കളിക്കുക

ഭാഗം 1 - ഘട്ടം ഘട്ടമായി

1. നിർദ്ദേശംവിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ മുറി വൃത്തിയാക്കാൻ അവരുടെ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾക്കൊപ്പം 123 റോബോട്ടുകളും ഉപയോഗിക്കുമെന്ന് നിർദ്ദേശിക്കുക, അവരുടെ ടൈലിൽ നിന്ന് ഒരു പോം പോം നീക്കാൻ അവരുടെ റോബോട്ടുകളെ കോഡ് ചെയ്യുക. പോം പോം വൃത്തിയാക്കാൻ 123 റോബോട്ട് എങ്ങനെ നീങ്ങുമെന്ന് കാണാൻ താഴെയുള്ള ആനിമേഷൻ കാണുക.
   
   വീഡിയോ ഫയൽ
2. മോഡൽവിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ "മുറി" എങ്ങനെ സജ്ജീകരിക്കാമെന്നും, അവരുടെ 123 റോബോട്ടുകളെ ഉണർത്താമെന്നും, അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാമെന്നും പരീക്ഷിക്കാമെന്നും ഉള്ള മാതൃക.
   • ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഒരു ടൈലും ഒരു പോം പോമും നൽകുക, താഴെയുള്ള ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ അത് എങ്ങനെ സജ്ജീകരിക്കാമെന്ന് മാതൃകയാക്കുക.

   

   • താഴെയുള്ള ആനിമേഷനിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, 123 റോബോട്ടിനെ എങ്ങനെ ഉണർത്താമെന്ന് മാതൃകയാക്കുക.
   വീഡിയോ ഫയൽ
   • നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഒരു ശ്രേണി എങ്ങനെ ആസൂത്രണം ചെയ്യാമെന്നും പരീക്ഷിക്കാമെന്നും മാതൃകയാക്കുക.
     • എന്റെ 123 റോബോട്ട് ആദ്യം എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്? നീക്കുക ബട്ടൺ അമർത്തുക.

   

   • മുകളിലുള്ള ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, 123 റോബോട്ട് ടൈലിൽ വയ്ക്കുക, അങ്ങനെ വെളുത്ത അമ്പടയാളം പോം പോമിന് അഭിമുഖമായി വരും. 

   

   • നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് പരീക്ഷിക്കാൻ ആരംഭ ബട്ടൺ അമർത്തുക.
   • പോം പോമിൽ എത്താൻ എന്റെ 123 റോബോട്ട് അടുത്തതായി എന്തുചെയ്യണം? വീണ്ടും നീക്കുക ബട്ടൺ അമർത്തുക.
   • ആരംഭ സ്ഥാനത്ത് 123 റോബോട്ട് മാറ്റി, വെളുത്ത അമ്പടയാളം പോം പോമിന് അഭിമുഖമായി വയ്ക്കുക, തുടർന്ന് അത് പരീക്ഷിക്കുന്നതിനായി നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് ആരംഭിക്കുക.
   • നേരത്തെ പൂർത്തിയാക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, അവരുടെ പോം പോം ടൈലിലെ മറ്റൊരു ചതുരത്തിലേക്ക് മാറ്റി വീണ്ടും ശ്രമിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക.
   • ഒരു അധിക വെല്ലുവിളിയായി, 123 റോബോട്ട് പോം പോമിൽ എത്തുമ്പോൾ ഒരു ശബ്ദം പ്ലേ ചെയ്യിക്കുന്ന തരത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ ശ്രേണിയിലേക്ക് ഒരു ശബ്ദം ചേർക്കാൻ അനുവദിക്കുക.
3. സൗകര്യമൊരുക്കുകവിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ മുറികൾ വൃത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള ക്രമങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും പരിശോധിക്കുന്നതിനും സൗകര്യമൊരുക്കുക.
   • വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ക്രമം കൂടുതൽ വ്യക്തമായ രീതിയിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, 123 റോബോട്ട് പോകേണ്ട പാത വരയ്ക്കാൻ ഒരു ഡ്രൈ മായ്ക്കൽ മാർക്കർ ഉപയോഗിക്കട്ടെ. തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ പാതയിലെ ഓരോ 123 റോബോട്ടുകളുടെയും പെരുമാറ്റം കണ്ടെത്തട്ടെ, അവർ അവയെ ടച്ച് ബട്ടണുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കോഡ് ചെയ്യട്ടെ. ലാബിന്റെ അറ്റത്തുള്ള ടൈലിൽ നിന്ന് മാർക്കർ മായ്ക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.
   • വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവർ നിർമ്മിക്കുന്ന ശ്രേണികളുമായി വ്യക്തിഗത കമാൻഡുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്നതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: നിങ്ങളുടെ ശ്രേണി വാക്കുകളിൽ എനിക്ക് വിശദീകരിക്കാമോ? നിങ്ങളുടെ കൈകൾ കൊണ്ട് ഓരോ റോബോട്ടിന്റെയും പെരുമാറ്റം ക്രമത്തിൽ കാണിച്ചുതരാമോ? 
   • 123 റോബോട്ട് ഉദ്ദേശിച്ച രീതിയിൽ നീങ്ങാത്തപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന്, റോബോട്ട് കുലുക്കി പ്രോജക്റ്റ് മായ്‌ക്കുന്നതിന് മുമ്പ് എന്താണ് തെറ്റ് സംഭവിച്ചതെന്ന് തിരിച്ചറിയാൻ അവരെ പ്രേരിപ്പിക്കുക, അങ്ങനെ അവർ വീണ്ടും ശ്രമിക്കും. 
     • 123 റോബോട്ട് പോം പോമിന്റെ ദിശയിലേക്ക് അഭിമുഖമായി ആരംഭിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. 
     • "123 റോബോട്ട് തെറ്റായ വഴിക്ക് തിരിഞ്ഞോ?" തുടങ്ങിയ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക. പകരം ഏത് വഴിക്കാണ് തിരിയേണ്ടത്?" പ്രശ്നം തിരിച്ചറിയാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന്. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രോജക്റ്റ് പുനർനിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, അത് പരീക്ഷിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് അവർ ആ മാറ്റം വരുത്തുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.
4. ഓർമ്മിപ്പിക്കുകഓരോ തവണയും അവരുടെ പ്രോജക്റ്റ് പരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ 123 റോബോട്ടിനെ അതേ ആരംഭ സ്ഥാനത്ത് മാറ്റാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.
   • ഈ പ്രക്രിയയെ സഹായിക്കുന്നതിന് ഒരു ഡ്രൈ ഇറേസ് മാർക്കർ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ആരംഭ സ്ഥാനം അടയാളപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.
   • ആരംഭ സ്ഥാനം എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരുപോലെയാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പരീക്ഷിക്കുകയും ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ അധിക വേരിയബിളുകൾ ചേർക്കില്ല.

   ടെസ്റ്റിംഗും ആവർത്തനവും കോഡിംഗിന്റെ ഒരു ഭാഗമാണെന്നും അവരുടെ പ്രോജക്റ്റിൽ ഓരോ തവണയും തെറ്റ് കണ്ടെത്തുമ്പോൾ അത് അവരെ പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുമെന്നും വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.

5. ചോദിക്കുകറോബോട്ട് സ്വഭാവരീതികൾ എങ്ങനെ ക്രമപ്പെടുത്തുന്നു എന്നത് ഒരാൾക്ക് ഒരു സ്ഥലത്തേക്ക് വഴി കാണിക്കുന്നതിന് സമാനമോ വ്യത്യസ്തമോ ആണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിക്കുക. റോബോട്ട് സ്വഭാവരീതികൾ ക്രമപ്പെടുത്തുന്നതിൽ നിന്ന് അവർക്ക് എന്ത് പഠിക്കാൻ കഴിയും, അത് ഒരു വ്യക്തിക്ക് മികച്ച നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകാൻ അവരെ സഹായിക്കും.

പ്ലേ ഇടവേള & ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച

ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് അവരുടെ ടൈൽവൃത്തിയാക്കിക്കഴിഞ്ഞാൽ, ഹ്രസ്വ സംഭാഷണത്തിനായി ഒത്തുചേരുക.

• നമ്മുടെ മുറികൾ വൃത്തിയാക്കാൻ നമ്മൾ ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന ക്രമങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാം. നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ ആ ക്രമം ആശയവിനിമയം ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ സഹായിച്ചത് എന്താണ്? റോബോട്ട് പെരുമാറ്റങ്ങൾ ശരിയായി ക്രമീകരിക്കാൻ ടച്ച് ബട്ടണുകളിലെ ചിഹ്നങ്ങൾ നിങ്ങളെ എങ്ങനെ സഹായിച്ചു? 
• നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ക്രമങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും വെല്ലുവിളികൾ നേരിടേണ്ടി വന്നിട്ടുണ്ടോ? നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് പ്രശ്നം പരിഹരിച്ചത്? നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന് ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും സഹായം ആവശ്യമുണ്ടോ? 
• ലാബിന്റെ അടുത്ത ഭാഗത്ത് ക്ലാസിന് പെരുമാറ്റരീതികൾ മികച്ച രീതിയിൽ ക്രമീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്ന, നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ് പങ്കിടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും വിജയകരമായ തന്ത്രങ്ങൾ ഉണ്ടോ?

ഭാഗം 2 - ഘട്ടം ഘട്ടമായി

1. നിർദ്ദേശംവിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കുഴപ്പക്കാരായ മുറിയിലെ വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ പോകുന്നുവെന്ന് അവരെ പഠിപ്പിക്കുക! ആദ്യം, അവർ രണ്ട് പോം പോമുകളിൽ നിന്ന് തുടങ്ങാൻ പോകുന്നു, ടൈലിൽ നിന്ന് രണ്ടും നീക്കം ചെയ്യാൻ അവർ അവരുടെ 123 റോബോട്ടിനെ കോഡ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. ആദ്യത്തെ രണ്ട് പോം പോമുകൾ മായ്ക്കാൻ 123 റോബോട്ട് എങ്ങനെ നീങ്ങുമെന്ന് കാണാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന ആനിമേഷൻ കാണുക. പിന്നെ, പോം പോമുകൾ കൂടി ചേർത്ത് എല്ലാം ഒരുമിച്ച് കോഡ് ചെയ്യാനും വൃത്തിയാക്കാനും കഴിയുമെന്ന് കാണാൻ കഴിയും.
   വീഡിയോ ഫയൽ
2. മോഡൽടൈലിൽ നിന്ന് ആദ്യത്തെ രണ്ട് പോം പോമുകൾ നീക്കം ചെയ്യുന്നതിനായി ഒരു പ്രോജക്റ്റ് എങ്ങനെ ആസൂത്രണം ചെയ്യാമെന്നും പരീക്ഷിക്കാമെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള മാതൃക.
   • താഴെയുള്ള ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ മുറി എങ്ങനെ സജ്ജീകരിക്കാമെന്ന് മാതൃകയാക്കുക.

   

   • താഴെയുള്ള ആനിമേഷനിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ പുതിയ പ്രോജക്റ്റിനായി തയ്യാറാകുന്നതിന്, 123 റോബോട്ടിനെ എങ്ങനെ കുലുക്കി അവരുടെ പ്രോജക്റ്റുകൾ മായ്ക്കാമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ കാണിക്കുക.
   വീഡിയോ ഫയൽ
   • വെളുത്ത അമ്പടയാളം ഒരു പോം പോമിന്റെ ദിശയിലേക്ക് ചൂണ്ടിക്കൊണ്ട്, 123 റോബോട്ടിനെ ആരംഭ സ്ഥാനത്ത് എങ്ങനെ സ്ഥാപിക്കാമെന്ന് മാതൃകയാക്കുക. 
   • 123 റോബോട്ടിനോട് ആശയവിനിമയം നടത്താൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഓരോ പെരുമാറ്റവും എങ്ങനെ ആസൂത്രണം ചെയ്യാമെന്നും കോഡ് ചെയ്യാമെന്നും മാതൃകയാക്കുക, ആദ്യ പെരുമാറ്റം ഒരു ഉദാഹരണമായി ഉപയോഗിക്കുക. പോം പോമുകൾ ടൈലിൽ നിന്ന് തള്ളാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ പ്രക്രിയ സ്വയം ആവർത്തിക്കും. 

   

   • കൂടുതൽ വെല്ലുവിളി ആവശ്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ ഒന്ന് പരീക്ഷിക്കുക: 
     • ടൈലിൽ നിന്ന് ഒരു പോം പോം നീക്കം ചെയ്യുമ്പോഴെല്ലാം ശബ്ദം പ്ലേ ചെയ്യാൻ 123 റോബോട്ട് കോഡ് ചെയ്യാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുക.
     • കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ക്രമങ്ങളിൽ അവരുടെ 123 റോബോട്ടുകളെ ഓടിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ, അവർക്കായി അധിക പോം പോമുകൾ വയ്ക്കുക, ടൈലിലുടനീളം അവയെ പരത്തുക. 
3. സൗകര്യമൊരുക്കുകകുഴപ്പമില്ലാത്ത മുറി വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളെ സൗകര്യമൊരുക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ വിജയകരമായ പ്രോജക്ടുകൾ കാണിച്ചുതരട്ടെ, തുടർന്ന് അവരുടെ മുറിയിലേക്ക് ചേർക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് അവർക്ക് ഒരു അധിക പോം പോം നൽകാം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ടൈലിൽ എവിടെ വേണമെങ്കിലും പോം പോമുകൾ സ്ഥാപിക്കാം.
   • തിരിവ് ദിശകളിൽ ബുദ്ധിമുട്ട് നേരിടുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന്, 123 റോബോട്ട് ഏത് ദിശയിലേക്ക് തിരിയണമെന്ന് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ആ പോയിന്റ് ടച്ച് ബട്ടണുകളിലെ ചിഹ്നവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക. 
   • വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രോജക്ടുകൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, അവരുടെ 123 റോബോട്ട് സ്വീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന പാത വരയ്ക്കാൻ ഒരു ഡ്രൈ ഇറേസ് മാർക്കർ ഉപയോഗിക്കുക. പിന്നെ, അവർ അവരുടെ പ്രോജക്റ്റ് പരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ, അവർ വരച്ച പാതയിൽ നിന്ന് അത് എവിടേക്ക് പോയി എന്നും അവരുടെ ക്രമം എങ്ങനെ ശരിയാക്കാമെന്നും അവർക്ക് കൂടുതൽ വ്യക്തമായി കാണാൻ കഴിയും. ലാബിന്റെ അറ്റത്തുള്ള ടൈലിൽ നിന്ന് മാർക്കർ മായ്ക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.
4. ഓർമ്മിപ്പിക്കുകമുഴുവൻ മുറിയും വൃത്തിയാക്കുക എന്ന ജോലി ചെറിയ പെരുമാറ്റരീതികളായി വിഭജിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക, അതുവഴി അവർക്ക് അവരുടെ 123 റോബോട്ടുകളെ ചെറിയ ഇൻക്രിമെന്റുകളിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും കോഡ് ചെയ്യാനും കഴിയും. ഒരേ സമയം ഒന്നിലധികം പെരുമാറ്റരീതികൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും കോഡ് ചെയ്യാനും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാം, പക്ഷേ ഇത് പെട്ടെന്ന് ആശയക്കുഴപ്പമുണ്ടാക്കും.
   • ആവശ്യം വരുമ്പോൾ എളുപ്പത്തിൽ പ്രശ്‌നപരിഹാരം നടത്താനും കൂടുതൽ വിജയകരമായ സീക്വൻസുകൾ സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ചെറിയ ഇടവേളകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. 
   • ടെസ്റ്റിംഗും ട്രബിൾഷൂട്ടിംഗും കോഡിംഗിന്റെ ഒരു ഭാഗമാണെന്നും ഓരോ തവണയും അവർ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുമ്പോൾ, അവർ കൂടുതൽ പഠിക്കുന്നുണ്ടെന്നും വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.
5. ചോദിക്കുകഒരു ശ്രേണിയിലെ ഘട്ടങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നത് അവരുടെ 123 റോബോട്ടിനെ കോഡ് ചെയ്യാൻ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിക്കുക.
   • വെല്ലുവിളി പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ അവർ എങ്ങനെയാണ് പെരുമാറ്റരീതികളും ക്രമവും പരസ്പരം വാമൊഴിയായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത്?
   • വിയോജിപ്പുണ്ടെങ്കിൽ ഏത് ബട്ടൺ അമർത്തണമെന്ന് അവർ എങ്ങനെ തീരുമാനിക്കും?
   • അവരെ സഹായിക്കാൻ അവർ ആംഗ്യങ്ങളോ വാക്കുകളോ ചിഹ്നങ്ങളോ ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ടോ?
   • ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ക്രമപ്പെടുത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചും അവർ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഭാവിയിലെ ലാബിൽ അവർക്ക് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം?