Antes do Desafio de Dança em Dupla
Você e os seus alunos estão prestes a partilhar o que aprenderam numa competição de dança na sala de aula! No Desafio de Dança em Dupla, os alunos irão criar projetos de mensagens entre robôs para que dois robôs executem uma rotina de dança coordenada. Os alunos seguirão um processo faseado semelhante ao que utilizaram no Desafio Final para os ajudar a planear e programar as suas rotinas de dança. A sua função como professor é facilitar as verificações do progresso à medida que os grupos avançam entre as fases.
Cada fase inclui uma nota para o professor que descreve o que deve observar ao percorrer a sala de aula, bem como o que observar durante estas verificações.
- A Fase 1 é o Brainstorming. Os alunos farão um brainstorming de ideias para passos de dança.
- A Fase 2 é o Planeamento. Os alunos transformarão os seus movimentos de dança num plano utilizando o cartão de tarefas.
- Fase 3 é a dos Testes. alunos irão criar e testar o código para as suas rotinas de dança.
- A Fase 4 está em execução. Os alunos apresentarão o seu trabalho final para a disciplina.
Os alunos podem partilhar os seus projetos diretamente consigo a qualquer momento, utilizando o botão Partilhar na barra de ferramentas VEXcode AIM. Esta é uma ótima forma de avaliar o progresso dos alunos nas suas rotinas e ver como melhoraram os seusao longo do desafio de dança. Leia este artigo para saber mais sobre como utilizar a funcionalidade Partilhar no VEXcode AIM.
Os membros do VEX PD+ All-Access agendar uma sessão para discutir o Desafio de Dança em Dupla com um Especialista VEX.
Aprendeu a programar o seu robô de programação VEX AIM para enviar e receber mensagens. Aprendeu a utilizar o comando One Stick para iniciar uma mensagem. Agora está pronto para aplicar tudo o que aprendeu no Desafio de Dança a Dois! Irá colaborar com o seu grupo para elaborar estratégias e planear como criar uma dança robótica criativa e coordenada para dois robôs utilizando um único controlador. De seguida, trabalharão em conjunto para programar tanto o robô transmissor como o robô recetor para completar a festa de dança, melhorando o seu projeto e estratégia para criar a melhor rotina possível.
Reveja o desafio assistindo ao vídeo abaixo e pense em como você e o seu grupo o irão completar.
Agora que já assistiu ao vídeo, anote as suas ideias no seu diário. Responda às questões abaixo para orientar o seu raciocínio e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma.
- Quais são algumas das suas ideias iniciais para criar movimentos de dança coordenados? Anote pelo menos duas ideias no seu diário, com pormenor.
- De que forma a programação do robô transmissor seria diferente neste desafio em comparação com as lições anteriores desta unidade?
- Quais são algumas ideias que tem para incluir LEDs, sons e imagens na sua rotina de dança?
- Quais são as suas dúvidas sobre como concluir o desafio? Liste pelo menos dois no seu diário.
Agora que já assistiu ao vídeo, anote as suas ideias no seu diário. Responda às questões abaixo para orientar o seu raciocínio e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma.
- Quais são algumas das suas ideias iniciais para criar movimentos de dança coordenados? Anote pelo menos duas ideias no seu diário, com pormenor.
- De que forma a programação do robô transmissor seria diferente neste desafio em comparação com as lições anteriores desta unidade?
- Quais são algumas ideias que tem para incluir LEDs, sons e imagens na sua rotina de dança?
- Quais são as suas dúvidas sobre como concluir o desafio? Liste pelo menos dois no seu diário.
Reúnam a turma para uma discussão após os alunos visualizarem o vídeo. Para esta discussão com toda a turma, tem dois objetivos.
Em primeiro lugar, certifique-se de que os alunos compreendem claramente os objetivos do desafio antes de começar e inicie a discussão sobre como o concluir.
- Oriente os alunos para refletirem sobre tudo o que aprenderam ao longo do curso enquanto consideram diferentes ideias para as suas danças a pares.
- Os alunos podem combinar várias ações do robô para cada botão do comando, se quiserem – a dança não tem de se limitar a uma ação por botão.
- Lembre os alunos que os dois robôs não têm de executar sempre exatamente as mesmas ações, ou espelhar-se um ao outro! Tal como acontece com as coreografias de dança humanas, os movimentos dos robôs podem ser coordenados de diversas formas criativas.
- Lembre os alunos que podem consultar os seus diários de todo o curso para fundamentar as suas discussões e escolhas durante o desafio.
- Se acha que os alunos precisarão de apoio adicional para tomar decisões colaborativas e baseadas em dados durante este desafio, este vídeo da Biblioteca de Vídeos PD+ para ajudar a orientá.
Prémios do Desafio de Cocriação
Como preparação para o desafio, irão cocriar os prémios pelos quais se irão apresentar. Se estivesse a avaliar uma rotina de dança robótica coordenada, que tipo de coisas procuraria? Faça uma lista com, pelo menos, três itens. Pode considerar coisas como:
- Singularidade
- Criatividade
- Como são utilizados elementos como emojis, LEDs, sons e imagens
- A forma como os movimentos dos dois robôs se complementam
- Sentido de humor
- Outras qualidades que aprecia numa apresentação de dança!
Como preparação para o desafio, irão cocriar os prémios pelos quais se irão apresentar. Se estivesse a avaliar uma rotina de dança robótica coordenada, que tipo de coisas procuraria? Faça uma lista com, pelo menos, três itens. Pode considerar coisas como:
- Singularidade
- Criatividade
- Como são utilizados elementos como emojis, LEDs, sons e imagens
- A forma como os movimentos dos dois robôs se complementam
- Sentido de humor
- Outras qualidades que aprecia numa apresentação de dança!
Criem em conjunto com os alunos os prémios para o desafio de dança a pares! Reserve algum tempo para determinar quais os prémios que serão atribuídos pelas apresentações em conjunto. Peça aos alunos que partilhem as suas respostas à questão e anote-as no quadro.
Após todos terem partilhado, crie uma lista de prémios que serão entregues após o desafio. Certifique-se de que existe uma premiação adequada para cada grupo, de forma a promover um envolvimento positivo e um ambiente de apoio. Utilize as seguintes ideias de prémios como ponto de partida:
- Rotina de dança mais criativa
- Melhor utilização de sons numa dança
- Mais original
- Melhor utilização da troca de mensagens entre robôs
- Melhor Colaboração
- A dança robótica mais graciosa
- A dança robótica mais divertida
Complete o desafio
Agora que já discutiram o desafio, está na hora de o experimentar! Você e o seu grupo utilizarão um processo multifásico para completar o desafio. Antes de iniciar o brainstorming, reveja os seguintes critérios para o Desafio de Dança em Dupla:
- A coreografia deve incluir um "movimento" para cada um dos cinco botões do comando.
- Um "movimento" pode consistir em múltiplas ações ou comportamentos do robô.
- Os dois robôs devem executar movimentos coordenados durante toda a rotina de dança.
- Coordenado não significa que ambos os robôs tenham de estar a fazer exatamente a mesma coisa ao mesmo tempo!
- A coreografia deve incluir movimentos robóticos, bem como outros elementos, como LEDs, sons, imagens, emojis, etc.
- Todos os membros de ambos os grupos devem contribuir para todas as fases do desafio.
Fase 1: Brainstorming
A primeira fase do processo é o Brainstorming. O objetivo desta fase é criar uma lista com várias ideias de passos de dança que o teu grupo pode utilizar para completar a coreografia.
Para criar a lista de ideias, faça o seguinte:
- Reveja o cartão de tarefas (Google / docx / . pdf).
- Escreva uma lista de possíveis passos de dança no seu diário.
- Discutam todas as ideias em grupo.
- Combine ideias semelhantes para criar um ponto de partida para a sua rotina.
Quando o seu grupo terminar, converse com o professor e partilhe as suas ideias iniciais para a dança a pares. Não avance para a fase seguinte até que o seu professor tenha aprovado as suas ideias.
Fase 2: Planeamento
A fase seguinte é utilizar as suas ideias iniciais para iniciar o planeamento.
- Utilize o cartão de tarefas (Google / . docx / . pdf) para ajudar a planear o que cada robô fará para cada um dos cinco botões do controlador.
- A Ficha de Planeamento de Percursos (Folha de Trabalho também pode ser útil.
Fase : Teste Teste os seus passos de dança programando o robô para executar cada um deles.
- A sua tarefa é utilizar o plano que desenvolveu no Passo 2 para programar os robôs de forma a que completem a sua dança em dupla com um "movimento" para cada botão do comando pressionado.
- Dica : a função "mover" de um botão de cada vez e certifique-se de que está a funcionar antes de passar para o próximo.
- Melhore o seu projeto até ficar satisfeito com a coreografia em pares e pronto para a apresentar à turma!
Agora que já discutiram o desafio, está na hora de o experimentar! Você e o seu grupo utilizarão um processo multifásico para completar o desafio. Antes de iniciar o brainstorming, reveja os seguintes critérios para o Desafio de Dança em Dupla:
- A coreografia deve incluir um "movimento" para cada um dos cinco botões do comando.
- Um "movimento" pode consistir em múltiplas ações ou comportamentos do robô.
- Os dois robôs devem executar movimentos coordenados durante toda a rotina de dança.
- Coordenado não significa que ambos os robôs tenham de estar a fazer exatamente a mesma coisa ao mesmo tempo!
- A coreografia deve incluir movimentos robóticos, bem como outros elementos, como LEDs, sons, imagens, emojis, etc.
- Todos os membros de ambos os grupos devem contribuir para todas as fases do desafio.
Fase 1: Brainstorming
A primeira fase do processo é o Brainstorming. O objetivo desta fase é criar uma lista com várias ideias de passos de dança que o teu grupo pode utilizar para completar a coreografia.
Para criar a lista de ideias, faça o seguinte:
- Reveja o cartão de tarefas (Google / docx / . pdf).
- Escreva uma lista de possíveis passos de dança no seu diário.
- Discutam todas as ideias em grupo.
- Combine ideias semelhantes para criar um ponto de partida para a sua rotina.
Quando o seu grupo terminar, converse com o professor e partilhe as suas ideias iniciais para a dança a pares. Não avance para a fase seguinte até que o seu professor tenha aprovado as suas ideias.
Fase 2: Planeamento
A fase seguinte é utilizar as suas ideias iniciais para iniciar o planeamento.
- Utilize o cartão de tarefas (Google / . docx / . pdf) para ajudar a planear o que cada robô fará para cada um dos cinco botões do controlador.
- A Ficha de Planeamento de Percursos (Folha de Trabalho também pode ser útil.
Fase : Teste Teste os seus passos de dança programando o robô para executar cada um deles.
- A sua tarefa é utilizar o plano que desenvolveu no Passo 2 para programar os robôs de forma a que completem a sua dança em dupla com um "movimento" para cada botão do comando pressionado.
- Dica : a função "mover" de um botão de cada vez e certifique-se de que está a funcionar antes de passar para o próximo.
- Melhore o seu projeto até ficar satisfeito com a coreografia em pares e pronto para a apresentar à turma!
Para começar, reveja as expectativas do desafio com os alunos. Certifique-se de que os alunos compreendem claramente os seus papéis e as expectativas de colaboração durante o desafio.
Para saber mais sobre como apoiar os alunos na procura produtiva de resultados durante os desafios abertos leia este artigo da Insights¹ para o ajudar a facilitar o desafio da unidade.
Distribua o cartão de tarefas (Google / .docx / .pdf) aos alunos para os orientar no desafio. medida que os alunos avançam em cada fase do desafio, entrarão em contacto consigo antes de passar para a seguinte. As seguintes questões para discussão podem ser utilizadas enquanto circula pela sala para ajudar os alunos a pensar de forma criativa e crítica em cada fase.
Para brainstorming:
- Que ideias de movimentos de dança coordenados já tem?
- Consegue lembrar-se de algum passo de dança da vida real que conheça? Podem ajudar-te a criar movimentos para os teus robôs?
- Como irá incorporar o movimento com LEDs, imagens e sons?
- Como está a envolver todos na sua sessão de brainstorming?
Para Planeamento:
- Como estão a tomar decisões colaborativas sobre os passos de dança a incluir?
- Como decidem o que o robô emissor fará em cada movimento e o que o robô recetor fará?
- Como está a garantir que as ideias de todos são incluídas no seu plano?
Para testes:
- Como está a determinar quais os blocos a usar para construir o seu projeto?
- Quando um dos robôs não executa um movimento de dança como o esperado, qual é a sua estratégia para encontrar e corrigir o problema?
- Como estão a colaborar para construir e testar o projeto de forma incremental? Qual a estratégia de colaboração que está a funcionar bem para si?
À medida que os alunos testam, incentive-os a iterar até criarem uma rotina de dança a pares com um "movimento" para cada botão do comando. Certifique-se de que os alunos sabem que podem observar os projetos de outros alunos para procurar ideias e inspiração.
Fase 4: Execução
Agora que já fez um brainstorming, planeou e praticou, está pronto para apresentar a sua dança robótica!
- Cada par formado apresentará a sua dança ao resto da turma.
- Enquanto não estiver a atuar, assista às atuações dos outros grupos.
- Faça anotações positivas no seu diário sobre o que gostou nas apresentações de cada grupo e porquê. Utilizará estas informações para votar nos prémios do Desafio de Dança em Dupla.
Agora que já fez um brainstorming, planeou e praticou, está pronto para apresentar a sua dança robótica!
- Cada par formado apresentará a sua dança ao resto da turma.
- Enquanto não estiver a atuar, assista às atuações dos outros grupos.
- Faça anotações positivas no seu diário sobre o que gostou nas apresentações de cada grupo e porquê. Utilizará estas informações para votar nos prémios do Desafio de Dança em Dupla.
Durante esta fase, facilitará a Apresentação do Desafio de Dança em Dupla! Antes do início das apresentações, discuta a forma como serão partilhadas com os alunos:
- Cada par formado partilhará a sua dança de pares coordenada com os restantes grupos.
- Lembre os grupos na plateia de fazerem anotações positivas sobre o que gostaram em cada apresentação. Por exemplo, devem anotar um passo de dança particularmente criativo ou uma nova forma de utilizar LEDs. Utilizarão estas notas para votar nos prémios do Desafio de Dança em Dupla.
Deixe-se levar pela diversão do desafio! Incentive os alunos a apoiarem-se mutuamente e a celebrarem a criatividade de cada grupo. O Desafio de Dança em Dupla tem como objetivo expressar ideias, correr riscos criativos e aprender com cada apresentação. Certifique-se de que o ambiente da sua sala de aula é positivo e reforce que o objetivo é a criatividade e a colaboração, e não a competição.
Conclusão
Agora que a apresentação terminou, é tempo de nos reunirmos para uma reunião final com toda a turma. Responda às seguintes questões nos seus diários para refletir sobre o seu desempenho e preparar-se para esta discussão.
- Que parte(s) da rotina funcionou(ram) como esperado?
- Que parte(s) da rotina não correram como planeado?
- Como poderia utilizar o que aprendeu com esta apresentação para melhorar a sua coreografia de dança?
- Trabalhar este desafio apresentou algum problema de colaboração específico para o seu grupo ou para o grupo parceiro? Como os superou?
Agora que a apresentação terminou, é tempo de nos reunirmos para uma reunião final com toda a turma. Responda às seguintes questões nos seus diários para refletir sobre o seu desempenho e preparar-se para esta discussão.
- Que parte(s) da rotina funcionou(ram) como esperado?
- Que parte(s) da rotina não correram como planeado?
- Como poderia utilizar o que aprendeu com esta apresentação para melhorar a sua coreografia de dança?
- Trabalhar este desafio apresentou algum problema de colaboração específico para o seu grupo ou para o grupo parceiro? Como os superou?
Assim que o desafio estiver concluído, oriente os alunos para partilharem o que aprenderam numa discussão com toda a turma. Utilize as perguntas do diário deles como ponto de partida para a discussão. Faça perguntas de acompanhamento para orientar os alunos a convergirem o seu pensamento em torno de entendimentos partilhados e a pensarem de forma crítica e criativa sobre como podem crescer a partir dessa experiência.
- Como utilizará o que aprendeu nesta unidade daqui para a frente? Tem alguma ideia nova para programação com mensagens entre robôs?
- O que sabe agora sobre a comunicação entre robôs que não sabia antes? Que provas tem para o sustentar?
- De que forma a sua estratégia de colaboração afetou o seu desempenho no desafio? Há algo que faria para melhorar a vossa colaboração no futuro?
Quando a discussão com toda a turma estiver concluída, peça aos alunos que votem em que grupos receberão cada prémio que definiram no início do desafio. Certifique-se de que cada grupo recebe um prémio. Organize uma cerimónia de entrega de prémios para entregar os prémios e celebrar as conquistas dos alunos nesta unidade!
Reflita e partilhe
No início desta unidade, criou os objetivos de aprendizagem em conjunto com o seu professor. Após a conclusão do desafio, é altura de refletir sobre o seu progresso em relação aos objetivos de aprendizagem.
Para cada um dos seus objetivos de aprendizagem, complete as seguintes frases no seu diário:
- Para começar, pensei ________ porque ________.
- Agora que já concluímos o desafio da unidade, compreendo ________.
- A minha evidência para este entendimento é ________, que demonstra ________.
Informe o seu professor quando tiver completado as frases para cada objetivo de aprendizagem. Esta reflexão irá ajudá-lo a partilhar o que aprendeu.
No início desta unidade, criou os objetivos de aprendizagem em conjunto com o seu professor. Após a conclusão do desafio, é altura de refletir sobre o seu progresso em relação aos objetivos de aprendizagem.
Para cada um dos seus objetivos de aprendizagem, complete as seguintes frases no seu diário:
- Para começar, pensei ________ porque ________.
- Agora que já concluímos o desafio da unidade, compreendo ________.
- A minha evidência para este entendimento é ________, que demonstra ________.
Informe o seu professor quando tiver completado as frases para cada objetivo de aprendizagem. Esta reflexão irá ajudá-lo a partilhar o que aprendeu.
Depois de os alunos concluírem as suas reflexões nos seus diários, reúnam-se para uma discussão com toda a turma. Convide os alunos a partilhar o que escreveram nos seus diários e oriente-os para que cheguem a conclusões conjuntas sobre cada um dos conceitos ou objetivos de aprendizagem da unidade. Faça perguntas como:
- As suas observações e a sua prática correspondem a essa explicação? Porquê sim ou por que não?
- Uma explicação é mais clara ou mais convincente do que a outra? Porquê?
- Quais são algumas ideias comuns que ouvimos sobre este conceito? Podemos chegar a um consenso sobre uma ideia comum, baseada nas evidências e discussões que reunimos ao longo da unidade? Porquê sim ou por que não?
Depois de orientar os alunos para convergirem o seu pensamento em torno dos conceitos da unidade, pode criar ou acrescentar evidências da aprendizagem dos alunos na sala de aula, para que possam consultá-las no futuro.
De seguida, os alunos devem relacionar o que aprenderam com as ligações do mundo real que discutiram no início da unidade. Conduza a discussão com questões como:
- Que ligações pode estabelecer entre o que compreendemos hoje e os exemplos ou experiências do mundo real que já abordámos anteriormente? Como é que este exemplo demonstra a sua aprendizagem num contexto do mundo real? (As respostas dos alunos podem variar consoante a sua experiência relevante.)
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