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Parte 1 - Passo a Passo

1. InstruirInstrua os alunos de que eles resolverão um problema de adição (exemplo: 2+4) juntos usando suas linhas numéricas e os 123 robôs, conforme mostrado na animação abaixo.
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2. ModeloModelo para os alunos como acordar o robô 123 e pressione o botão Mover para codificar o robô. Lembre aos alunos que o número de vezes que pressionam o botão mover é o mesmo número de espaços que o robô 123 moverá.
   • Os alunos primeiro precisarão pressionar para acordar o Robô 123. Para acordar o robô 123, empurre as rodas ao longo de uma superfície até ouvir o som de inicialização, conforme mostrado na animação abaixo. Ligue o som para esta animação. Para obter mais informações sobre como usar o Robô 123, consulte o artigo Using the VEX 123 Robot VEX Library.
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   • Em seguida, demonstre como pressionar o botão Mover para codificar o robô 123. Lembre aos alunos que 1 pressionamento de botão é igual a 1 movimento do robô.

   

   • Os alunos precisarão colocar o robô 123 no primeiro adendo (o número 4) voltado para os números maiores.
   • Em seguida, eles precisarão pressionar o botão Mover a mesma quantidade de vezes que o segundo número na equação (3).
   • Em seguida, eles pressionam o botão Iniciar no Robô 123 e o observam mover três espaços para a solução (7).
   • Se os alunos terminarem mais cedo, dê-lhes uma equação adicional para resolver com o robô 123 na reta numérica. Primeiro, eles precisarão sacudir o robô 123 para apagar o código e, em seguida, poderão resolver outra equação.
3. FacilitarFacilitar Facilite uma discussão com os alunos enquanto cada grupo trabalha no problema de adição.
   • Como seria essa equação se usássemos giz de cera para resolvê-la?
   • O que aconteceria se o robô 123 estivesse voltado para uma direção diferente na linha numérica?
4. LembrarLembre os alunos de agitar o robô 123 para apagar as pressões dos botões após cada problema de adição, conforme mostrado na animação abaixo.
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5. PerguntarPergunte aos alunos que resolveram a equação com sucesso para praticar a resolução do problema usando lápis de cera.

   O que há de diferente em como eles resolveram a equação com giz de cera e com o robô 123? O que é o mesmo?

   

Discussão em & grupo de intervalo no meio do jogo

Assim que cada grupo concluir o problema de adição, reúna-se para uma breve conversa.

• Ensine o professor!
  • Os alunos orientarão o professor explicando verbalmente o processo passo a passo de representar e resolver uma equação de adição com o 123 Robot, linha numérica e manipuláveis.
  • Os alunos devem instruir os professores a resolver a mesma equação de adição da Peça Parte 1.
• Enfatize que eles podem verificar se o robô foi programado corretamente resolvendo a mesma equação com manipuladores (giz de cera).

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruirInstrua os alunos de que eles resolverão um novo problema de adição em seus grupos usando o robô 123 e a linha numérica. Esses problemas de adição devem ser diferentes para cada grupo. Os alunos seguirão o mesmo processo para codificar o robô 123 para concluir o problema de adição, conforme mostrado na animação abaixo para o exemplo de 2+4=6.
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2. ModeloModelo para os alunos como resolver uma equação usando o Robô 123 e verificar sua resposta usando os lápis de cera (ou outros manipuladores).
   • Os alunos precisarão acordar o robô 123 se ele expirar. Para acordar o robô 123, empurre as rodas ao longo de uma superfície até ouvir o som de inicialização, conforme mostrado na animação abaixo. Ligue o som para esta animação. Para obter mais informações sobre como usar o Robô 123, consulte o artigo Using the VEX 123 Robot VEX Library.
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   • Coloque o robô 123 no primeiro número voltado para os números maiores com as setas alinhadas.

   

   • Pressione o botão Mover a mesma quantidade de vezes que o segundo número na equação.
   • Pressione o botão Iniciar no Robô 123 para iniciar o projeto.
   • Usando lápis de cera, exponha a equação. O número total de lápis de cera deve corresponder ao número em que o robô 123 pousou.
   • Se os alunos terminarem mais cedo, dê-lhes outro problema de adição. Eles primeiro precisarão sacudir o robô 123 para apagar o código, então eles podem  tentar outro problema!
3. FacilitarFacilitar Facilite uma conversa com os alunos enquanto eles resolvem seus problemas de adição.
   • Como o seu grupo trabalha em conjunto para resolver o problema?
   • O que está a fazer para verificar se a sua resposta está correta?
   • Como é que o seu grupo se está a revezar com o 123 Robot?
4. LembrarLembre aos alunos que a soma da equação e o número total de manipuladores devem corresponder.

   

    

5. PerguntarPergunte aos alunos que outras ferramentas eles poderiam usar para resolver problemas de adição. Como essas ferramentas são diferentes ou semelhantes ao robô 123, à linha numérica e aos giz de cera usados neste laboratório?