Implementatie van VEX GO STEM Labs

STEM Labs zijn ontworpen als online handleiding voor docenten voor VEX GO. Net als een gedrukte handleiding voor docenten biedt de inhoud van de STEM Labs alle bronnen, materialen en informatie die nodig zijn om te kunnen plannen, lesgeven en beoordelen met VEX GO. De Lab Image Slideshows vormen een aanvulling op dit materiaal voor studenten. Voor meer gedetailleerde informatie over het implementeren van een STEM-lab in uw klaslokaal, zie het artikel Implementatie van VEX GO STEM-labs.

Doelen en normen

Doelen

Studenten zullen solliciteren

Hoe beschrijf je de stroom van een project dat meerdere [If then]-blokken binnen een [Forever]-blok gebruikt?
Hoe beschrijf je waarom [If then]-blokken worden gebruikt met [Forever]-blokken?

Studenten zullen betekenis geven aan

Hoe u voorwaarden en lussen samen kunt gebruiken om robotische besluitvorming te gebruiken om de projectstroom te beheren.
Waarom een [Forever]-blok in een project gebruikt zou worden.

Studenten zullen bedreven zijn in

Gebruik meerdere [If then]-blokken in een project om de robot instructies te geven om verschillende acties uit te voeren op basis van een voorwaarde.
Een [Forever]-blok toevoegen aan een project om continu de voorwaarden te controleren.
Een project maken om de robotarm objecten op kleur te laten sorteren.

Studenten zullen weten

Dat het [If then]-blok een C-blok is dat de blokken erin uitvoert als aan de Booleaanse voorwaarde True wordt gerapporteerd.
Hoe je meerdere [If then]-blokken in een project kunt hebben, zodat je op meerdere kleuren kunt controleren en op basis van die kleuren meerdere gedragingen kunt hebben.
Dat het [Forever]-blok een C-blok is dat de gedragingen die zich daarin bevinden voor altijd herhaalt.
Dat een [Forever]-blok nodig is om de robotarm objecten herhaaldelijk te laten sorteren.

Doelstellingen)

Objectief

Studenten leren wat een [Als dan]-blok is en hoe ze dit in een project kunnen gebruiken om de robotarm objecten op basis van kleur te laten sorteren.
Studenten zullen identificeren en beschrijven wat een [Forever]-blok is, en hoe het functioneert met het [If then]-blok.

Activiteit

In Play Part 1 gebruiken studenten het [If then]-blok in hun projecten om de robotarm een schijf van één kleur te laten sorteren. Tijdens de pauze kijken de leerlingen naar elkaars code en beschrijven ze welke kleur de robotarm zal sorteren. In Play Part 2 passen de leerlingen deze kennis toe om de robotarm te programmeren, zodat deze schijven met meerdere kleuren kan sorteren.
In Play Part 1 gaan leerlingen problemen met het gebruik van het [If then]-blok in hun projecten oplossen door een [Forever]-blok toe te voegen. Ze zullen bespreken hoe het [Forever]-blok voortdurend de voorwaarden van het [If then]-blok controleert en deze kennis toepassen op de codering in Play Part 2.

Onderzoek

Tijdens de Share-discussie leggen de leerlingen uit hoe ze de [Als dan]-blokken hebben gebruikt om een patroon te creëren dat de robot kan volgen om beslissingen te nemen over hoe de gekleurde schijven moeten worden gesorteerd.
Tijdens de Share-discussie leggen studenten uit hoe het gebruik van het [Forever]-blok hun code effectiever maakte en hoe het blok ervoor zorgde dat de robotarm objecten sorteerde zoals bedoeld.

Verbindingen met normen

Showcase-normen

Internationale Vereniging voor Technologie in Onderwijs (ISTE)

ISTE - (7) Innovatief ontwerper - 7c: Studenten dragen constructief bij aan projectteams en nemen verschillende rollen en verantwoordelijkheden op zich om effectief naar een gemeenschappelijk doel toe te werken.

Hoe de norm wordt bereikt: Tijdens het onderdeel Engage vullen studenten het werkblad Robotica-rollen en -routines in, waarbij ze zichzelf verschillende rollen toewijzen en verantwoordelijkheden voor groepswerk verdelen onder groepsleden. Tijdens de speelonderdelen werken groepsleden als team samen om de robotarm te programmeren, zodat objecten effectief op basis van kleur worden gesorteerd.

Aanvullende normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1B-AP-10: Programma's maken die sequenties, gebeurtenissen, lussen en voorwaarden bevatten.

Hoe de standaard wordt bereikt: In de Play-secties worden studenten geïntroduceerd in het concept en de functie van voorwaarden en lussen, door het [If then]-blok en het [Forever]-blok te gebruiken om een project te maken waarin de robotarm schijven sorteert op basis van kleur.

Tijdens het onderdeel Engage vullen studenten het werkblad Robotica-rollen en -routines in, waarbij ze zichzelf verschillende rollen toewijzen en de verantwoordelijkheden voor groepswerk verdelen onder de groepsleden.

Tijdens de speelonderdelen werken groepsleden als team samen om de robotarm te programmeren, zodat objecten effectief op basis van kleur worden gesorteerd. kleur. Tijdens de Share-discussie bespreken studenten hoe deze blokken samenwerkten om een functioneel project te creëren.

Aanvullende normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Zoek naar diverse perspectieven om computerartefacten te verbeteren.

Hoe de norm wordt bereikt: Studenten brainstormen en plannen de acties die de robot moet uitvoeren om de taak te voltooien. Ze bespreken hun plan met de andere groepen en wisselen ideeën uit over hoe ze de activiteit het beste kunnen uitvoeren. De docent begeleidt deze discussies, zodat leerlingen begeleiding krijgen bij het zoeken naar de verschillende perspectieven van andere groepen om zo hun VEXcode GO-projecten te verbeteren.

< Terug naar Labs Volgende >