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Teil 1 - Schritt für Schritt

1. AnweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie ihre 123 Roboter mit ihren Erfindungen verwenden werden, um ihr Zimmer zu reinigen, indem sie ihre Roboter so programmieren, dass sie einen Pompon von ihrer Fliese schieben. Sehen Sie sich die Animation unten an, um zu sehen, wie sich der 123 Roboter bewegt, um den POM POM zu löschen.
   
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2. ModellModell für Schüler, wie sie ihren „Raum“ einrichten, ihre 123 Roboter aufwecken und ihre Projekte planen und testen.
   • Geben Sie jeder Gruppe eine Kachel und einen Pompon und modellieren Sie, wie Sie sie einrichten, wie in der Abbildung unten gezeigt.

   

   • Modellieren Sie, wie Sie den 123 Roboter aufwecken, wie in der Animation unten gezeigt.
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   • Modellieren Sie, wie Sie eine Sequenz mit Ihren Schülern planen und testen.
     • Was muss mein 123 Robot zuerst tun? Drücken Sie die Schaltfläche Verschieben.

   

   • Platzieren Sie den 123 Robot, wie im obigen Bild gezeigt, so auf der Kachel, dass der weiße Pfeil zum POM POM zeigt. 

   

   • Drücken Sie die Schaltfläche Start, um Ihr Projekt zu testen.
   • Was muss mein 123 Robot als nächstes tun, um zum POM POM zu gelangen? Drücken Sie erneut die Taste Verschieben.
   • Ersetzen Sie den 123 Robot in der Startposition, wobei der weiße Pfeil zum POM POM zeigt, und starten Sie Ihr Projekt, um es zu testen.
   • Für Schüler, die früh fertig sind, bitten Sie sie, ihren Bommel auf ein anderes Feld auf der Kachel zu verschieben und es erneut zu versuchen.
   • Für eine zusätzliche Herausforderung bitten Sie die Schüler, ihrer Sequenz einen Ton hinzuzufügen, damit der 123 Robot einen Ton abspielt, wenn er den POM POM erreicht.
3. ErleichternErleichtern Sie den Schülern die Planung und Prüfung von Sequenzen, um ihre Räume zu reinigen.
   • Um den Schülern zu helfen, ihre Sequenz greifbarer zu planen, lassen Sie sie eine Trockenlöschmarkierung verwenden, um den Weg zu zeichnen, den der 123-Roboter nehmen muss. Dann lassen Sie die Schüler jedes 123 Roboterverhalten auf dem Pfad verfolgen, während sie sie mit den Touch-Buttons codieren. Erinnere die Schüler daran, die Markierung am Ende des Labors von der Kachel zu löschen.
   • Um den Schülern zu helfen, die einzelnen Befehle mit den von ihnen erstellten Sequenzen zu verbinden, stellen Sie Fragen wie: Können Sie mir Ihre Sequenz in Worten erklären? Kannst du mir jedes Roboterverhalten in deiner Sequenz mit deinen Händen zeigen? 
   • Um den Schülern zu helfen, wenn sich ihr 123-Roboter nicht wie beabsichtigt bewegt, lassen Sie sie erkennen, was schief gelaufen ist, bevor sie den Roboter schütteln, um das Projekt zu löschen und es erneut zu versuchen. 
     • Stellen Sie sicher, dass der 123 Roboter in Richtung POM POM startet. 
     • Stellen Sie Fragen wie „Hat sich der 123-Roboter in die falsche Richtung gedreht? Welchen Weg muss es stattdessen einschlagen?“, um den Schülern zu helfen, das Problem zu identifizieren. Wenn die Schüler ihr Projekt neu aufbauen, stellen Sie sicher, dass sie diese Änderung vornehmen, bevor Sie es testen.
4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, den 123-Roboter jedes Mal, wenn sie ihr Projekt testen, in der gleichen Ausgangsposition auszutauschen.
   • Sie können den Startort mit einer Trockenlöschmarkierung markieren, um diesen Vorgang zu unterstützen.
   • Indem sie sicherstellen, dass die Ausgangsposition immer die gleiche ist, fügen die Schüler keine zusätzlichen Variablen hinzu, während sie ihre Projekte testen und iterieren.

   Erinnern Sie die Schüler daran, dass das Testen und Iterieren ein Teil des Codierens ist und dass jedes Mal, wenn sie einen Fehler in ihrem Projekt finden, es ihnen hilft, zu lernen.

5. FragenFragen Sie die Schüler, inwiefern das Verhalten von Sequenzierungsrobotern ähnlich oder anders ist, als jemandem eine Wegbeschreibung zu einem Ort zu geben. Was könnten sie aus der Sequenzierung von Roboterverhalten lernen, das ihnen helfen könnte, einer Person bessere Anweisungen zu geben?

& Gruppendiskussion zur Pause während des Spiels

Sobald jede Gruppe das Leeren ihres Steins abgeschlossen hat, kommen Sie zu einem kurzen Gespräch zusammen.

• Denken wir an die Sequenzen, mit denen wir gerade unsere Zimmer gereinigt haben. Was hat Ihnen geholfen, diese Sequenz in Ihrer Gruppe zu kommunizieren? Wie haben Ihnen die Symbole auf den Touch-Buttons geholfen, das Verhalten des Roboters richtig zu ordnen? 
• Gab es Herausforderungen bei der Erstellung Ihrer Sequenzen, die Sie in Ihren Gruppen herausfinden mussten? Wie haben Sie das Problem gelöst? Gibt es etwas, bei dem deine Gruppe Hilfe von der Klasse benötigt? 
• Gibt es erfolgreiche Strategien, die Ihre Gruppe teilen möchte und von denen Sie glauben, dass sie der Klasse helfen werden, Verhaltensweisen im nächsten Teil des Labors besser zu sequenzieren?

Teil 2 - Schritt für Schritt

1. AnweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie das Gelernte nutzen werden, um die Herausforderung des chaotischen Raums zu meistern! Zuerst werden sie mit zwei Pompons beginnen, und sie müssen ihren 123 Roboter codieren, um beide von der Fliese zu entfernen. Sehen Sie sich die folgende Animation an, um zu sehen, wie sich der 123 Roboter bewegt, um die ersten beiden Pompons zu entfernen. Dann können sie mehr Pompons hinzufügen, um zu sehen, wie viele sie zusammen codieren und reinigen können.
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2. ModellModell für Schüler, wie man ein Projekt plant und testet, um die ersten beiden Pompons von der Kachel zu entfernen.
   • Modell für Schüler, wie sie ihr Zimmer einrichten, wie in der Abbildung unten gezeigt.

   

   • Zeigen Sie den Schülern, wie man den 123-Roboter schüttelt, um ihre Projekte zu löschen, damit er für das neue Projekt bereit ist, wie in der Animation unten gezeigt.
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   • Modellieren Sie, wie Sie den 123 Roboter in die Ausgangsposition bringen, wobei der weiße Pfeil in Richtung eines POM POM zeigt. 
   • Modellieren Sie, wie Sie jedes Verhalten, das Sie dem 123-Roboter mitteilen möchten, planen und kodieren, indem Sie das erste Verhalten als Beispiel verwenden. Die Schüler wiederholen diesen Vorgang selbstständig, um die Pompons von der Fliese zu schieben. 

   

   • Für Schüler, die eine zusätzliche Herausforderung benötigen, versuchen Sie eine der folgenden Möglichkeiten: 
     • Lassen Sie den 123 Roboter so programmieren, dass er jedes Mal einen Ton abspielt, wenn er einen Pompon aus der Kachel entfernt.
     • Platzieren Sie die zusätzlichen Pompons für sie und verteilen Sie sie über die Kachel, um sicherzustellen, dass sie ihre 123 Roboter in komplexeren Sequenzen fahren müssen. 
3. ErleichternErleichtern Sie Gruppen, die daran arbeiten, die Herausforderung des chaotischen Raums zu meistern. Lassen Sie sich von den Schülern ihre erfolgreichen Projekte zeigen, dann können Sie ihnen einen zusätzlichen POM-POM geben, um ihn ihrem Zimmer hinzuzufügen. Die Schüler können die Pompons überall auf der Fliese platzieren.
   • Um Schülern zu helfen, die Probleme mit der Abbiegerichtung haben, ermutigen Sie sie, in die Richtung zu zeigen, in die sich der 123-Roboter drehen soll, und diesen Punkt mit dem Symbol auf den Touch-Tasten abzugleichen. 
   • Um den Schülern bei der Fehlerbehebung ihrer Projekte zu helfen, lassen Sie sie eine Trockenlöschmarkierung verwenden, um den Weg zu zeichnen, den sie mit ihrem 123-Roboter einschlagen möchten. Wenn sie dann ihr Projekt testen, können sie klarer sehen, wo es von ihrem gezeichneten Weg abgekommen ist und wie sie ihre Reihenfolge korrigieren können. Erinnere die Schüler daran, die Markierung am Ende des Labors von der Kachel zu löschen.
4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, den gesamten Raum in kleinere Verhaltensweisen aufzuteilen, damit sie ihre 123 Roboter in kleineren Schritten planen und programmieren können. Die Schüler sind vielleicht bestrebt, mehrere Verhaltensweisen gleichzeitig zu planen und zu kodieren, aber das kann schnell verwirrend werden.
   • Ermutigen Sie sie, in kleineren Schritten zu arbeiten, damit sie bei Bedarf leichter Fehler beheben und erfolgreichere Sequenzen erstellen können. 
   • Erinnern Sie die Schüler daran, dass Tests und Fehlerbehebung Teil der Programmierung sind und dass sie jedes Mal, wenn sie ein Problem beheben, noch mehr lernen.
5. FragenFragen Sie die Schüler, wie die Planung der Schritte in einer Sequenz ihnen hilft, ihren 123 Roboter zu programmieren.
   • Wie kommunizieren sie die Verhaltensweisen und Abläufe verbal miteinander, während sie an der Lösung der Herausforderung arbeiten?
   • Wie entscheiden sie, welche Taste sie drücken sollen, wenn sie anderer Meinung sind?
   • Verwenden sie Gesten, Wörter oder Symbole, um ihnen zu helfen?
   • Wie könnten sie das Gelernte über Planung und Sequenzierung in einem zukünftigen Labor nutzen?