Hrát

Část 1 - Krok za krokem

1. Poučte studenty, že budou používat svých 123 robotů se svými vynálezy k čištění svého pokoje kódováním svých robotů, aby vytlačili pom pom ze své dlaždice. Podívejte se na animaci níže a podívejte se, jak se robot 123 pohne, aby vyčistil pom pom.
   
   Video soubor
2. Modelový model pro studenty, jak nastavit svůj „pokoj“, probudit svých 123 robotů a plánovat a testovat své projekty.
   • Dejte každé skupině dlaždici a pom pom a modelujte, jak ji nastavit, jak je znázorněno na obrázku níže.

   

   • Modelujte, jak probudit robota 123, jak je znázorněno v animaci níže.
   Video soubor
   • Modelujte, jak plánovat a testovat sekvenci se svými studenty.
     • Co musí můj 123 Robot udělat jako první? Stiskněte tlačítko Přesunout.

   

   • Umístěte robota 123 na dlaždici, jak je znázorněno na výše uvedeném obrázku, tak, aby bílá šipka směřovala k pom pom. 

   

   • Pro otestování projektu stiskněte tlačítko Start.
   • Co musí můj robot 123 udělat, aby se dostal k pom pom? Znovu stiskněte tlačítko Přesunout.
   • Vyměňte robota 123 v počáteční poloze s bílou šipkou směřující k pom pom a spusťte svůj projekt, abyste jej otestovali.
   • Pro studenty, kteří skončí dříve, nechte je přesunout pom pom na jiný čtverec na dlaždici a zkuste to znovu.
   • Pro další výzvu požádejte studenty, aby do své sekvence přidali zvuk, aby robot 123 přehrál zvuk, když dosáhne pom pom.
3. Usnadněte studentům plánování a testování sekvencí pro úklid jejich pokojů.
   • Chcete-li studentům pomoci naplánovat jejich sekvenci hmatatelnějším způsobem, nechte je použít značku suchého vymazání, aby nakreslili cestu, kterou se má robot 123 ubírat. Poté nechte studenty sledovat každé chování robota 123 na cestě, jak je kódují pomocí dotykových tlačítek. Připomeňte studentům, aby vymazali značku z dlaždice na konci laboratoře.
   • Chcete-li studentům pomoci propojit jednotlivé příkazy se sekvencemi, které vytvářejí, položte otázky jako: Můžete mi vysvětlit svou sekvenci slovy? Můžete mi rukama ukázat chování každého robota ve vašem pořadí? 
   • Abyste pomohli studentům, když se jejich robot 123 nepohybuje tak, jak zamýšleli, nechte je identifikovat, co se pokazilo, než zatřesou robotem, aby projekt vymazali a zkusili to znovu. 
     • Ujistěte se, že se robot 123 spustí směrem ke směru pom pom. 
     • Zeptejte se například: „Otočil se robot 123 špatným směrem? Kterým směrem se místo toho musí obrátit?“ , aby studenti problém lépe identifikovali. Když studenti přestavují svůj projekt, ujistěte se, že tuto změnu provedou před testováním.
4. Připomenout studentům, aby vyměnili robota 123 ve stejné výchozí poloze pokaždé, když testují svůj projekt.
   • Výchozí místo můžete označit značkou suchého vymazání, která vám s tímto procesem pomůže.
   • Tím, že se studenti ujistí, že výchozí pozice je vždy stejná, nebudou přidávat další proměnné, protože testují a opakují na svých projektech.

   Připomeňte studentům, že testování a iterace jsou součástí kódování a že pokaždé, když najdou chybu ve svém projektu, pomůže jim to se učit.

5. Zeptejte se studentů, jak je chování sekvenačního robota podobné nebo jiné, než když někomu dáváte pokyny k místu. Co by se mohli naučit ze sekvenování chování robotů, což by jim mohlo pomoci dát člověku lepší směry.

& Skupinová diskuse o přestávce v polovině hry

Jakmile každá skupina dokončí čištění dlaždice, sejděte se na krátkou konverzaci.

• Zamysleme se nad sekvencemi, které jsme právě použili k úklidu našich pokojů. Co vám pomohlo komunikovat tuto sekvenci ve vaší skupině? Jak vám symboly na dotykových tlačítkách pomohly správně sekvenovat chování robota? 
• Byly nějaké výzvy při vytváření sekvencí, které jste museli vyřešit ve svých skupinách? Jak jste problém vyřešili? Potřebuje vaše skupina s něčím ze třídy pomoci? 
• Existují nějaké úspěšné strategie, o které by se vaše skupina chtěla podělit a o kterých si myslíte, že pomohou třídě lépe sekvenovat chování v další části laboratoře?

Část 2 - Krok za krokem

1. Poučte studenty, že využijí to, co se naučili, k dokončení výzvy chaotické místnosti! Nejprve začnou se dvěma pom pomy a potřebují kódovat svého robota 123, aby oba odstranili z dlaždice. Podívejte se na následující animaci a uvidíte, jak se robot 123 pohne, aby vyčistil první dvě pom pomy. Poté mohou přidat další pom pomy, aby zjistili, kolik mohou kódovat a vyčistit dohromady.
   Video soubor
2. Modelový model pro studenty, jak naplánovat a otestovat projekt k odstranění prvních dvou pom pomů z dlaždice.
   • Model pro studenty, jak nastavit svůj pokoj, jak je znázorněno na obrázku níže.

   

   • Ukažte studentům, jak zatřást robotem 123, abyste vymazali jejich projekty, aby byl připraven na nový projekt, jak je znázorněno v animaci níže.
   Video soubor
   • Modelujte, jak umístit robota 123 do výchozí polohy s bílou šipkou směřující ve směru pom pom. 
   • Modelujte, jak plánovat a kódovat každé chování, které chcete komunikovat s robotem 123, s použitím prvního chování jako příkladu. Studenti budou tento proces opakovat sami, aby vytlačili pom pomy z dlaždice. 

   

   • Pro studenty, kteří potřebují další výzvu, vyzkoušejte jednu z následujících možností: 
     • Nechte je kódovat robota 123, aby přehrával zvuk pokaždé, když z dlaždice odstraní pom pom.
     • Umístěte pro ně další pom pomy a rozložte je po dlaždici, abyste zajistili, že budou muset řídit svých 123 robotů ve složitějších sekvencích. 
3. Usnadněte skupinám práci na dokončení výzvy chaotické místnosti. Nechte studenty, aby vám ukázali své úspěšné projekty, pak jim můžete dát další pom pom pom, aby přidali do svého pokoje. Studenti mohou umístit pom pomy kamkoli na dlaždici.
   • Chcete-li pomoci studentům, kteří mají potíže se směry otáčení, povzbuďte je, aby ukazovali směrem, kterým chtějí, aby se robot 123 otočil, a porovnejte tento bod se symbolem na dotykových tlačítkách. 
   • Chcete-li studentům pomoci s řešením jejich projektů, nechte je použít značku suchého vymazání, aby nakreslili cestu, kterou chtějí, aby se jejich robot 123 vydal. Poté, když testují svůj projekt, mohou jasněji vidět, kam se dostal z jejich nakreslené cesty a jak opravit jejich posloupnost. Připomeňte studentům, aby vymazali značku z dlaždice na konci laboratoře.
4. Připomenout studentům, aby rozdělili úkol vyčistit celou místnost na menší chování, aby mohli plánovat a kódovat svých 123 robotů v menších krocích. Studenti mohou být dychtiví plánovat a kódovat více chování najednou, ale to může být rychle matoucí.
   • Povzbuzujte je, aby pracovali v menších krocích, aby mohli v případě potřeby snadněji řešit problémy a vytvářet úspěšnější sekvence. 
   • Připomeňte studentům, že testování a odstraňování problémů je součástí kódování a že pokaždé, když problém vyřeší, učí se ještě více.
5. Zeptejte se studentů, jak jim plánování kroků v sekvenci pomáhá kódovat jejich 123 Robot.
   • Jak mezi sebou slovně komunikují chování a posloupnost, zatímco pracují na vyřešení problému?
   • Jak se rozhodnou, které tlačítko stisknou, pokud nesouhlasí?
   • Používají gesta, slova nebo symboly, aby jim pomohly?
   • Jak by mohli využít to, co se naučili o plánování a sekvencování v budoucí laboratoři?