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Parte 1 - Passo a Passo

1. InstruirInstrua os alunos que, como classe, eles trabalharão juntos para resolver uma nova equação de adição com o Robô 123 e a linha numérica no Campo 123. Eles trabalharão em sua própria linha numérica, mas passarão pelas etapas juntos. Os alunos codificarão o 123 Robot para completar a equação, conforme mostrado na animação abaixo para 2+4=6.
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2. ModeloModel Modelar para os alunos as etapas para codificar o robô 123 para mover o número correto de espaços na reta numérica para resolver uma equação. Peça aos alunos que acompanhem cada passo em suas próprias linhas numéricas.
   • Comece escrevendo a próxima equação de adição no quadro. A soma do problema de adição não deve ser superior a 9.  
     • Por exemplo: 3+4=?
   • Mostre aos alunos como acordar o robô 123. Para acordar o robô 123, empurre as rodas ao longo de uma superfície até ouvir o som de inicialização, conforme mostrado na animação abaixo. Ligue o som para esta animação. Para obter informações mais detalhadas sobre o Robô 123, consulte o artigo Using the VEX 123 Robot VEX Library. 
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   • Demonstre como colocar o robô 123 na linha numérica no número do primeiro adendo.
     • O robô 123 deve estar voltado para os números maiores.
     • Se estiver usando a linha numérica 123 Field, peça aos alunos que alinhem a seta na frente do robô 123 com o centro dos quadrados numéricos.

   

   • Os alunos devem pressionar o botão Mover uma vez para cada número que precisam mover na linha numérica. Este número deve corresponder ao segundo número (adendo) da equação.  
     • No nosso exemplo 3+4=?.  Os alunos devem colocar o robô no número 3 e pressionar o botão Mover 4 vezes. Quando os alunos pressionarem "iniciar", o robô 123 passará para o número 7.
   • Mostre aos alunos como agitar o robô 123 para apagar o projeto, conforme mostrado na animação abaixo.
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   • Se os alunos entenderem esse processo rapidamente, tente resolver uma segunda equação com eles para praticar as etapas de codificação do Robô 123. 
3. FacilitateFacilite as discussões com perguntas abertas que incentivem os alunos a compartilhar suas observações e pensamentos.
   • Como o seu robô 123 sabe até onde se mover?
   • Como o robô 123 sabe em que direção se mover?
   • Como você sabe onde colocar o robô 123 para resolver a equação?
4. LembrarLembre aos alunos que o número de vezes que eles pressionam o botão mover no robô é o número de espaços que ele moverá. Incentive o grupo a contar juntos enquanto pressionam os botões enquanto resolvem o problema.

   

   • Lembre aos alunos que a primeira tentativa pode não funcionar como pretendido.
     • O seu robô encontrou a resposta certa? Se não, por que não? O que o seu grupo pode precisar de mudar? 
     • Se a sua primeira tentativa não funcionou como planeado, tudo bem! Todos os grandes engenheiros, designers e roboticistas cometem erros. A chave é descobrir qual foi o erro e tentar algo diferente na próxima tentativa.
   • Lembre os alunos de agitar o robô 123 entre as tentativas de apagar a tentativa anterior.
5. PerguntarPergunte aos alunos como eles poderiam usar o seu robô 123 para ajudá-los com outras atividades matemáticas.
   • Como você poderia usar o robô 123 para ajudar na contagem por 5?  Dez?
   • Como você faria com que o 123 Robot contasse de trás para frente? O que seria diferente do que estamos a fazer hoje?

Discussão em & grupo de intervalo no meio do jogo

Assim que cada grupo tiver resolvido a equação de adição, reúna-se para uma breve conversa.

Revise as etapas para resolver a equação com o robô 123 na reta numérica.

• Quais são as etapas para usar o robô 123 na linha numérica?
• Se eu quiser que o meu 123 Robot mova 1 espaço, quantas vezes preciso pressionar o botão Mover? E se eu quiser que ele mova 3 espaços?
• Que direção o robô 123 precisa enfrentar para as nossas equações de adição?
• Como faço para apagar o código no robô 123 quando quero começar de novo?

Erros Potenciais do Aluno: Esteja ciente de que os alunos podem estar contando duas vezes. Por exemplo, se um aluno estiver adicionando 3 + 5, ele pode começar com 3 e terminar com uma resposta de 7 (3, 4, 5, 6, 7). Em vez de contar a partir de 3 e terminar com a resposta correta de 8 (4, 5, 6, 7, 8).

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruirInstrua os alunos que eles usarão o processo que aprenderam para resolver diferentes equações com seu grupo!
   
   • Distribua um problema de adição para cada grupo. Você pode optar por distribuí-los um de cada vez ou vários problemas de uma só vez para os grupos. Cada grupo receberá um problema de adição diferente. Os alunos seguirão o mesmo processo que fizeram no Play Part 1, para codificar o 123 Robot para resolver a equação. A animação abaixo mostra um exemplo usando 2+4=6.
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   • Adapte as equações de adição dadas aos alunos na sala de aula. Dependendo de sua experiência anterior com equações matemáticas e linhas numéricas, os alunos terão diferentes habilidades e familiaridade com a adição.
2. ModeloModelo O modelo configura a equação e outras etapas necessárias para resolver o novo problema de adição se os grupos precisarem de ajuda.

   Os alunos podem precisar ser lembrados de que:

   • Para acordar o robô 123, empurre as rodas ao longo de uma superfície até ouvir o som de inicialização, conforme mostrado na animação abaixo. Ligue o som para esta animação.
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   • O número de vezes que eles pressionam o botão Mover no robô é o número de espaços que ele moverá. Incentive o grupo a contar juntos enquanto pressionam os botões enquanto resolvem a equação.
   • O robô 123 deve ser agitado para limpar a memória após cada tentativa de resolver o problema de adição.
   • O Robô 123 deve estar alinhado com a seta branca voltada para a seta no Campo 123.

   

   •  Se os alunos terminarem mais cedo, dê-lhes equações adicionais para resolver. Se eles precisarem de um desafio adicional, peça-lhes para resolver problemas de várias etapas, como 2 + 2 + 3.
3. FacilitarFacilitar circulando a sala e ajudando os grupos à medida que precisam de orientação. Peça aos alunos que descrevam seus pensamentos com perguntas como:
   • Onde você coloca o 123 Robot para começar?
   • Como você sabe até onde o seu 123 Robot precisa se mover?
   • Você pode me mostrar como colocar o robô 123 na linha numérica?

   

4. LembrarLembre aos alunos que a primeira tentativa pode não funcionar como pretendido.
   • O seu robô 123 encontrou a resposta certa? Se não, por que não? O que o seu grupo pode precisar de mudar? 
   • Se a sua primeira tentativa não funcionou como planeado, tudo bem! Todos os grandes engenheiros, designers e roboticistas cometem erros. A chave é descobrir qual foi o erro e tentar algo diferente na próxima tentativa.
   • Incentive os grupos a contar em voz alta ao pressionar os botões para garantir que estejam pressionando a quantidade correta.
5. PerguntarPergunte aos alunos como eles estão trabalhando juntos para usar o robô 123 e a linha numérica. A maioria dos engenheiros profissionais e roboticistas trabalha em grupos ou equipes. Peça aos alunos que descrevam como estão a partilhar as suas ideias e a colaborar.
   • Como ajudou o seu grupo hoje?
   • Como partilhou as suas ideias?  
   • Houve algum momento em que alguém do seu grupo teve uma ideia diferente da sua? O que fez?