coders sẵn sàng trước khi thử nghiệm các dự án của họ. 

   • Phân phát các thẻ Mã hóa Chuyển động, Ngoại hình và Âm thanh cho các nhóm.

     Cần có thẻ bộ

      

    Làm mẫu cho học viên cách chọn thẻ Coder phù hợp với hành động mong muốn của các em.

   • Xác định một hành động mà học viên thực hiện khi các em cảm thấy quá phấn khích, hoặc mất kiểm soát, như quay tròn trong một vòng tròn.
   • Hỏi học viên xem thẻ Coder nào khớp với hành động đó, như Quay lại.  
   • Xác định hành động nào sẽ xảy ra tiếp theo trong chuỗi hành động của con người, chẳng hạn như la hét lớn tiếng. Sau đó ghép nó với thẻ Coder tiếp theo, như còi Play. 
   • Lắp các thẻ Coder vào Coder và kiểm tra dự án để xem Robot 123 làm gì. 
     • Nếu học sinh đồng ý rằng hành vi 123 Robot thể hiện hành động của con người, hãy tiếp tục thêm thẻ Coder để thể hiện hành động trong dự án. 
     • Nếu họ không đồng ý, hãy tháo thẻ Coder đó và thử thẻ khác. Kiểm tra lại dự án một lần nữa để xem dự án đó có phù hợp hơn không. Tiếp tục chỉnh sửa dự án khi cần thiết.
3. Tạo điều kiệnthuận lợi Tạo điều kiện cho các cuộc trò chuyện với học sinh về cách các em thể hiện hành động của con người thông qua các hành vi của robot.
   • Bạn đang cố gắng đại diện cho hành động nào của con người? Tại sao bạn chọn thẻ Coder đó? 
   • Hành vi của 123 Robot tương tự hoặc khác với hành vi của con người như thế nào? Nó có thể làm gì mà bạn cũng có thể làm? Nó có thể làm gì mà bạn không thể?  
   • Nếu bạn muốn mã hóa Robot 123 của mình để "nhảy lên nhảy xuống", bạn sẽ sử dụng thẻ Coder nào để thể hiện hành động đó? Robot 123 thực sự không thể "nhảy", nhưng nó có thể làm gì để đại diện cho việc nhảy? 

   Nếu sinh viên hoàn thành sớm, hãy cung cấp cho họ thêm thẻ ACT Coder, như ACT Happy, hoặc ACT Crazy, để thêm vào dự án của họ. Điều này sẽ thay đổi hành vi của 123 Robot của họ như thế nào? Nó có làm cho hành động của 123  Robot hay ít nhiều phấn khích không?

4. Nhắc nhở học viên rằng các em không cần phải sử dụng tất cả các thẻ Coder trong dự án của mình. Nó có thể dài hoặc ngắn như họ muốn thể hiện cách họ hành động khi họ mất kiểm soát. Nhắc nhở học sinh kiểm tra các dự án của mình thường xuyên, để các em có thể thấy rõ hơn mối liên hệ giữa mỗi thẻ Coder và các hành vi của 123 Robot.
   • Học sinh có thể lên kế hoạch cho dự án của mình bằng cách đặt các thẻ Mã hóa trên bàn trước khi chèn chúng vào Bộ mã hóa. Điều này có thể hữu ích để giúp học viên thay phiên nhau trong khi lập kế hoạch và thử nghiệm dự án. Một học sinh có thể ‘lập kế hoạch’ dự án và học sinh còn lại thêm thẻ Coder vào Coder.
   • Nếu học viên gặp khó khăn khi chọn thẻ Mã hóa để sử dụng, hãy cho các em ít lựa chọn hơn. Bắt đầu bằng cách chỉ cung cấp cho học viên hai hoặc ba thẻ Coder, như Glow blue hoặc Play honk hoặc Drive 1, thay vì tất cả các thẻ Coder cùng một lúc. Anh chị em có thể cung cấp cho học viên thêm thẻ Coder nếu cần.
5. Hỏi học viên xem các hành động khác của con người mà các em nghĩ có thể được đại diện bởi Robot 123. Những cảm nghĩ nào có thể liên quan đến những hành động đó? Họ đã bao giờ cảm thấy như vậy chưa? Tại sao?

Thảo luận giữa giờ nghỉ giải lao & theo nhóm

Ngay khi mỗi nhóm đã tạo ra một dự án "Quá phấn khích", hãy cùng nhau trò chuyện ngắn gọn.

• Hãy tưởng tượng rằng tất cả mọi người trong lớp chúng ta đều cảm thấy quá phấn khích, và hành động ngoài tầm kiểm soát cùng một lúc. Chúng tôi vừa mã hóa 123 Robot của mình để hành động theo cách đó. Hãy xem điều gì sẽ xảy ra nếu tất cả chúng đều nằm ngoài tầm kiểm soát.
  • Yêu cầu học sinh đặt 123 Robot của mình trên sân, tất cả cùng nhau. Họ sẽ quan sát những gì xảy ra khi họ bắt đầu các dự án của họ cùng một lúc.
  • Đếm đến ba và yêu cầu học sinh nhấn nút Bắt đầu cùng một lúc để bắt đầu dự án của mình.
• Bạn đã thấy gì xảy ra trên sân? 123 Robot đại diện cho những loại hành động nào khi chúng di chuyển xung quanh?
• Nếu tất cả chúng ta đều hành động như 123 Robot của mình, liệu chúng ta có thể học cùng nhau không? Chúng ta có thể làm điều gì đó như đi bộ an toàn đến thư viện để đọc truyện không? Tại sao có hoặc tại sao không? 
• Chúng ta cần thể hiện loại hành vi nào để có thể cùng nhau học hỏi và đi bộ an toàn đến thư viện để đọc truyện?
• Một số cách chúng ta có thể mã hóa robot của mình để thể hiện những hành vi này là gì?

Phần 2 - Từng bước

1. Hướng dẫn học sinh rằng họ sẽ tạo ra một dự án để làm cho Robot 123 của họ cư xử một cách có kiểm soát. Họ sẽ xác định các hành động của con người liên quan đến việc sẵn sàng học hỏi, chẳng hạn như hít một hơi thật sâu hoặc di chuyển bình tĩnh, v.v. Sau đó, các em sẽ chọn thẻ Coder để thể hiện những hành động đó thông qua hành vi của robot. Học sinh sẽ làm việc theo nhóm để lập kế hoạch và kiểm tra các dự án của mình. Dưới đây là một hình ảnh động ví dụ về những gì học sinh sẽ thấy 123 Robot làm trong ví dụ "Di chuyển bình tĩnh".
   Tệp video
2. Mô hình cho sinh viên cách tạo một dự án mới cho một hành động ngược lại. Bạn có thể chỉ định cho các nhóm một hành động cụ thể của con người để mã hóa, hoặc yêu cầu họ chọn hành động của riêng họ, như hít một hơi thật sâu hoặc giơ tay lên.

   Để mô hình hóa tốt nhất việc tạo mã để thể hiện hành vi kiểm soát, bạn có thể hướng dẫn lớp học thông qua ví dụ "Di chuyển bình tĩnh".

   

   • Hướng dẫn học viên xác định một số điều mà các em cảm thấy có quyền kiểm soát. Chúng yên tĩnh hay ồn ào? Chúng di chuyển như thế nào? Có một màu sắc mà họ liên kết với việc kiểm soát? Tại sao? Đây có thể là một cuộc trò chuyện hoặc một điều gì đó được viết trên bảng. 
   • Sử dụng phản hồi từ học viên, giúp các em tìm thẻ Mã hóa để thể hiện những hành động đó. Ví dụ, một người đang cảm thấy có quyền kiểm soát có thể di chuyển bình tĩnh hoặc chậm rãi quanh lớp học. Vì vậy, họ có thể mã hóa 123 Robot của mình để Lái xe 1, sau đó Chờ 1 giây, để thể hiện sự di chuyển bình tĩnh. 

   • Phân phát thẻ Wait Coder cho từng nhóm.

     Thẻ

     • Chỉ cho học sinh cách sử dụng thẻ Wait Coder trong ví dụ để làm chậm hành vi của Robot 123.

       

        

   • Mô hình cho sinh viên cách đặt thẻ Coder của họ vào một dự án cho Robot 123 để cho thấy rằng nó đang di chuyển một cách bình tĩnh. Họ nên chèn các thẻ theo thứ tự họ muốn Robot 123 hoàn thành các hành vi liên quan đến việc kiểm soát.
   • Khi học viên đã sẵn sàng, hãy yêu cầu các em bắt đầu làm việc theo nhóm để xác định hành động các em thực hiện khi cảm thấy có quyền kiểm soát và hành động đó có thể được thể hiện như thế nào bằng hành vi của Robot 123.
   • Yêu cầu học sinh đặt thẻ Coder lên bàn làm việc để lập kế hoạch cho dự án của mình. Để giúp các em tập trung vào mục tiêu và có thời gian để kiểm tra các dự án của mình, hãy giới hạn học viên chỉ đại diện cho một hành vi ngược lại, như bình tĩnh di chuyển hoặc hít một hơi thật sâu.
   • Sau khi lập kế hoạch, học sinh có thể thêm thẻ Mã hóa của mình vào Bộ mã hóa. Sau đó, nhấn “Bắt đầu” trên Bộ mã hóa để kiểm tra các dự án của họ và chỉnh sửa khi cần thiết.
   • Đối với những học viên hoàn thành sớm, hãy yêu cầu các em tạo một mã mới cho một hành động kiểm soát khác hoặc cố gắng thể hiện cùng một hành động bằng cách sử dụng các thẻ Mã hóa khác nhau.
      
3. Tạo điềukiện thuận lợi Tạo điều kiện cho một cuộc trò chuyện với học viên trong khi các em tạo và kiểm tra các mã kiểm soát của mình.
   • Cho tôi xem hành động ngược lại mà bạn muốn Robot 123 của bạn thể hiện. Có các nhóm chứng minh hành động của con người trông như thế nào và âm thanh giống như chính họ, sau đó cùng với 123 Robot. 
   • Bạn nghĩ hành vi robot nào đại diện tốt nhất cho hành động kiểm soát của bạn? Bạn có thể sử dụng thẻ Coder nào để làm cho 123 Robot của bạn đại diện cho hành vi đó?
   • Tại sao nhóm của bạn chọn thẻ Coder này? Lá bài đó liên quan như thế nào đến ngoại hình và âm thanh của bạn khi bạn cảm thấy tự chủ?
4. Nhắc nhở học sinh rằng các em phải sáng tạo và sử dụng trí tưởng tượng của mình để chọn các hành vi robot đại diện cho hành động của con người và mọi người có thể không diễn giải chúng theo cùng một cách.

   Cung cấp cho học viên ý tưởng về một số kết nối, như thêm thẻ Wait Coder vào dự án của các em để thể hiện hành vi của bệnh nhân hoặc sử dụng màu sắc để thể hiện sự tập trung.

5. Hỏi học viên làm thế nào các em có thể biết các em đang cảm thấy mất kiểm soát hay mất kiểm soát. Các em có thể suy nghĩ hoặc tìm kiếm điều gì trong hành vi của mình để có thể biết khi nào cảm xúc của mình đang thay đổi? Họ thường làm gì khi cần tiến bộ từ cảm giác mất kiểm soát sang cảm giác đối lập?