Afspelen

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstrueerInstrueer studenten dat ze als klas gaan samenwerken om een nieuwe optelvergelijking op te lossen met de 123 Robot en de getallenlijn op het 123 Veld. Ze werken aan hun eigen getallenlijn, maar lopen samen door de stappen. Studenten zullen de 123 Robot coderen om de vergelijking te voltooien, zoals weergegeven in de onderstaande animatie voor 2+4=6.
   Videobestand
2. ModelModel voor studenten de stappen voor het coderen van de 123 Robot om het juiste aantal spaties op de getallenlijn te verplaatsen om een vergelijking op te lossen. Laat leerlingen elke stap volgen op hun eigen getallenlijnen.
   • Begin met het schrijven van de volgende optelvergelijking op het bord. De som van het optelprobleem mag niet meer dan 9 zijn.  
     • Bijvoorbeeld: 3+4=?
   • Laat leerlingen zien hoe ze de 123 Robot wakker kunnen maken. Om de 123 Robot wakker te maken, duwt u de wielen langs een oppervlak totdat u het opstartgeluid hoort, zoals weergegeven in de onderstaande animatie. Schakel geluid in voor deze animatie. Zie het artikel De VEX 123 Robot Vex-bibliotheek  gebruiken voor meer gedetailleerde informatie over de 123 Robot. 
   Videobestand
   • Demonstreer hoe de 123 Robot op de getallenlijn op het nummer van de eerste addend te plaatsen.
     • De 123 Robot moet de grotere aantallen onder ogen zien.
     • Als je de 123-veldnummerlijn gebruikt, laat de leerlingen de pijl aan de voorkant van de 123-robot uitlijnen met het midden van de numerieke vierkanten.

   De 123-robot

   • Studenten moeten één keer op de knop Move drukken voor elk nummer dat ze op de getallenlijn moeten verplaatsen. Dit getal moet overeenkomen met het tweede getal (addend) van de vergelijking.  
     • In ons voorbeeld 3+4=?.  Studenten moeten de robot op het nummer 3 plaatsen en 4 keer op de knop Move drukken. Wanneer de studenten op "start" drukken, zal de 123 Robot naar het nummer 7 gaan.
   • Laat leerlingen zien hoe ze de 123 Robot kunnen schudden om het project te wissen, zoals te zien is in de onderstaande animatie.
   Videobestand
   • Als studenten dit proces snel begrijpen, probeer dan een tweede vergelijking met hen op te lossen om de stappen voor het coderen van de 123 Robot te oefenen. 
3. Faciliteer discussies met open vragen die studenten aanmoedigen om hun observaties en hun denken te delen.
   • Hoe weet uw 123 Robot hoe ver hij moet bewegen?
   • Hoe weet de 123 Robot in welke richting hij moet bewegen?
   • Hoe weet je waar je de 123 Robot moet plaatsen om de vergelijking op te lossen?
4. Herinner studenten eraan dat het aantal keren dat ze op de verplaatsknop op de robot drukken, het aantal plaatsen is dat deze zal verplaatsen. Moedig de groep aan om samen te tellen terwijl ze op de knoppen drukken terwijl ze het probleem oplossen.

   

   • Herinner studenten eraan dat hun eerste poging mogelijk niet werkt zoals bedoeld.
     • Heeft uw robot het juiste antwoord gevonden? Zo nee, waarom niet? Wat moet je groep misschien veranderen? 
     • Als je eerste poging niet werkte zoals gepland, is dat prima! Alle grote ingenieurs, ontwerpers en robotici maken fouten. De sleutel is om erachter te komen wat de fout was en bij de volgende poging iets anders te proberen.
   • Herinner de leerlingen eraan om de 123 Robot tussendoor te schudden om de vorige poging te wissen.
5. VraagVraag studenten hoe ze hun 123 Robot kunnen gebruiken om hen te helpen met andere wiskundige activiteiten.
   • Hoe zou je de 123 Robot kunnen gebruiken om te helpen met tellen met 5-en?  10's?
   • Hoe zou u de 123 Robot achteruit laten tellen? Wat zou er anders zijn dan wat we vandaag doen?

Mid-Play Break & Groepsdiscussie

Zodra elke groep de optelvergelijking heeft opgelost, kom je samen voor een kort gesprek.

Bekijk de stappen voor het oplossen van de vergelijking met de 123 Robot op de getallenlijn.

• Wat zijn de stappen voor het gebruik van de 123 Robot op de getallenlijn?
• Als ik wil dat mijn 123 Robot 1 ruimte verplaatst, hoe vaak moet ik dan op de knop Move drukken? Wat als ik wil dat het 3 plaatsen verplaatst?
• Welke richting moet de 123 Robot op voor onze optelvergelijkingen?
• Hoe wis ik de code in de 123 Robot wanneer ik opnieuw wil beginnen?

Potentiële fouten van studenten: houd er rekening mee dat studenten mogelijk dubbel tellen. Als een student bijvoorbeeld 3 + 5 optelt, kan hij beginnen bij 3 en eindigen met een antwoord van 7 (3, 4, 5, 6, 7). In plaats van te rekenen vanaf 3 en te eindigen met het juiste antwoord van 8 (4, 5, 6, 7, 8).

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstrueerInstrueer studenten dat ze het proces dat ze hebben geleerd zullen gebruiken om verschillende vergelijkingen met hun groep op te lossen!
   
   • Verdeel een toevoegingsprobleem over elke groep. U kunt ervoor kiezen om deze één voor één of meerdere problemen tegelijk voor de groepen te verspreiden. Elke groep krijgt een ander optelprobleem. Studenten zullen hetzelfde proces volgen als in Play Part 1, om de 123 Robot te coderen om de vergelijking op te lossen. Onderstaande animatie toont een voorbeeld met 2+4=6.
   Videobestand
   • Pas de optelvergelijkingen aan die aan de studenten in de klas worden gegeven. Afhankelijk van hun eerdere ervaring met wiskundige vergelijkingen en getallenlijnen, hebben studenten verschillende vaardigheden en vertrouwdheid met optellen.
2. ModelModel instellen van de vergelijking en andere stappen die nodig zijn om het nieuwe additieprobleem op te lossen als groepen hulp nodig hebben.

   Studenten moeten er mogelijk aan worden herinnerd dat:

   • Om de 123 Robot wakker te maken, duwt u de wielen langs een oppervlak totdat u het opstartgeluid hoort, zoals weergegeven in de onderstaande animatie. Schakel geluid in voor deze animatie.
   Videobestand
   • Het aantal keren dat ze op de MOVE-knop op de robot drukken, is het aantal plaatsen dat deze zal verplaatsen. Moedig de groep aan om samen te tellen terwijl ze op de knoppen drukken terwijl ze de vergelijking oplossen.
   • De 123 Robot moet worden geschud om het geheugen te wissen na elke poging om het toevoegingsprobleem op te lossen.
   • De 123 Robot moet worden uitgelijnd met de witte pijl naar de pijl op het 123 Veld.

   De 123-robot

   •  Als studenten vroeg klaar zijn, geef ze dan extra vergelijkingen om op te lossen. Als ze een extra uitdaging nodig hebben, vraag ze dan om problemen met meerdere stappen op te lossen, zoals 2 + 2 + 3.
3. FaciliterenFaciliteren door de kamer te omcirkelen en groepen te helpen als ze richting nodig hebben. Vraag studenten om hun denken te beschrijven met vragen als:
   • Waar plaats je de 123 Robot om te starten?
   • Hoe weet u hoe ver uw 123 Robot moet bewegen?
   • Kun je me laten zien hoe ik de 123 Robot op de getallenlijn kan plaatsen?

   

4. Herinner studenten eraan dat hun eerste poging mogelijk niet werkt zoals bedoeld.
   • Heeft uw 123 Robot het juiste antwoord gevonden? Zo nee, waarom niet? Wat moet je groep misschien veranderen? 
   • Als je eerste poging niet werkte zoals gepland, is dat prima! Alle grote ingenieurs, ontwerpers en robotici maken fouten. De sleutel is om erachter te komen wat de fout was en bij de volgende poging iets anders te proberen.
   • Moedig de groepen aan om hardop te tellen wanneer ze op de knoppen drukken om ervoor te zorgen dat ze de juiste hoeveelheid indrukken.
5. VraagVraag studenten hoe ze samenwerken om de 123 Robot en de getallenlijn te gebruiken. De meeste professionele ingenieurs, robotici werken met in groepen of teams. Vraag studenten om te beschrijven hoe ze hun ideeën delen en samenwerken.
   • Hoe heb je je groep vandaag geholpen?
   • Hoe heb je je ideeën gedeeld?  
   • Was er een tijd dat iemand in je groep een ander idee had dan jij? Wat heb je gedaan?