Skip to main content
Cổng thông tin giáo viên

Tương tác

Khởi chạy Phần Giao kết

HÀNH VI là những gì giáo viên sẽ làm và HỎI là giáo viên sẽ tạo điều kiện như thế nào.

HÀNH VI YÊU CẦU
  1. Nhắc nhở học viên về các dự án cảm xúc ngược lại mà các em đã tạo trong Phòng thí nghiệm 1, và liệt kê các hành vi và các thẻ Mã hóa liên quan lên trên bảng.
  2. Mời học viên chia sẻ những lúc các em cảm thấy mất kiểm soát hành vi của mình nhưng cần phải bình tĩnh lại.
  3. Yêu cầu học viên chia sẻ những điều các em đã làm để lấy lại quyền kiểm soát hành vi của mình trong những lúc các em cảm thấy mất kiểm soát. Khi học viên đưa ra đề xuất cho các chiến lược bình tĩnh, hãy liệt kê các chiến lược đó lên trên bảng. Nếu học viên gặp khó khăn trong việc đưa ra các chiến lược, hãy đưa ra các đề xuất, như hít thở sâu hoặc đếm ngược từ 5.
  4. Hướng dẫn học viên chọn một trong các chiến lược bình tĩnh, chẳng hạn như hít một hơi thật sâu và giúp các em chia nhỏ thành từng hành động có trong đó. Yêu cầu học viên thực hiện từng hành động trong chiến lược khi anh chị em thực hiện. Liệt kê từng bước liên tiếp lên trên bảng khi học viên chia sẻ.
  1. Trong Phòng thí nghiệm 1, chúng tôi đã mã hóa 123 Robot của mình để thể hiện các hành vi trái ngược. Đầu tiên, chúng tôi đã tạo ra "mã ngoài tầm kiểm soát" cho robot của mình. Một số hành vi mà chúng tôi đã tạo ra ngoài tầm kiểm soát cho các dự án là gì? Thẻ Coder mà chúng tôi sử dụng để đại diện cho họ là gì? Tiếp theo, chúng tôi đã tạo ra các dự án cho thấy 123 Robot của chúng tôi cho thấy điều ngược lại với việc mất kiểm soát. Một số hành vi trái ngược mà chúng tôi đã tạo ra các dự án là gì? Thẻ Coder mà chúng tôi sử dụng để đại diện cho họ là gì?
  2. Bạn có thể nghĩ về một thời điểm khi bạn cảm thấy mất kiểm soát hành vi của mình và bạn cần bình tĩnh lại không?  
  3. Khi bạn cảm thấy mất kiểm soát, bạn đã làm gì để bình tĩnh lại? Chúng ta có thể sử dụng một số chiến lược bình tĩnh nào để kiểm soát hành vi của mình khi cần thiết?
  4. Hãy chọn một chiến lược và suy nghĩ về từng hành động chúng ta cần thực hiện để thực hiện nó. Điều đầu tiên chúng ta sẽ làm là gì? Điều thứ hai là gì?

Tương tác

  1. Hướng dẫn sinh viên rằng họ sẽ tạo ra các dự án có 123 Robot của họ thực hiện "Mã Bình tĩnh" mà họ có thể sử dụng để thực hành các chiến lược bình tĩnh cùng với robot của họ. Đầu tiên, các em sẽ thực hành bằng cách cùng nhau mã hóa một chiến lược bình tĩnh. Hình ảnh động dưới đây cho thấy một ví dụ về chiến lược bình tĩnh, như hít một hơi thật sâu, sử dụng màu sắc của Robot 123 để thể hiện hơi thở vào và ra, với âm thanh chuông cửa báo hiệu sự kết thúc của hơi thở. Bật âm thanh cho hoạt ảnh này.
  2. Phân phối 123 thẻ Robot, Mã hóa và Mã hóa, và một Trường cho mục đích trình diễn. Học sinh sẽ thu thập tài liệu của mình sau khi trình diễn.
  3. Tạo điềukiện thuận lợi Tạo điều kiện cho một cuộc thảo luận về việc chia các chiến lược bình tĩnh thành từng hành động của con người, và sau đó trình bày chúng bằng các thẻ Coder. Bạn có thể sử dụng chiến lược từ ví dụ hoặc một chiến lược khác mà bạn chọn và hướng dẫn học viên chọn thẻ Mã hóa để thể hiện từng hành động của con người trong chiến lược.

    Một VEX Coder với một dự án mẫu trong đó. Dự án đọc Khi bắt đầu 123, Phát sáng màu xanh lam, Chờ 2 giây, Phát sáng màu xanh lá cây, Chờ 4 giây và Phát chuông cửa.
    Ví dụ về dự án chiến lược Bình tĩnh
    • Hãy chắc chắn rằng cả lớp có thể thấy thiết lập 123 Robot và Field, cũng như các thẻ Coder khi được hiển thị.

    • Giúp học viên liên kết Thẻ Mã Hóa với mỗi hành động được bao gồm trong một chiến lược bình tĩnh bằng cách liệt kê chúng cạnh nhau trên bảng. Ví dụ: Hít vào = Phát sáng màu xanh lam và Chờ 2 giây, và Thở ra = Phát sáng màu xanh lá cây.

      Một cạnh nhau cho thấy sự kết nối giữa một hành động bình tĩnh của con người ở bên trái và các thẻ Coder được sử dụng để đại diện cho nó ở bên phải. Hàng đầu tiên có hành động 'Hít vào' với một mũi tên đến thẻ Mã hóa phát sáng màu xanh lam và Chờ 2 giây. Hàng thứ hai hiển thị hành động 'Thở ra' với một mũi tên chỉ vào thẻ Coder màu xanh lá cây phát sáng.
      Ghép thẻ Bộ mã hóa với hành động
    • Khi học viên đề nghị các thẻ Coder khớp với hành động của con người, hãy yêu cầu học viên giải thích lý do tại sao các em nghĩ rằng các thẻ Coder phù hợp với hành động đó. Học sinh có thể có những ý tưởng khác nhau về cách trình bày, và điều đó không sao cả. Khuyến khích học viên chu đáo và ân cần khi các em lắng nghe ý kiến của nhau.
    • Chứng minh việc thêm thẻ Coder vào coder và bắt đầu dự án để kiểm tra nó. Tạo điều kiện cho học sinh kết nối thẻ Coder với 123 hành vi của Robot bằng cách cho các em xem Coder và yêu cầu các em dự đoán robot 123 sẽ làm gì đầu tiên khi dự án bắt đầu. 
    • Khi dự án chạy, hãy diễn đạt hành vi của con người mà mỗi hành động của robot tương ứng. 
    • Bắt đầu dự án lần thứ hai và yêu cầu cả lớp thực hiện các hành động trong chiến lược cùng với Robot 123, khi dự án chạy.
  4. Cung cấp Củng cố tích cực cho kỹ năng lắng nghe tốt và tham gia tích cực vào cuộc thảo luận.

Xử lý sự cố cho giáo viên

Chiến lược tạo thuận lợi

  • Học tập cảm xúc-xã hội ngoài phòng thí nghiệm - Củng cố việc sử dụng các chiến lược bình tĩnh bằng cách dành thời gian để thực hành nhiều chiến lược bình tĩnh khác nhau trong suốt cả ngày học. Anh chị em có thể yêu cầu học viên chọn một chiến lược bình tĩnh, hoặc anh chị em có thể chọn một chiến lược cho các em.
  • Robot Calm-Down Corner - Tạo một góc học tập bình tĩnh trong lớp học của bạn bằng cách thiết lập một lĩnh vực với 123 Robot và Coder. Đăng một số mã bình tĩnh của học viên để các em sử dụng khi cần nghỉ ngơi hoặc bình tĩnh lại. Yêu cầu học sinh thực hành các chiến lược cùng với 123 Robot.
  • Kết nối Hành vi Con người - Robot - Khuyến khích học sinh thể hiện các hành vi của con người mà các em đang cố gắng thể hiện với Robot 123, để giúp làm cho mối liên hệ giữa chúng rõ ràng hơn.
  • Thay phiên nhau - Trong phòng thí nghiệm, học sinh nên thay phiên nhau trong nhóm của mình. Các đề xuất để tạo điều kiện thuận lợi cho việc này bao gồm:
    • Để bắt đầu với 123 Robot và Coder, một học sinh có thể đánh thức 123 Robot, trong khi các cặp khác là Coder.
    • Trong quá trình Chơi, yêu cầu một học sinh lắp thẻ Mã hóa và học sinh kia bắt đầu dự án.
  • Sử dụng áp phích thẻ Coder để củng cố việc học với thẻ Coder - Làm nổi bật các thẻ Coder cụ thể hoặc tham khảo các thẻ khi bạn đang giảng dạy bằng áp phích thẻ Coder.

    Sinh viên có thể sử dụng các áp phích này để xem lại các thuật ngữ khi họ đang làm việc với VEX 123. Xem bài viết Sử dụng Áp phích Thẻ Mã hóa trong Thư viện VEX của Lớp học để truy cập các áp phích có thể in này và để xem thêm các chiến lược sử dụng chúng trong môi trường học tập của bạn.

<   Quay lại Phòng thí nghiệm Tiếp theo  >