요약
필요한 재료
다음은 VEX 123 Lab을 완료하는 데 필요한 모든 자료 및 교육 리소스의 목록입니다. 먼저 123 로봇을 포함하여 실험실 전체에 필요한 재료가 나열됩니다. 특정 랩에서는 슬라이드쇼 형식의 교육 자료 링크가 포함되어 있습니다. 모든 실험실에 슬라이드쇼가 포함되지는 않습니다. 이 슬라이드는 학생들에게 배경 정보와 영감을 제공하는 데 도움이 될 수 있다. 모든 슬라이드는 편집할 수 있으며 학생을 위해 투영하거나 교사 자료로 사용할 수 있습니다.
| 재료 | 목적 | 권장 사항 |
|---|---|---|
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123 로봇 |
프로젝트에서 행동을 수행하기 위해. |
그룹당 1개 |
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코더 |
123 로봇과 함께 사용할 프로젝트 구축용. |
그룹당 1개 |
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코더 카드 |
프로젝트를 생성하기 위해 Coder에 삽입합니다. |
그룹당 6개의 코더 카드. 자세한 내용은 아래의 환경 설정을 참조하십시오. |
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실험실 1 이미지 슬라이드쇼 Google Doc / .pptx / .pdf |
실험실 중 교사 및 학생 컨텍스트용. |
교사 퍼실리테이션을 위한 1 |
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123 필드 |
123 로봇으로 프로젝트를 테스트할 수 있는 영역입니다. |
그룹당 타일 2개와 벽 2개 |
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리틀 레드 로봇 인쇄 가능 (선택 사항) Google Doc / .docx / .pdf |
할머니의 집을 만들기 위해 밭을 자르고 붙일 때 사용합니다. |
그룹당 1개 |
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교실 미술 용품 (종이, 마커, 테이프, 파이프 클리너) |
123 로봇을 장식하고 할머니의 집을 만들기 위해 (인쇄물을 사용하지 않는 경우). |
수업 전체가 이용할 수 있는 1세트 |
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123 로봇 아트 링 |
123 로봇에 데코레이션을 부착하여 리틀 레드 로봇으로 바꾸기 위한 것입니다. |
그룹당 1개 |
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VEX 123 PDF 인쇄물 (선택 사항) |
학생 프로젝트 계획 및 저축을 지원하기 위한 조작으로 사용. | 그룹당 1개 |
환경 설정
- 수업 전에 각 그룹에 필요한 자료를 수집한다. 이 랩의 경우, 두 명의 학생으로 구성된 각 그룹은 필드를 설정하기 위해 123 로봇, 코더, 아트 링, 두 개의 123 타일 및 벽, 다음 코더 카드가 필요합니다.
- 하나의 "When start 123" 코더 카드
- "드라이브 1" 코더 카드 3개
- 하나의 "드라이브 2" 코더 카드
- 하나의 "드라이브 4" 코더 카드
- 수업을 체계적으로 정리하고 학생들이 필요한 코더 카드에만 집중할 수 있도록 위에 나열된 카드에 대해서만 액세스 권한을 부여하세요. 참여 섹션의 퍼실리테이션 전략을 검토하여 학생들이 랩 중에 책임을 공유하는 데 도움이 되는 아이디어를 차례로 얻으십시오. 권장된 두 학생보다 큰 그룹의 경우, 학생들에게 더 세분화된 역할을 제공한다. 이 실습에 참여하는 학생들의 책임 예시:
- 필드에 123 로봇을 올바른 위치에 놓습니다.
- Coder 카드를 삽입하고 "시작" 버튼을 누릅니다.
- 필드를 설정하고 123 로봇을 장식합니다.
- Coder 카드를 추적하고 그룹의 프로젝트를 계획하기 위해 일렬로 정렬합니다.
- 학생 그룹이 미리 사용할 수 있도록 필드를 준비하려면 두 개의 123 타일을 연결하고 가장 짧은 쪽에 벽을 부착하십시오. 할머니의 집은 인쇄용 또는 학생이 만든 집을 편지 또는 A4 용지에 사용하여 한쪽 벽에 부착할 수 있습니다. 더 많은 학생 그룹의 경우, 한 학생에게 실험실 중 현장 설정을 담당하도록 지시하십시오.
참여
학생들과 함께 참여하여 실습을 시작하십시오.
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후크
리틀 레드 라이딩 후드 (Little Red Riding Hood) 의 이야기를 기억하는 사람이 있나요? 빨간 두건의 이야기를 다시 들려주세요.
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시연하기
학생들에게 아트 링을 사용하여 123 로봇을 리틀 레드 로봇으로 바꾸는 장식을 만드는 방법을 보여줍니다.
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리딩 질문
이 이야기를 실행하는 데 123 로봇을 어떻게 사용할 수 있을까요? 우리의 123 로봇은 리틀 레드 로봇처럼 캐릭터가 될 수 있습니다!
재생
학생들에게 도입된 개념을 살펴볼 수 있도록 한다.
1부
학생들은 그룹과 함께 코더 카드를 사용하여 작은 빨간 로봇을 할머니 집으로 데려가는 프로젝트를 만듭니다.
미드플레이 브레이크
학생들은 플레이 파트 1에서 만든 프로젝트를 공유하고 프로젝트에서 특정 코더 카드를 사용하기로 결정한 방법에 대해 논의합니다.
2부
학생들은 123 로봇의 출발점을 옮기고 새 프로젝트를 만들어 작은 빨간 로봇을 할머니 집으로 데려갑니다. 서로 다른 시작 지점에서 동일한 위치로 운전하기 위해 서로 다른 시퀀스의 드라이브 코더 카드를 테스트합니다.
대체 코딩 방법
이 랩은 코더와 함께 사용하도록 작성되었지만 VEXcode 123을 사용하여 완료할 수도 있습니다. 각 그룹에 Coder 및 Coder 카드를 주는 대신 학생들에게 태블릿 또는 컴퓨터를 제공하고 VEXcode 123의 블록을 사용하여 할머니 집으로 운전하는 프로젝트를 구축하십시오.
공유
학생들이 자신의 학습 내용을 토론하고 게시할 수 있도록 한다.
활성 공유
학생들은 자신의 프로젝트를 공유하고 할머니의 집에 도달하기 위해 프로젝트를 구축하기 위해 어떻게 협력했는지 설명하고 다른 순서가 어떻게 목표를 달성했는지 비교합니다.
토론 프롬프트
- 리틀 레드 로봇을 할머니 집으로 데려가는 데 사용할 코더 카드를 어떻게 선택했습니까?
- 우리 모두는 동일한 프로젝트를 가지고 있었습니까? 그들은 어떻게 달랐습니까?
- 어떤 해결책이 다른 해결책보다 낫거나 나쁘다고 생각하는 것이 있습니까? 그 이유는 무엇인가요?
- 프로젝트를 만들고 테스트하기 위해 어떻게 협력했습니까?