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HANDELN ist das, was der Lehrer tun wird, und FRAGT, wie der Lehrer es erleichtern wird.

HANDLUNGEN	FRAGT
Erinnern Sie die Schüler an die entgegengesetzten Emotionsprojekte, die sie in Labor 1 erstellt haben, und listen Sie die Verhaltensweisen und die zugehörigen Coder-Karten an der Tafel auf. Bitten Sie die Schüler, von Zeiten zu erzählen, in denen sie sich außer Kontrolle über ihr Verhalten gefühlt haben, sich aber beruhigen mussten. Lassen Sie die Schüler erzählen, was sie getan haben, um in den Zeiten, in denen sie sich außer Kontrolle fühlten, die Kontrolle über ihr Verhalten wiederzuerlangen. Wenn die Schüler Vorschläge für Beruhigungsstrategien machen, listen Sie sie an die Tafel. Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, Strategien zu entwickeln, bieten Sie Vorschläge an, z. B. tief durchatmen oder von 5 herunterzählen. Weisen Sie die Schüler an, eine der Beruhigungsstrategien zu wählen, z. B. tief durchatmen, und helfen Sie ihnen, sie in jede darin enthaltene Aktion zu unterteilen. Bitten Sie die Schüler, jede Aktion in der Strategie auszuführen, während Sie fortfahren. Listen Sie jeden Schritt nacheinander an der Tafel auf, während die Schüler davon erzählen.	In Labor 1 haben wir unsere 123 Roboter codiert, um gegensätzliche Verhaltensweisen zu zeigen. Zuerst haben wir „Out-of-Control-Codes“ für unsere Roboter erstellt. Für welche Verhaltensweisen haben wir außer Kontrolle geratene Projekte entwickelt? Welche Coder-Karten haben wir verwendet, um sie darzustellen? Als Nächstes haben wir Projekte erstellt, die zeigten, dass unsere 123 Roboter das Gegenteil davon zeigten, außer Kontrolle zu geraten. Was waren einige der gegensätzlichen Verhaltensweisen, für die wir Projekte erstellt haben? Welche Coder-Karten haben wir verwendet, um sie darzustellen? Können Sie sich an eine Zeit erinnern, in der Sie sich außer Kontrolle über Ihr Verhalten gefühlt haben und Sie sich beruhigen müssen? Was haben Sie getan, um sich zu beruhigen, als Sie sich außer Kontrolle geraten fühlten? Was sind einige Beruhigungsstrategien, mit denen wir bei Bedarf die Kontrolle über unser Verhalten erlangen können? Lassen Sie uns eine Strategie auswählen und über jede Maßnahme nachdenken, die wir ergreifen müssten, um dies zu tun. Was würden wir als Erstes tun? Was ist die zweite?

HANDLUNGEN

FRAGT

Erinnern Sie die Schüler an die entgegengesetzten Emotionsprojekte, die sie in Labor 1 erstellt haben, und listen Sie die Verhaltensweisen und die zugehörigen Coder-Karten an der Tafel auf.
Bitten Sie die Schüler, von Zeiten zu erzählen, in denen sie sich außer Kontrolle über ihr Verhalten gefühlt haben, sich aber beruhigen mussten.
Lassen Sie die Schüler erzählen, was sie getan haben, um in den Zeiten, in denen sie sich außer Kontrolle fühlten, die Kontrolle über ihr Verhalten wiederzuerlangen. Wenn die Schüler Vorschläge für Beruhigungsstrategien machen, listen Sie sie an die Tafel. Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, Strategien zu entwickeln, bieten Sie Vorschläge an, z. B. tief durchatmen oder von 5 herunterzählen.
Weisen Sie die Schüler an, eine der Beruhigungsstrategien zu wählen, z. B. tief durchatmen, und helfen Sie ihnen, sie in jede darin enthaltene Aktion zu unterteilen. Bitten Sie die Schüler, jede Aktion in der Strategie auszuführen, während Sie fortfahren. Listen Sie jeden Schritt nacheinander an der Tafel auf, während die Schüler davon erzählen.

In Labor 1 haben wir unsere 123 Roboter codiert, um gegensätzliche Verhaltensweisen zu zeigen. Zuerst haben wir „Out-of-Control-Codes“ für unsere Roboter erstellt. Für welche Verhaltensweisen haben wir außer Kontrolle geratene Projekte entwickelt? Welche Coder-Karten haben wir verwendet, um sie darzustellen? Als Nächstes haben wir Projekte erstellt, die zeigten, dass unsere 123 Roboter das Gegenteil davon zeigten, außer Kontrolle zu geraten. Was waren einige der gegensätzlichen Verhaltensweisen, für die wir Projekte erstellt haben? Welche Coder-Karten haben wir verwendet, um sie darzustellen?
Können Sie sich an eine Zeit erinnern, in der Sie sich außer Kontrolle über Ihr Verhalten gefühlt haben und Sie sich beruhigen müssen?
Was haben Sie getan, um sich zu beruhigen, als Sie sich außer Kontrolle geraten fühlten? Was sind einige Beruhigungsstrategien, mit denen wir bei Bedarf die Kontrolle über unser Verhalten erlangen können?
Lassen Sie uns eine Strategie auswählen und über jede Maßnahme nachdenken, die wir ergreifen müssten, um dies zu tun. Was würden wir als Erstes tun? Was ist die zweite?

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AnweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie Projekte erstellen werden, bei denen ihre 123 Roboter "Beruhigungscodes" ausspielen, mit denen sie zusammen mit ihren Robotern Beruhigungsstrategien üben können. Zuerst werden sie üben, indem sie gemeinsam eine Beruhigungsstrategie programmieren. Die folgende Animation zeigt eine beispielhafte Beruhigungsstrategie, z. B. tief durchatmen, wobei die Farben des 123 Roboters verwendet werden, um das Ein- und Ausatmen darzustellen, wobei der Klingelton das Ende des Atems signalisiert. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein.

Videodatei
VerteilenVerteilen Sie 123 Roboter-, Coder- und Coderkarten und ein Feld zu Demonstrationszwecken. Die Schüler werden ihre Materialien nach der Demonstration abholen.
ErleichternErleichtern Sie eine Diskussion über die Aufschlüsselung von Beruhigungsstrategien in jede menschliche Handlung und stellen Sie sie dann mit Coder-Karten dar. Sie können die Strategie aus dem Beispiel oder eine andere Strategie Ihrer Wahl verwenden und die Schüler anleiten, Coder-Karten auszuwählen, um jede menschliche Aktion in der Strategie darzustellen.

Beispiel eines Strategieprojekts zur Beruhigung
- Stellen Sie sicher, dass die gesamte Klasse das 123 Roboter- und Feld-Setup sowie die Codierkarten sehen kann, wenn sie gezeigt werden.
- Helfen Sie den Schülern, Programmierkarten mit jeder Aktion zu verknüpfen, die in einer Beruhigungsstrategie enthalten ist, indem Sie sie nebeneinander an der Tafel auflisten. Einatmen = Blau leuchten und 2 Sekunden warten und Ausatmen = Grün leuchten.
  
  Ordnen Sie Coder-Karten Aktionen zu
- Wenn die Schüler Codierkarten vorschlagen, die mit menschlichen Handlungen übereinstimmen, bitten Sie die Schüler zu erklären, warum sie der Meinung sind, dass die Codierkarten gut zu dieser Handlung passen. Die Schüler haben möglicherweise unterschiedliche Vorstellungen von Darstellungen, und das ist in Ordnung. Ermutigen Sie die Schüler, aufmerksam und rücksichtsvoll zu sein, wenn sie den Ideen des anderen zuhören.
- Demonstrieren Sie das Hinzufügen von Coder-Karten zum Coder und starten Sie das Projekt, um es zu testen. Erleichtern Sie den Schülern, Coder-Karten mit 123 Robot-Verhaltensweisen zu verbinden, indem Sie ihnen den Coder zeigen und sie bitten, vorherzusagen, was der 123 Robot zuerst tun wird, wenn das Projekt gestartet wird.
- Während das Projekt läuft, verbalisieren Sie das menschliche Verhalten, dem jede Roboteraktion entspricht.
- Starten Sie das Projekt ein zweites Mal und lassen Sie die Klasse die Aktionen in der Strategie neben dem 123-Roboter ausführen, während das Projekt läuft.
AngebotBieten Sie positive Verstärkung für gute Zuhörfähigkeiten und aktives Engagement in der Diskussion.

Lehrer-Fehlerbehebung

Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, Strategien zur Beruhigung zu entwickeln, üben Sie mehrere zusammen mit der Klasse, bevor Sie Ihr Demonstrationsprojekt erstellen. Besprechen Sie, welche Coder-Karten verwendet werden könnten, um diese Strategien darzustellen.
Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, Entscheidungen darüber zu treffen, welche Coder-Karten sie verwenden sollen, um ihr gewünschtes Verhalten darzustellen, versuchen Sie, ihre Auswahl an verfügbaren Coder-Karten einzuschränken. Geben Sie den Schülern diskrete Entscheidungen, wie Glow Blue oder Play Honk. Oder koppeln Sie gängige Aktionen mit Arten von Coder-Karten, wie Looks-Karten, die mit sich öffnenden oder schließenden Augen verbunden sind, und Motion-Karten, die mit der Atmung verbunden sind.
Erinnern Sie die Schüler daran, dass die Coder-Karten in der Reihenfolge von oben nach unten in der Reihenfolge ausgeführt werden, in der sie in den Coder eingefügt werden. Wenn sie die Reihenfolge der Verhaltensweisen ändern möchten, können sie die Coder-Karten neu anordnen.
Weitere Informationen zur Verwendung des Coders finden Sie im Artikel Using the vex Coder vex Library.
Weitere Informationen zum Arbeiten mit dem 123 Roboter, einschließlich Laden, Wecken und Codieren des Roboters, finden Sie im Artikel Verwendung der vex 123 Robot vex Library.

Moderationsstrategien

Sozial-emotionales Lernen über das Labor hinaus - Verstärken Sie den Einsatz von Beruhigungsstrategien, indem Sie Zeit finden, eine Vielzahl von Beruhigungsstrategien während des gesamten Schultages zu üben. Sie können die Schüler bitten, eine Beruhigungsstrategie zu wählen, oder Sie können eine für sie auswählen.
Roboter-Beruhigungsecke- Schaffen Sie eine beruhigende Lernecke in Ihrem Klassenzimmer, indem Sie ein Feld mit einem 123 Robot and Coder einrichten. Posten Sie einige der Beruhigungscodes der Schüler, damit sie sie verwenden können, wenn sie eine Pause einlegen oder sich beruhigen müssen. Lassen Sie die Schüler die Strategien neben dem 123 Robot üben.
Mensch-Roboter-Verhaltensverbindungen - Ermutigen Sie die Schüler, die menschlichen Verhaltensweisen auszuleben, die sie mit dem 123-Roboter darstellen möchten, um die Verbindung zwischen ihnen deutlicher zu machen.
Wechseln Sie sich ab - Während des gesamten Labors sollten sich die Schüler in ihren Gruppen abwechseln. Zu den Vorschlägen, dies zu erleichtern, gehören:
- Um mit dem 123 Roboter und Coder zu beginnen, kann ein Schüler den 123 Roboter aufwecken, während der andere den Coder koppelt.
- Lassen Sie während des Spiels einen Schüler die Coder-Karten einlegen und den anderen das Projekt starten.
Verwenden Sie Coder-Kartenplakate, um das Lernen mit den Coder-Karten zu verbessern - Markieren Sie bestimmte Coder-Karten, oder beziehen Sie sich auf Karten, während Sie mit den Coder-Kartenplakaten unterrichten.
Die Schüler können diese Poster verwenden, um die Terminologie zu überprüfen, da SIE MIT VEX 123 arbeiten. Siehe den Artikel Verwenden von Coderkarten-Postern in der VEX-Bibliothek im Klassenzimmer , um auf diese bedruckbaren Poster zuzugreifen und weitere Strategien für ihre Verwendung in Ihrer Lernumgebung zu sehen.

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