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Jugar

Parte 1 - Paso a paso

  1. InstruirIndique a los estudiantes que van a usar sus 123 robots con sus inventos para limpiar su habitación, codificando sus robots para empujar un pompón fuera de su azulejo. Vea la animación a continuación para ver cómo se moverá el Robot 123 para borrar el pompón.
  2. ModeloModelar para los estudiantes cómo configurar su "habitación", despertar a sus 123 robots y planificar y probar sus proyectos.
    • Dale a cada grupo un mosaico y un pompón, y modela cómo configurarlo como se muestra en la imagen a continuación.

    Vista de arriba hacia abajo de la configuración del campo 123. El Robot 123 está en el cuadrado medio inferior, y un solo pompón se coloca en el cuadrado medio superior, directamente delante del Robot 123.
    Configura tu habitación
    • Modelar cómo despertar al Robot 123, como se muestra en la animación a continuación.
    • Modele cómo planificar y probar una secuencia con sus estudiantes.
      • ¿Qué debe hacer primero mi Robot 123? Pulse el botón Mover.

    El estudiante piensa en cómo el Robot 123 tendrá que moverse para empujar el pompón fuera de la baldosa. La configuración del campo 123 con un pompón se muestra en una burbuja de pensamiento, y un diagrama muestra un dedo usando los botones táctiles del robot 123. La burbuja de pensamiento muestra el camino para una posible solución.
    Planificar y, a continuación, pulsar los botones táctiles
    • Coloque el robot 123 en la baldosa, como se muestra en la imagen de arriba, de modo que la flecha blanca esté orientada hacia el pompón. 

    Vista de arriba hacia abajo de la configuración del campo 123. El Robot 123 está en el cuadrado medio inferior, y un solo pompón se coloca en el cuadrado medio superior, directamente delante del Robot 123.
    Configura tu habitación
    • Pulse el botón Inicio para probar su proyecto.
    • ¿Qué debe hacer mi 123 Robot a continuación para llegar al pompón? Pulse el botón Mover de nuevo.
    • Reemplace el 123 Robot en la posición inicial, con la flecha blanca hacia el pompón, y comience su proyecto para probarlo.
    • Para los estudiantes que terminan temprano, pídales que muevan su pompón a un cuadrado diferente en el mosaico e inténtelo de nuevo.
    • Para un desafío adicional, haga que los estudiantes añadan un sonido a su secuencia, de modo que el Robot 123 reproduzca un sonido cuando llegue al pompón.
  3. FacilitarFacilitar a los estudiantes la planificación y las secuencias de pruebas para limpiar sus habitaciones.
    • Para ayudar a los estudiantes a planificar su secuencia de una manera más tangible, pídales que usen un marcador de borrado en seco para dibujar el camino que debe tomar el Robot 123. Luego, haga que los estudiantes rastreen cada comportamiento de 123 Robot en el camino, mientras los codifican con los botones táctiles. Recuerde a los estudiantes que borren el marcador del mosaico al final del laboratorio.
    • Para ayudar a los estudiantes a conectar los comandos individuales con las secuencias que están construyendo, haga preguntas como: ¿Puede explicarme su secuencia con palabras? ¿Puedes mostrarme cada comportamiento del robot en tu secuencia con tus manos? 
    • Para ayudar a los estudiantes cuando su Robot 123 no se mueva como pretendían, pídales que identifiquen qué salió mal antes de agitar el robot para borrar el proyecto e intentarlo de nuevo. 
      • Asegúrese de que el 123 Robot comience mirando hacia la dirección del pompón. 
      • Haga preguntas como "¿El Robot 123 giró en la dirección equivocada? ¿En qué dirección debe girar?"para ayudar a los estudiantes a identificar el problema. Cuando los estudiantes reconstruyan su proyecto, asegúrese de que hagan ese cambio antes de probarlo.
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que reemplacen el Robot 123 en la misma posición inicial cada vez que prueben su proyecto.
    • Puede marcar la ubicación de inicio con un marcador de borrado en seco para ayudar con este proceso.
    • Al asegurarse de que la posición inicial sea siempre la misma, los estudiantes no agregarán variables adicionales a medida que prueban e iteran en sus proyectos.

    Recuerde a los estudiantes que las pruebas y la iteración son parte de la codificación y que cada vez que encuentran un error en su proyecto, les ayuda a aprender.

  5. PreguntarPregunte a los estudiantes cómo secuenciar los comportamientos de los robots es similar o diferente a dar instrucciones a alguien para llegar a un lugar. ¿Qué podrían aprender de la secuenciación de los comportamientos de los robots que podría ayudarles a dar mejores instrucciones a una persona?

Discusión & grupal de descanso a mitad del juego

Tan pronto como cada grupo haya terminado de limpiar su mosaico, reúnanse para una breve conversación.

  • Pensemos en las secuencias que acabamos de usar para limpiar nuestras habitaciones. ¿Qué te ayudó a comunicar esa secuencia en tu grupo? ¿Cómo le ayudaron los símbolos de los botones táctiles a secuenciar correctamente los comportamientos del robot? 
  • ¿Hubo algún desafío para crear sus secuencias que tuvieran que resolver en sus grupos? ¿Cómo resolvió el problema? ¿Hay algo con lo que su grupo necesite ayuda de la clase? 
  • ¿Hay alguna estrategia exitosa que a su grupo le gustaría compartir, que cree que ayudará a la clase a secuenciar mejor los comportamientos en la siguiente parte del laboratorio?

Parte 2 - Paso a paso

  1. InstruirInstruya a los estudiantes que van a usar lo que han aprendido para completar el desafío de la sala desordenada! Primero, van a comenzar con dos pompones, y necesitan codificar su Robot 123 para eliminar ambos del mosaico. Vea la siguiente animación para ver cómo se moverá el Robot 123 para borrar los dos primeros pompones. Luego, pueden añadir más pompones para ver cuántos pueden codificar y limpiar todos juntos.
  2. ModeloModelo para que los estudiantes planifiquen y prueben un proyecto para despejar los dos primeros pompones del mosaico.
    • Modele para los estudiantes cómo configurar su habitación, como se muestra en la imagen a continuación.

    Vista de arriba hacia abajo de la configuración 123 Field ahora con dos pompones. El Robot 123 está en el cuadrado medio inferior, un solo pompón se coloca en el cuadrado medio superior directamente delante del Robot 123, y otro pompón se coloca en el cuadrado superior derecho.
    Configura el desafío de la sala desordenada
    • Muestre a los estudiantes cómo agitar el Robot 123 para borrar sus proyectos, de modo que esté listo para el nuevo proyecto como se muestra en la animación a continuación.
    • Modelar cómo colocar el Robot 123 en la posición inicial, con la flecha blanca apuntando en la dirección de un pompón. 
    • Modelar cómo planificar y codificar cada comportamiento que desea comunicar al Robot 123, utilizando el primer comportamiento como ejemplo. Los estudiantes repetirán este proceso por su cuenta para empujar los pompones fuera de la baldosa. 

    El estudiante piensa en cómo el Robot 123 tendrá que moverse para empujar ambos pompones fuera de la baldosa. La configuración del 123 Field con dos pompones se muestra en una burbuja de pensamiento, y un diagrama muestra un dedo usando los botones táctiles del 123 Robot. La burbuja de pensamiento muestra el camino para una posible solución.
    Planificar y, a continuación, pulsar los botones táctiles
    • Para los estudiantes que necesitan un desafío adicional, pruebe uno de los siguientes: 
      • Pídales que codifiquen el 123 Robot para que reproduzca un sonido cada vez que elimine un pompón del mosaico.
      • Coloca los pompones adicionales y extiéndelos por todo el mosaico para asegurarte de que tendrán que conducir sus 123 robots en secuencias más complejas. 
  3. FacilitarFacilitar que los grupos trabajen para completar el desafío de la sala desordenada. Haga que los estudiantes le muestren sus proyectos exitosos, luego puede darles un pompón adicional para añadir a su habitación. Los estudiantes pueden colocar los pompones en cualquier lugar del mosaico.
    • Para ayudar a los estudiantes que tienen problemas con las direcciones de giro, anímelos a señalar en la dirección que desean que gire el Robot 123 y haga coincidir ese punto con el símbolo en los botones táctiles. 
    • Para ayudar a los estudiantes a solucionar sus proyectos, pídales que usen un marcador de borrado en seco para dibujar el camino que quieren que tome su Robot 123. Luego, cuando prueban su proyecto, pueden ver más claramente dónde se desvió de su trayectoria dibujada y cómo corregir su secuencia. Recuerde a los estudiantes que borren el marcador del mosaico al final del laboratorio.
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que dividan la tarea de limpiar toda la sala en comportamientos más pequeños para que puedan planificar y codificar sus 123 Robots en incrementos más pequeños. Los estudiantes pueden estar ansiosos por planificar y codificar múltiples comportamientos a la vez, pero esto puede volverse confuso rápidamente.
    • Anímelos a trabajar en incrementos más pequeños, para que puedan solucionar problemas más fácilmente cuando surja la necesidad y crear secuencias más exitosas. 
    • Recuerde a los estudiantes que las pruebas y la solución de problemas son parte de la codificación, y que cada vez que solucionan un problema, están aprendiendo aún más.
  5. PreguntarPregunte a los estudiantes cómo la planificación de los pasos en una secuencia les está ayudando a codificar su Robot 123.
    • ¿Cómo se comunican verbalmente los comportamientos y la secuencia mientras trabajan para resolver el desafío?
    • ¿Cómo deciden qué botón pulsar si no están de acuerdo?
    • ¿Están usando gestos, palabras o símbolos para ayudarlos?
    • ¿Cómo podrían usar lo que han aprendido sobre planificación y secuenciación en un futuro laboratorio?
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