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ATOS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA como o professor vai facilitar.

ACTOS	PERGUNTA
Lembre os alunos dos projetos de emoções opostas que eles criaram no Laboratório 1 e liste os comportamentos e os cartões de Codificador relacionados no quadro. Peça aos alunos que partilhem momentos em que se sentiram fora de controlo do seu comportamento, mas precisaram de se acalmar. Peça aos alunos que compartilhem o que fizeram para recuperar o controle de seu comportamento durante os momentos em que se sentiam fora de controle. À medida que os alunos oferecem sugestões para estratégias de calma, liste-as no quadro. Se os alunos estiverem tendo problemas para criar estratégias, ofereça sugestões, como respirar fundo ou fazer uma contagem regressiva a partir de 5. Oriente os alunos a escolher uma das estratégias de calma, como respirar fundo, e ajude-os a dividi-la em cada ação incluída nela. Peça aos alunos que representem cada ação na estratégia à medida que avança. Liste cada etapa sequencialmente no quadro à medida que os alunos compartilham.	No Laboratório 1, codificamos nossos 123 Robôs para mostrar comportamentos opostos. Primeiro, criamos "códigos fora de controle" para os nossos robôs. Para quais comportamentos criamos projetos fora de controle? Quais eram as cartas do Codificador que usamos para representá-los? Em seguida, criamos projetos que mostravam os nossos 123 Robôs mostrando o oposto de estar fora de controle. Quais foram alguns dos comportamentos opostos para os quais criamos projetos? Quais eram as cartas do Codificador que usamos para representá-los? Consegue pensar numa altura em que estava a sentir-se fora de controlo do seu comportamento e precisava de se acalmar? Quando se sentiu descontrolado, o que fez para se acalmar? Quais são algumas estratégias de calma que podemos usar para controlar nosso comportamento quando necessário? Vamos escolher uma estratégia e pensar em cada ação que precisaríamos tomar para fazê-la. Qual seria a primeira coisa que faríamos? Qual é o segundo?

ACTOS

PERGUNTA

Lembre os alunos dos projetos de emoções opostas que eles criaram no Laboratório 1 e liste os comportamentos e os cartões de Codificador relacionados no quadro.
Peça aos alunos que partilhem momentos em que se sentiram fora de controlo do seu comportamento, mas precisaram de se acalmar.
Peça aos alunos que compartilhem o que fizeram para recuperar o controle de seu comportamento durante os momentos em que se sentiam fora de controle. À medida que os alunos oferecem sugestões para estratégias de calma, liste-as no quadro. Se os alunos estiverem tendo problemas para criar estratégias, ofereça sugestões, como respirar fundo ou fazer uma contagem regressiva a partir de 5.
Oriente os alunos a escolher uma das estratégias de calma, como respirar fundo, e ajude-os a dividi-la em cada ação incluída nela. Peça aos alunos que representem cada ação na estratégia à medida que avança. Liste cada etapa sequencialmente no quadro à medida que os alunos compartilham.

No Laboratório 1, codificamos nossos 123 Robôs para mostrar comportamentos opostos. Primeiro, criamos "códigos fora de controle" para os nossos robôs. Para quais comportamentos criamos projetos fora de controle? Quais eram as cartas do Codificador que usamos para representá-los? Em seguida, criamos projetos que mostravam os nossos 123 Robôs mostrando o oposto de estar fora de controle. Quais foram alguns dos comportamentos opostos para os quais criamos projetos? Quais eram as cartas do Codificador que usamos para representá-los?
Consegue pensar numa altura em que estava a sentir-se fora de controlo do seu comportamento e precisava de se acalmar?
Quando se sentiu descontrolado, o que fez para se acalmar? Quais são algumas estratégias de calma que podemos usar para controlar nosso comportamento quando necessário?
Vamos escolher uma estratégia e pensar em cada ação que precisaríamos tomar para fazê-la. Qual seria a primeira coisa que faríamos? Qual é o segundo?

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InstruirInstrua os alunos a criar projetos em que seus 123 Robôs representem “Códigos de Calma” que possam usar para praticar estratégias de calma ao lado de seus robôs. Primeiro, eles vão praticar codificando uma estratégia de calma juntos. A animação abaixo mostra um exemplo de estratégia de acalmar, como respirar fundo, usando as cores do robô 123 para representar a inspiração e expiração, com o som da campainha sinalizando o fim da respiração. Ligue o som para esta animação.

Ficheiro de vídeo
DistribuirDistribua 123 cartas de Robô, Codificador e Codificador e um Campo para fins de demonstração. Os alunos recolherão os seus materiais após a demonstração.
FacilitarFacilitar uma discussão sobre a quebra de estratégias de calma em cada ação humana e, em seguida, representá-las com cartas de Codificador. Você pode usar a estratégia do exemplo, ou uma estratégia diferente de sua escolha, e orientar os alunos a selecionar cartas de Codificador para representar cada ação humana na estratégia.

Exemplo de projeto de estratégia Calm Down
- Certifique-se de que toda a classe possa ver a configuração 123 Robot and Field, bem como as placas Coder quando mostradas.
- Ajude os alunos a vincular os Cartões de Codificação a cada ação incluída em uma estratégia de calma, listando-os lado a lado no quadro. Por exemplo, Inspire = Brilhe em azul e Aguarde 2 segundos, e Expire = Brilhe em verde.
  
  Corresponder as cartas do Codificador às ações
- À medida que os alunos sugerem cartas de Codificador para combinar com ações humanas, peça aos alunos que expliquem por que eles acham que as cartas de Codificador são uma boa combinação para essa ação. Os alunos podem ter ideias diferentes para representações, e tudo bem. Incentive os alunos a serem atenciosos e atenciosos enquanto ouvem as ideias uns dos outros.
- Demonstre a adição de cartões Coder ao codificador e inicie o projeto para testá-lo. Facilite os alunos a conectar os cartões do Coder a 123 comportamentos do Robô, mostrando-lhes o Coder e pedindo-lhes que prevejam o que o Robô 123 fará primeiro quando o projeto for iniciado.
- À medida que o projeto é executado, verbalize o comportamento humano a que cada ação do robô corresponde.
- Iniciar o projeto uma segunda vez, e fazer com que a turma realize as ações da estratégia ao lado do Robô 123, durante a execução do projeto.
OferecerOfereça reforço positivo para boas habilidades de escuta e envolvimento ativo na discussão.

Solução de problemas do professor

Se os alunos estiverem tendo problemas para criar estratégias de calma, pratique várias junto com a turma antes de criar seu projeto de demonstração. Discuta quais cartões Coder poderiam ser usados para representar essas estratégias.
Se os alunos estiverem tendo dificuldade em tomar decisões sobre quais cartas de Codificador usar para representar o comportamento desejado, tente limitar suas escolhas de cartas de Codificador disponíveis. Dê aos alunos escolhas discretas, como azul brilhante OU toque buzina. Ou, emparelhe ações comuns com tipos de cartas de Codificador, como cartas de Aparência se conectam a abrir ou fechar os olhos, e cartas de Movimento se conectam à respiração.
Lembre aos alunos que os cartões do Codificador serão executados em ordem, de cima para baixo, na ordem em que estão inseridos no Codificador. Se eles quiserem alterar a sequência de comportamentos, eles podem reordenar as cartas do Codificador.
Para obter mais informações sobre como usar o Codificador, consulte o artigo Using the VEX CODER VEX Library.
Para obter informações adicionais sobre como trabalhar com o Robô 123, incluindo carregar, acordar e codificar o robô, consulte o artigo Using the VEX 123 Robot VEX Library.

Estratégias de facilitação

Aprendizagem Socioemocional Além do Laboratório - Reforce o uso de estratégias de calma, encontrando tempo para praticar uma variedade de estratégias de calma ao longo do dia escolar. Você pode pedir aos alunos que escolham uma estratégia de calma ou pode escolher uma para eles.
Robot Calm-Down Corner - Crie um canto de aprendizagem calmo em sua sala de aula, configurando um campo com um robô 123 e um codificador. Publique alguns dos códigos de calma dos alunos para eles usarem quando precisarem fazer uma pausa ou se acalmarem. Peça aos alunos que pratiquem as estratégias ao lado do robô 123.
Humano - Conexões de Comportamento do Robô - Incentive os alunos a representar os comportamentos humanos que estão tentando representar com o Robô 123, para ajudar a tornar a conexão entre eles mais clara.
Faça turnos - Durante todo o laboratório, os alunos devem se revezar em seus grupos. As sugestões para facilitar isso incluem:
- Para começar com o Robô 123 e o Codificador, um aluno pode acordar o Robô 123, enquanto o outro emparelha o Codificador.
- Durante o Jogo, peça a um aluno que insira as cartas do Codificador e o outro inicie o projeto.
Use cartazes de cartão de Codificador para reforçar a aprendizagem com o Codificador - Destaque cartões de Codificador específicos ou consulte os cartões como você está ensinando com os cartazes de cartão de Codificador.
Os alunos podem usar esses cartazes para revisar a terminologia enquanto trabalham com o VEX 123. Consulte o artigo Using Coder Cards Posters in the Classroom VEX Library para acessar esses cartazes para impressão e ver mais estratégias para usá-los em seu ambiente de aprendizagem.

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