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Parte 1 - Paso a paso

1. InstruirIndique a los estudiantes que, como clase, van a trabajar juntos para resolver una nueva ecuación de suma con el Robot 123 y la recta numérica en el Campo 123. Trabajarán en su propia recta numérica, pero recorrerán los pasos juntos. Los estudiantes codificarán el Robot 123 para completar la ecuación, como se muestra en la siguiente animación para 2+4=6.
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2. ModeloModelar para los estudiantes los pasos para codificar el Robot 123 para mover el número correcto de espacios en la recta numérica para resolver una ecuación. Haga que los estudiantes sigan cada paso en sus propias rectas numéricas.
   • Comienza escribiendo la siguiente ecuación de suma en la pizarra. La suma del problema de suma no debe ser más de 9.  
     • Por ejemplo: 3+4=?
   • Muestre a los estudiantes cómo despertar al Robot 123. Para despertar al Robot 123, empuje las ruedas a lo largo de una superficie hasta que escuche el sonido de arranque, como se muestra en la animación a continuación. Activa el sonido para esta animación. Para obtener información más detallada sobre el Robot 123, consulte el artículo Uso de la biblioteca VEX 123 Robot VEX. 
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   • Demostrar cómo colocar el robot 123 en la recta numérica del número del primer sumando.
     • El Robot 123 debe enfrentarse a los números más grandes.
     • Si usa la recta numérica del campo 123, pida a los estudiantes que alineen la flecha en la parte delantera del robot 123 con el centro de los cuadrados numéricos.

   

   • Los estudiantes deben presionar el botón mover una vez por cada número que necesite mover en la recta numérica. Este número debe coincidir con el segundo número (sumando) de la ecuación.  
     • En nuestro ejemplo 3+4=?.  Los estudiantes deben colocar el robot en el número 3 y pulsar el botón mover 4 veces. Cuando los alumnos pulsen “iniciar”, el Robot 123 pasará al número 7.
   • Muestre a los estudiantes cómo agitar el Robot 123 para borrar el proyecto, como se muestra en la animación a continuación.
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   • Si los estudiantes comprenden este proceso rápidamente, intente resolver una segunda ecuación con ellos para practicar los pasos para codificar el Robot 123. 
3. FacilitarFacilite las discusiones con preguntas abiertas que alienten a los estudiantes a compartir sus comentarios y su pensamiento.
   • ¿Cómo sabe tu Robot 123 qué tan lejos debes moverte?
   • ¿Cómo sabe el Robot 123 en qué dirección moverse?
   • ¿Cómo sabes dónde colocar el Robot 123 para resolver la ecuación?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que la cantidad de veces que presionan el botón de movimiento en el robot es la cantidad de espacios que se moverá. Anime al grupo a contar juntos mientras presionan los botones mientras resuelven el problema.

   

   • Recuerde a los estudiantes que su primer intento puede no funcionar según lo previsto.
     • ¿Tu robot encontró la respuesta correcta? Si no, ¿por qué no? ¿Qué podría tener que cambiar tu grupo? 
     • Si tu primer intento no funcionó según lo planeado, ¡está bien! Todos los grandes ingenieros, diseñadores y robotistas cometen errores. La clave es averiguar cuál fue el error e intentar algo diferente en el siguiente intento.
   • Recuerde a los estudiantes que sacudan el Robot 123 entre intentos para borrar el intento anterior.
5. PreguntarPregunte a los estudiantes cómo podrían usar su Robot 123 para ayudarlos con otras actividades matemáticas.
   • ¿Cómo podrías usar el Robot 123 para ayudar a contar de 5 en 5? ¿ 10's?
   • ¿Cómo harías para que el 123 Robot cuente hacia atrás? ¿Qué sería diferente de lo que estamos haciendo hoy?

Discusión & grupal de descanso a mitad del juego

Tan pronto como cada grupo haya resuelto la ecuación de suma, reúnanse para una breve conversación.

Repasa los pasos para resolver la ecuación con el robot 123 en la recta numérica.

• ¿Cuáles son los pasos para usar el Robot 123 en la recta numérica?
• Si quiero que mi Robot 123 se mueva 1 espacio, ¿cuántas veces tengo que pulsar el botón mover? ¿Qué pasa si quiero que se mueva 3 espacios?
• ¿Qué dirección debe enfrentar el Robot 123 para nuestras ecuaciones de suma?
• ¿Cómo borro el código en el Robot 123 cuando quiero empezar de nuevo?

Posibles errores de los estudiantes: tenga en cuenta que los estudiantes pueden estar contando dos veces. Por ejemplo, si un estudiante suma 3 + 5, puede comenzar en 3 y terminar con una respuesta de 7 (3, 4, 5, 6, 7). En lugar de contar desde 3 y terminar con la respuesta correcta de 8 (4, 5, 6, 7, 8).

Parte 2 - Paso a paso

1. ¡InstruirIndique a los estudiantes que usarán el proceso que han aprendido para resolver diferentes ecuaciones con su grupo!
   
   • Distribuye un problema de suma a cada grupo.  Puede optar por distribuirlos de uno en uno o varios problemas a la vez para los grupos. Cada grupo recibirá un problema de suma diferente. Los estudiantes seguirán el mismo proceso que hicieron en Play Part 1, para codificar el Robot 123 para resolver la ecuación. La siguiente animación muestra un ejemplo usando 2+4=6.
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   • Adaptar las ecuaciones de suma dadas a los estudiantes en el aula. Dependiendo de su experiencia previa con ecuaciones matemáticas y rectas numéricas, los estudiantes tendrán diferentes habilidades y familiaridad con la suma.
2. ModelarModelar establecer la ecuación y otros pasos necesarios para resolver el nuevo problema de suma si los grupos necesitan ayuda.

   Es posible que los estudiantes necesiten recordar que:

   • Para despertar al Robot 123, empuje las ruedas a lo largo de una superficie hasta que escuche el sonido de arranque, como se muestra en la animación a continuación. Activa el sonido para esta animación.
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   • El número de veces que pulsan el botón de movimiento en el robot es el número de espacios que se moverá. Anime al grupo a contar juntos mientras presionan los botones mientras resuelven la ecuación.
   • El robot 123 debe agitarse para borrar la memoria después de cada intento de resolver el problema de suma.
   • El Robot 123 debe estar alineado con la flecha blanca que mira hacia la flecha en el Campo 123.

   

   •  Si los estudiantes terminan temprano, dele ecuaciones adicionales para resolver. Si necesitan un desafío adicional, pídales que resuelvan problemas de varios pasos, como 2 + 2 + 3.
3. FaciliteFacilite dando vueltas alrededor de la sala y ayudando a los grupos cuando necesiten orientación. Pida a los estudiantes que describan su pensamiento con preguntas como:
   • ¿Dónde colocas el 123 Robot para empezar?
   • ¿Cómo sabes qué tan lejos debe moverse tu Robot 123?
   • ¿Puedes mostrarme cómo colocar el Robot 123 en la recta numérica?

   

4. RecordarRecuerde a los estudiantes que su primer intento puede no funcionar según lo previsto.
   • ¿Tu Robot 123 encontró la respuesta correcta? Si no, ¿por qué no? ¿Qué podría necesitar cambiar tu grupo? 
   • Si tu primer intento no funcionó según lo planeado, ¡está bien! Todos los grandes ingenieros, diseñadores y robotistas cometen errores. La clave es averiguar cuál fue el error e intentar algo diferente en el siguiente intento.
   • Anime a los grupos a contar en voz alta al pulsar los botones para asegurarse de que están pulsando la cantidad correcta.
5. PreguntarPregunte a los estudiantes cómo están trabajando juntos para usar el Robot 123 y la recta numérica. La mayoría de los ingenieros profesionales y robotistas trabajan en grupos o equipos. Pida a los estudiantes que describan cómo están compartiendo sus ideas y colaborando.
   • ¿Cómo has ayudado a tu grupo hoy?
   • ¿Cómo compartiste tus ideas?  
   • ¿Hubo un momento en que alguien de tu grupo tuvo una idea diferente a la tuya? ¿Qué has hecho?