Gioca

Parte 1 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci gli studenti che useranno i loro 123 robot con le loro invenzioni per pulire la loro stanza, codificando i loro robot per spingere un pompon fuori dalla loro piastrella. Guarda l'animazione qui sotto per vedere come si muoverà il robot 123 per liberare il pompon.
   
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2. ModelloModello per gli studenti su come impostare la loro "stanza", svegliare i loro 123 robot e pianificare e testare i loro progetti.
   • Dai a ciascun gruppo una tessera e un pompon e modella come impostarlo come mostrato nell'immagine qui sotto.

   

   • Modellare come riattivare il Robot 123, come mostrato nell'animazione qui sotto.
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   • Modella come pianificare e testare una sequenza con i tuoi studenti.
     • Cosa deve fare prima il mio robot 123? Premere il pulsante Sposta.

   

   • Posizionare il robot 123 sulla piastrella, come mostrato nell'immagine sopra, in modo che la freccia bianca sia rivolta verso il pompon. 

   

   • Premi il pulsante Start per testare il tuo progetto.
   • Cosa deve fare il mio robot 123 per arrivare al pompon? Premere nuovamente il pulsante Sposta.
   • Sostituire il Robot 123 nella posizione iniziale, con la freccia bianca rivolta verso il pom pom, e avviare il progetto per testarlo.
   • Per gli studenti che finiscono prima, chiedi loro di spostare il pompon in un altro quadrato sulla piastrella e riprova.
   • Per un'ulteriore sfida, chiedi agli studenti di aggiungere un suono alla loro sequenza, in modo che il Robot 123 riproduca un suono quando raggiunge il pompon.
3. FacilitareFacilitare agli studenti la pianificazione e le sequenze di test per pulire le loro stanze.
   • Per aiutare gli studenti a pianificare la loro sequenza in modo più tangibile, chiedi loro di utilizzare un marcatore di cancellazione a secco per tracciare il percorso che il Robot 123 deve prendere. Quindi chiedi agli studenti di tracciare ogni comportamento del robot 123 sul percorso, mentre li codificano con i pulsanti touch. Ricorda agli studenti di cancellare il marcatore dalla tessera alla fine del laboratorio.
   • Per aiutare gli studenti a collegare i singoli comandi alle sequenze che stanno costruendo, fai domande del tipo: Puoi spiegarmi la tua sequenza a parole? Puoi mostrarmi ogni comportamento del robot nella tua sequenza con le mani? 
   • Per aiutare gli studenti quando il loro robot 123 non si muove come previsto, chiedi loro di identificare cosa è andato storto prima di scuotere il robot per cancellare il progetto e riprovare. 
     • Assicurarsi che il Robot 123 parta rivolto verso la direzione del pom pom. 
     • Poni domande come "Il robot 123 si è girato nella direzione sbagliata? Da che parte deve invece girare?" per aiutare gli studenti a identificare il problema. Quando gli studenti ricostruiscono il loro progetto, assicurati di apportare tale modifica prima di testarlo.
4. RicordaRicorda agli studenti di sostituire il Robot 123 nella stessa posizione di partenza ogni volta che testano il loro progetto.
   • È possibile contrassegnare la posizione di partenza con un pennarello cancellabile a secco per facilitare questo processo.
   • Assicurandosi che la posizione di partenza sia sempre la stessa, gli studenti non aggiungeranno variabili extra durante il test e l'iterazione dei loro progetti.

   Ricorda agli studenti che il test e l'iterazione fanno parte della codifica e che ogni volta che trovano un errore nel loro progetto, li aiuta a imparare.

5. ChiediChiedi agli studenti come sequenziare i comportamenti dei robot è simile o diverso dal dare a qualcuno indicazioni per un luogo. Cosa potrebbero imparare dal sequenziamento dei comportamenti dei robot, che potrebbe aiutarli a dare indicazioni migliori a una persona.

Discussione di & gruppo di pausa a metà partita

Non appena ogni gruppo ha completato la pulizia della propria tessera, riunitevi per una breve conversazione.

• Pensiamo alle sequenze che abbiamo appena usato per pulire le nostre stanze. Cosa ti ha aiutato a comunicare quella sequenza nel tuo gruppo? In che modo i simboli sui pulsanti a sfioramento ti hanno aiutato a sequenziare correttamente i comportamenti del robot? 
• Ci sono state delle sfide nella creazione delle tue sequenze che hai dovuto capire nei tuoi gruppi? Come hai risolto il problema? C'è qualcosa per cui il tuo gruppo ha bisogno di aiuto dalla classe? 
• Ci sono strategie di successo che il tuo gruppo vorrebbe condividere, che pensi aiuteranno la classe a sequenziare meglio i comportamenti nella prossima parte del Laboratorio?

Parte 2 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci gli studenti che useranno ciò che hanno imparato per completare la sfida della stanza disordinata! In primo luogo, inizieranno con due pon pon e dovranno codificare il loro Robot 123 per eliminare entrambi dalla Piastrella. Guarda l'animazione seguente per vedere come il Robot 123 si muoverà per ripulire i primi due pompon. Quindi, possono aggiungere più pon pon per vedere quanti ne possono codificare e pulire tutti insieme.
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2. ModelloModello per gli studenti su come pianificare e testare un progetto per eliminare i primi due pompon dalla piastrella.
   • Modello per gli studenti su come allestire la propria stanza, come mostrato nell'immagine qui sotto.

   

   • Mostra agli studenti come scuotere il Robot 123 per cancellare i loro progetti, in modo che sia pronto per il nuovo progetto come mostrato nell'animazione qui sotto.
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   • Modellare come posizionare il Robot 123 nella posizione di partenza, con la freccia bianca che punta nella direzione di un pompon. 
   • Modellare come pianificare e codificare ogni comportamento che si desidera comunicare al Robot 123, utilizzando il primo comportamento come esempio. Gli studenti ripeteranno questo processo da soli per spingere i pon-pon fuori dalla piastrella. 

   

   • Per gli studenti che hanno bisogno di una sfida aggiuntiva, prova una delle seguenti: 
     • Chiedi loro di codificare il robot 123 per riprodurre un suono ogni volta che cancella un pompon dalla tessera.
     • Posiziona i pon pon extra per loro e distribuiscili sulla Piastrella, per assicurarti che dovranno guidare i loro 123 Robot in sequenze più complesse. 
3. FacilitareFacilitare i gruppi che lavorano per completare la sfida della stanza disordinata. Chiedi agli studenti di mostrarti i loro progetti di successo, quindi puoi dare loro un pompon aggiuntivo da aggiungere alla loro stanza. Gli studenti possono posizionare i pon pon ovunque sulla piastrella.
   • Per aiutare gli studenti che hanno problemi con le direzioni di svolta, incoraggiali a puntare nella direzione in cui vogliono che il Robot 123 giri e abbina quel punto con il simbolo sui pulsanti a sfioramento. 
   • Per aiutare gli studenti a risolvere i loro progetti, chiedi loro di utilizzare un pennarello cancellabile a secco per disegnare il percorso che vogliono che il loro robot 123 prenda. Poi, quando testano il loro progetto, possono vedere più chiaramente dove è andato fuori dal loro percorso tracciato e come correggere la loro sequenza. Ricorda agli studenti di cancellare il marcatore dalla tessera alla fine del laboratorio.
4. RicordaRicorda agli studenti di suddividere il compito di liberare l'intera stanza in comportamenti più piccoli in modo che possano pianificare e codificare i loro 123 robot in incrementi più piccoli. Gli studenti possono essere desiderosi di pianificare e codificare più comportamenti alla volta, ma questo può creare confusione rapidamente.
   • Incoraggiali a lavorare con incrementi più piccoli, in modo che possano risolvere più facilmente i problemi in caso di necessità e creare sequenze più efficaci. 
   • Ricorda agli studenti che i test e la risoluzione dei problemi fanno parte della programmazione e che ogni volta che risolvono un problema, stanno imparando ancora di più.
5. ChiediChiedi agli studenti in che modo la pianificazione dei passaggi in una sequenza li sta aiutando a codificare il loro robot 123.
   • Come comunicano verbalmente i comportamenti e la sequenza tra loro mentre stanno lavorando per risolvere la sfida?
   • Come decidono quale pulsante premere se non sono d'accordo?
   • Usano gesti, parole o simboli per aiutarli?
   • In che modo potrebbero utilizzare ciò che hanno imparato sulla pianificazione e il sequenziamento in un futuro laboratorio?