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Parte 1 - Passo a Passo

1. InstruireInstrua os alunos que eles vão usar os seus 123 Robôs com as suas invenções para limpar o seu quarto, programando os seus robôs para empurrar um pompom da sua Peça. Veja a animação abaixo para ver como o robô 123 se moverá para limpar o pompom.
   
   Ficheiro de vídeo
2. ModèleModelo para os alunos como configurar a sua “sala”, acordar os seus 123 Robôs e planear e testar os seus projetos.
   • Dê a cada grupo um bloco e um pompom e modele como configurá-lo, conforme mostrado na imagem abaixo.

   

   • Modele como acordar o Robô 123, conforme mostrado na animação abaixo.
   Ficheiro de vídeo
   • Modele como planear e testar uma sequência com os seus alunos.
     • O que o meu robô 123 precisa fazer primeiro? Pressione o botão Mover.

   

   • Coloque o robô 123 na peça, como mostrado na imagem acima, de modo que a seta branca fique voltada para o pompom. 

   

   • Pressione o botão Iniciar para testar o seu projeto.
   • O que o meu robô 123 precisa fazer a seguir para chegar ao pompom? Pressione o botão Mover novamente.
   • Substitua o robô 123 na posição inicial, com a seta branca voltada para o pompom, e inicie o seu projeto para testá-lo.
   • Para os alunos que terminarem mais cedo, peça-lhes que movam o pompom para um quadrado diferente na Peça e tente novamente.
   • Para um desafio adicional, peça aos alunos que adicionem um som à sua sequência, para que o Robô 123 toque um som quando atingir o pompom.
3. FaciliterFacilitar os alunos a planear e testar sequências para limpar os seus quartos.
   • Para ajudar os alunos a planear a sua sequência de uma forma mais tangível, peça-lhes que usem um marcador de apagamento a seco para desenhar o caminho que o 123 Robot precisa de percorrer. Em seguida, peça aos alunos que rastreiem cada comportamento do 123 Robot no caminho, enquanto os codificam com os botões de toque. Lembre os alunos de apagar o marcador do Bloco no final do Laboratório.
   • Para ajudar os alunos a conectar os comandos individuais às sequências que estão construindo, faça perguntas como: Você pode explicar sua sequência para mim em palavras? Pode mostrar-me o comportamento de cada robô na sua sequência com as mãos? 
   • Para ajudar os alunos quando seu robô 123 não se mover como pretendiam, peça-lhes que identifiquem o que deu errado antes de sacudir o robô para apagar o projeto e tentar novamente. 
     • Certifique-se de que o 123 Robot comece voltado para a direção do pompom. 
     • Faça perguntas como “O robô 123 virou para o lado errado? Para que lado ele precisa virar?” para ajudar os alunos a identificar o problema. Quando os alunos reconstruírem seu projeto, certifique-se de que eles façam essa alteração antes de testá-lo.
4. RappelerLembre os alunos de substituir o robô 123 na mesma posição inicial sempre que testarem o projeto.
   • Pode marcar o local de início com um marcador de apagamento a seco para ajudar neste processo.
   • Ao garantir que a posição inicial seja sempre a mesma, os alunos não adicionarão variáveis extras à medida que testam e iteram seus projetos.

   Lembre aos alunos que testar e iterar fazem parte da codificação e que cada vez que eles encontram um erro em seu projeto, isso os ajuda a aprender.

5. DemanderPergunte aos alunos como o sequenciamento de comportamentos de robôs é semelhante ou diferente de dar instruções a alguém sobre como chegar a um lugar. O que eles poderiam aprender com o sequenciamento de comportamentos de robôs, que poderia ajudá-los a dar melhores orientações a uma pessoa.

Discussão em & grupo de intervalo no meio do jogo

Assim que cada grupo tiver concluído a limpeza de seu Tile, reúna-se para uma breve conversa.

• Vamos pensar nas sequências que acabamos de usar para limpar nossos quartos. O que o ajudou a comunicar essa sequência no seu grupo? Como os símbolos nos botões de toque o ajudaram a sequenciar os comportamentos do robô corretamente? 
• Houve algum desafio para criar suas sequências que vocês tiveram que descobrir nos seus grupos? Como resolveu o problema? O seu grupo precisa de ajuda com alguma coisa da turma? 
• Existem estratégias bem-sucedidas que seu grupo gostaria de compartilhar, que você acha que ajudarão a turma a sequenciar melhor os comportamentos na próxima parte do Laboratório?

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruireInstrua os alunos de que eles vão usar o que aprenderam para completar o desafio da sala bagunçada! Primeiro, eles vão começar com dois pompons e precisam codificar seu robô 123 para limpar ambos da peça. Veja a animação a seguir para ver como o robô 123 se moverá para limpar os dois primeiros pompons. Em seguida, eles podem adicionar mais pompons para ver quantos eles podem codificar e limpar todos juntos.
   Ficheiro de vídeo
2. ModèleModelo para os alunos como planejar e testar um projeto para limpar os dois primeiros pompons do Tile.
   • Modelar para os alunos como configurar sua sala, conforme mostrado na imagem abaixo.

   

   • Mostre aos alunos como agitar o robô 123 para apagar seus projetos, para que ele esteja pronto para o novo projeto, conforme mostrado na animação abaixo.
   Ficheiro de vídeo
   • Modele como colocar o 123 Robot na posição inicial, com a seta branca apontando na direção de um pompom. 
   • Modele como planejar e codificar cada comportamento que deseja comunicar ao Robô 123, usando o primeiro comportamento como exemplo. Os alunos repetirão esse processo por conta própria para empurrar os pompons da peça. 

   

   • Para alunos que precisam de um desafio adicional, tente um dos seguintes: 
     • Peça-lhes que codifiquem o Robô 123 para tocar um som cada vez que ele limpar um pompom da Peça.
     • Coloque os pompons extras para eles e espalhe-os pela Peça, para garantir que eles precisem conduzir seus 123 Robôs em sequências mais complexas. 
3. FaciliterFacilitar grupos que trabalham para completar o desafio da sala bagunçada. Peça aos alunos que lhe mostrem os seus projetos de sucesso e, em seguida, pode dar-lhes um pompom adicional para adicionar ao seu quarto. Os alunos podem colocar os pompons em qualquer lugar da Peça.
   • Para ajudar os alunos que estão tendo problemas com as direções de giro, incentive-os a apontar na direção em que desejam que o robô 123 gire e combine esse ponto com o símbolo nos botões de toque. 
   • Para ajudar os alunos a solucionar seus projetos, peça-lhes que usem um marcador de apagamento a seco para traçar o caminho que desejam que seu robô 123 siga. Então, quando testam o projeto, podem ver mais claramente onde ele saiu do caminho traçado e como corrigir a sequência. Lembre os alunos de apagar o marcador do Bloco no final do Laboratório.
4. RappelerLembre os alunos de dividir a tarefa de limpar toda a sala em comportamentos menores para que possam planejar e codificar seus 123 Robôs em incrementos menores. Os alunos podem estar ansiosos para planejar e codificar vários comportamentos ao mesmo tempo, mas isso pode ficar confuso rapidamente.
   • Incentive-os a trabalhar em incrementos menores, para que possam solucionar problemas mais facilmente quando surgir a necessidade e criar sequências mais bem-sucedidas. 
   • Lembre aos alunos que testar e solucionar problemas faz parte da codificação e que, cada vez que corrigem um problema, estão aprendendo ainda mais.
5. DemanderPergunte aos alunos como o planeamento dos passos numa sequência os está a ajudar a codificar o seu robô 123.
   • Como eles estão comunicando os comportamentos e a sequência uns aos outros verbalmente enquanto trabalham para resolver o desafio?
   • Como eles decidem qual botão pressionar se discordarem?
   • Eles estão usando gestos, palavras ou símbolos para ajudá-los?
   • Como podem usar o que aprenderam sobre planeamento e sequenciação num futuro Laboratório?