เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งนักเรียนว่าพวกเขาจะเข้าร่วมการแข่งขันลิฟท์ลงบนห้องปฏิบัติการด้วยหุ่นยนต์ฮีโร่ของพวกเขา ประการแรกพวกเขาจะฝึกซ้อมสำหรับการแข่งขันโดยการขับหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อย้ายตัวอย่างไปยังห้องปฏิบัติการในสนามและพยายามวางตัวอย่างไว้ด้านบนของห้องปฏิบัติการ ดูวิดีโอด้านล่างเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการขับขี่และการให้คะแนนสำหรับการยกไปยังกิจกรรมในห้องปฏิบัติการ ตอนท้ายของวิดีโอแสดงตัวอย่างว่าหุ่นยนต์ฮีโร่สามารถขับเคลื่อนได้อย่างไรในระหว่างการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อทำงานให้สำเร็จ

   หมายเหตุ: ท่านสามารถเลือกวิธีที่นักเรียนโต้ตอบกับเนื้อหาวิดีโอได้ วิดีโอด้านล่างฝังอยู่ในสไลด์โชว์ภาพห้องปฏิบัติการ 2 เพื่อแบ่งปันกับนักเรียนได้อย่างง่ายดาย หรือท่านอาจเลือกดูวีดิทัศน์ด้วยตนเองและนำเสนอข้อมูลให้นักเรียนในชั้นเรียน 

2. โมเดลโมเดลสำหรับนักเรียนในการขับหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อเคลื่อนย้ายวัตถุในเกมออกจากหลุมอุกกาบาตบนสนาม เป้าหมายของการปฏิบัตินี้คือการย้ายตัวอย่างไปยังห้องปฏิบัติการและวางตัวอย่างไว้ด้านบนของห้องปฏิบัติการ

   • ขั้นแรกโมเดลสำหรับนักเรียนในการเปิดใช้งาน VEXcode GO เชื่อมต่อ Brain กับอุปกรณ์ของพวกเขา และเปิดแท็บ Drive

     

     หมายเหตุ: เมื่อคุณเชื่อมต่อหุ่นยนต์ของคุณกับอุปกรณ์ของคุณครั้งแรก Gyro ที่ติดตั้งอยู่ในสมองอาจปรับเทียบทำให้หุ่นยนต์เคลื่อนที่ด้วยตัวเองสักครู่ นี่เป็นพฤติกรรมที่คาดหวังอย่าสัมผัสหุ่นยนต์ในขณะที่กำลังปรับเทียบ

   • ถัดไปโมเดลสำหรับนักเรียนในการเลือกตัวเลือกมอเตอร์ในพอร์ต 2 เพื่อควบคุมมอเตอร์แขนบนหุ่นยนต์ฮีโร่

     

   • แบบจำลองสำหรับนักเรียนในการเปลี่ยนโหมดการขับขี่โดยเลือกปุ่ม – ไดรฟ์รถถัง, อาร์เคดซ้าย, อาร์เคดขวาหรืออาร์เคดแยก ดูคลิปวิดีโอด้านล่างเพื่อดูการเคลื่อนไหวของจอยสติ๊กเมื่อเลือกโหมดการขับขี่แต่ละโหมด  

     ไฟล์วิดีโอ
     • สำหรับการอ้างอิงโหมดการขับเคลื่อนสอดคล้องกับตัวควบคุมต่อไปนี้: 
       • ไดรฟ์รถถัง: จอยสติ๊ก แต่ละตัวควบคุมมอเตอร์ที่แตกต่างกัน
       • Left Arcade: จอยสติ๊ก หนึ่งอันที่ควบคุมมอเตอร์ทั้งสองตัว จอยสติ๊กอยู่ทางซ้ายมือของหน้าจอ
       • อาร์เคดขวา: จอยสติ๊ก หนึ่งอันที่ควบคุมมอเตอร์ทั้งสองตัว จอยสติ๊กอยู่ทางด้านขวามือของหน้าจอ
       • แยกอาร์เคด: จอยสติ๊ก สองอัน หนึ่งควบคุมการเคลื่อนไหวซ้ายและขวาและอีกหนึ่งควบคุมการเคลื่อนไหวไปข้างหน้าและย้อนกลับ
   • แบบจำลองสำหรับนักเรียนวิธีการยกและลดแขนกลโดยใช้ลูกศรสีเขียวและสีแดงรอบๆพอร์ต 2

     • หมายเหตุ: ลูกศรสอดคล้องกับทิศทางที่มอเตอร์หมุนไม่จำเป็นต้องเป็นการเคลื่อนไหวขึ้นและลงของแขน 

       

   •  จากนั้นตั้งค่าหุ่นยนต์ฮีโร่บนไทล์เริ่มต้นสีเขียวและจำลองวิธีการขับรถและย้ายตัวอย่างไปยังห้องปฏิบัติการและวางตัวอย่างที่ด้านบนของห้องปฏิบัติการโดยใช้แท็บไดรฟ์ดังที่แสดงในวิดีโอในขั้นตอนคำแนะนำ 

     

   • As students are practicing driving the Hero Robot to score samples on and around the Lab on the Field, you can use the Lift onto the Lab Practice Activity (Google Doc/ .docx/ .pdf) to guide them through how to practice. 

     • หากนักเรียนทำงานฝึกซ้อมเสร็จก่อนกำหนดและต้องการความท้าทายเพิ่มเติมให้พวกเขาลองใช้ส่วนขยาย 'Level Up' บนลิฟต์บนกิจกรรมฝึกปฏิบัติในห้องปฏิบัติการ

       

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนและการทำงานร่วมกันระหว่างและระหว่างทีมในขณะที่พวกเขากำลังฝึกขับหุ่นยนต์ฮีโร่ของพวกเขา ขณะที่คุณเดินไปรอบๆห้องให้ถามคำถามเช่น:
   • คุณผลัดกันขับรถในทีมของคุณอย่างไรเพื่อให้ทุกคนมีโอกาสที่จะฝึกทั้งสองวิธีในการทำคะแนน? 
   • คุณชอบวิธีการให้คะแนนแบบใด – การยกขึ้นบนห้องปฏิบัติการหรือการย้ายตัวอย่างไปยังห้องปฏิบัติการ? เพราะเหตุใด? 
   • คุณสามารถเรียนรู้อะไรจากกลยุทธ์การขับขี่ของกันและกันในการเคลื่อนย้ายและยกตัวอย่างซึ่งจะช่วยให้คุณทั้งคู่เป็นผู้ขับขี่ที่ดีขึ้นได้? 
   • ความท้าทายหนึ่งที่ท่านกำลังทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหาในกิจกรรมนี้คืออะไร? คุณพยายามใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาอะไรมาบ้าง? คุณจะลองอะไรต่อไป? 

   คุณอาจต้องมีหลายพื้นที่สำหรับฝึกซ้อมรอบๆห้อง ในขณะที่มีห้องปฏิบัติการเพียงแห่งเดียวบนสนามขั้นที่ 2 คุณสามารถให้พื้นที่แก่นักเรียนเพื่อฝึกการเคลื่อนย้ายยกและวางตัวอย่างในระดับความสูงที่แตกต่างกัน ซ้อนหนังสือเข้าด้วยกันหรือใช้วัตถุในห้องเรียนอื่นๆเพื่อสร้างพื้นผิวที่นักเรียนสามารถใช้เพื่อฝึกการเคลื่อนไหวในการขับขี่แบบเดียวกับที่พวกเขาจะใช้เพื่อวางตัวอย่างไว้ด้านบนของห้องปฏิบัติการ

   อำนวยความสะดวกในการสนทนาเกี่ยวกับกลยุทธ์การให้คะแนนขณะที่นักเรียนกำลังฝึกฝน ท่านอาจต้องการให้เวลาเพิ่มเติมสำหรับการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อให้นักเรียนทุกคนมีเวลาเพียงพอที่จะได้รับความสะดวกสบายในการยกและวางตัวอย่างเพื่อให้พวกเขาสามารถเริ่มคิดเกี่ยวกับกลยุทธ์ กระตุ้นให้ทีมดูว่าคนอื่นกำลังทำอะไรอยู่รอบๆห้องเพื่อที่พวกเขาจะได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของทีมอื่นด้วย

   • คุณคิดอะไรออกบ้างจากการฝึกฝนที่ช่วยให้ทีมของคุณประสบความสำเร็จ? 
   • อะไรช่วยให้คุณยกและวางตัวอย่างได้ถูกต้องมากขึ้น?
   • ใช้เวลานานแค่ไหนในการวางตัวอย่างลงบนด้านบนของห้องปฏิบัติการมากกว่าที่จะให้คะแนนที่ห้องปฏิบัติการ? สิ่งนี้อาจส่งผลต่อการเลือกวิธีการทำคะแนนในสถานที่แข่งขันของคุณอย่างไร? 
4. เตือนนักเรียนว่าการกดลูกศรบนแท็บไดรฟ์ให้ยาวขึ้นหรือสั้นลงจะเปลี่ยนวิธีที่แขนเลื่อนขึ้นและลง พวกเขาสามารถกดได้อย่างรวดเร็วเพื่อสร้างการเคลื่อนไหวที่น้อยลงซึ่งอาจทำให้พวกเขามีความแม่นยำมากขึ้นเมื่อพยายามวางตัวอย่าง

   เตือนนักเรียนว่าเป้าหมายของกิจกรรมนี้คือการย้ายเพียงหนึ่งตัวอย่างไปยังห้องปฏิบัติการและหนึ่งตัวอย่างที่ด้านบนของห้องปฏิบัติการ ตัวอย่างบนหลังคาสามารถวางได้ทุกที่ไม่จำเป็นต้องอยู่ในแนวเดียวกับสี่เหลี่ยมสีที่ตรงกัน กระตุ้นให้นักเรียนลองใช้วิธีต่างๆในการวางตัวอย่างบนหลังคาซึ่งทำให้พวกเขาควบคุมได้มากที่สุด? ตัวอย่างสีที่แตกต่างกันง่ายหรือยากสำหรับพวกเขาในการวางหรือไม่? พวกเขาสามารถเลือกตัวอย่างที่จะทำคะแนนที่ห้องปฏิบัติการในทางปฏิบัติเช่นเดียวกับในการแข่งขัน

5. ถามนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาคิดว่านักวิทยาศาสตร์กำลังพยายามศึกษาเกี่ยวกับตัวอย่างที่เก็บรวบรวมบนดาวอังคาร เช่นเดียวกับที่พวกเขากำลังเคลื่อนย้ายตัวอย่างไปยังห้องปฏิบัติการด้วยหุ่นยนต์ฮีโร่ของพวกเขาตัวอย่างที่เก็บรวบรวมโดยยานสำรวจดาวอังคารจะถูกเก็บไว้เพื่อการศึกษาในอนาคตเช่นกัน นักวิทยาศาสตร์อาจกำลังมองหาอะไรในตัวอย่างดาวอังคาร?

การสนทนา & กลุ่มช่วงพักระหว่างเล่น

ทันทีที่ทุกกลุ่ม ได้คะแนนสองตัวอย่างอย่างถูกต้องที่ห้องปฏิบัติการมารวมกันเพื่อสนทนา สั้นๆ

ตอนนี้นักเรียนได้ฝึกขับหุ่นยนต์ฮีโร่ของพวกเขาเพื่อทำคะแนนตัวอย่างในและรอบๆห้องปฏิบัติการแล้วพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่เพื่อนร่วมทีมทำงานร่วมกันเพื่อขับรถและทำคะแนน 

• สิ่งที่ท้าทายสำหรับทีมของคุณเกี่ยวกับการให้คะแนนตัวอย่างที่แล็บ? ท่านช่วยเหลือซึ่งกันและกันผ่านความท้าทายนั้นอย่างไร? 
• สิ่งหนึ่งที่คุณได้เรียนรู้เกี่ยวกับการทำประตูผ่านการฝึกซ้อมของทีมคืออะไร? 
• อะไรคือสิ่งที่คุณต้องการลองที่คุณเห็นหรือได้ยินทีมอื่นทำผ่านการฝึกฝนของพวกเขา? เพราะเหตุใด? 

จากนั้นแนะนำลิฟต์เข้าสู่การแข่งขันในห้องปฏิบัติการ:

• เป้าหมายของการแข่งขันคือการทำคะแนนให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยการทำคะแนนตัวอย่างที่ห้องปฏิบัติการในการแข่งขันหนึ่งนาที 
• ตัวอย่างที่ถูกย้ายไปยังห้องปฏิบัติการมีค่า 1 คะแนน ตัวอย่างที่วางไว้ที่ใดก็ได้ด้านบนของห้องปฏิบัติการมีค่า 2 คะแนน ตัวอย่างที่วางอยู่บนสี่เหลี่ยมสีตรงกันที่ด้านบนของห้องปฏิบัติการมีค่า 3 คะแนน 
• ทีมจะนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติเพื่อช่วยให้พวกเขาทำคะแนนได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ในการแข่งขัน! 

พูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่ทีมสามารถใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในทางปฏิบัติเพื่อช่วยให้พวกเขาพัฒนากลยุทธ์สำหรับการแข่งขัน 

• ท่านสังเกตเห็นอะไรเกี่ยวกับความเร็วที่ท่านสามารถให้คะแนนตัวอย่างในห้องปฏิบัติการเทียบกับในห้องปฏิบัติการ? ทำไมความแตกต่างนั้นจึงมีความสำคัญในการแข่งขัน? 
• คุณจะตัดสินใจอย่างไรว่าจะทำคะแนนตัวอย่างใดและที่ไหนในทีมของคุณ? 
• หุ่นยนต์ฮีโร่ของคุณจะเคลื่อนที่บนสนามเพื่อทำคะแนนในระหว่างการแข่งขันได้อย่างไร? 

ส่วนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งนักเรียนว่าตอนนี้พวกเขากำลังจะเข้าร่วมในการแข่งขันยกระดับสู่ห้องปฏิบัติการ! เป้าหมายของการแข่งขันคือการทำคะแนนให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยการทำคะแนนตัวอย่างในและรอบๆห้องปฏิบัติการในการแข่งขันหนึ่งนาที

   ใช้ Lift ลงในกิจกรรมการแข่งขันในห้องปฏิบัติการ (Google Doc/.docx /.pdf) เป็นแนวทางสำหรับนักเรียนเมื่อคุณมีส่วนร่วมในการแข่งขัน

   

2. โมเดลโมเดลสำหรับนักเรียนว่าพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการแข่งขันอย่างไรและการแข่งขันจะดำเนินไปในห้องเรียนอย่างไร

   หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดการแข่งขัน vex GO Classroom โปรดดูบทความนี้

   • สร้างแบบจำลองวิธีการตั้งค่าหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนามเพื่อเริ่มการแข่งขัน

     ตั้งค่าการ

   • แบ่งปันลำดับการแข่งขันและความคาดหวังกับนักเรียนเพื่อให้พวกเขารู้ว่าพวกเขาควรทำอะไรในระหว่างการแข่งขันก่อนและหลังถึงตาที่จะขับรถ

     • You can use this Match Order template (Google Doc /.docx/.pdf) to show teams the order in which they will be competing. นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้แผ่นงานนี้เป็นวิธีในการติดตามคะแนนหลังจากการแข่งขันแต่ละครั้ง พยายามจับคู่ให้เพียงพอเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสขับหุ่นยนต์อย่างน้อยหนึ่งครั้ง

       

     • สาธิตให้นักเรียนเห็นว่าท่านจะใช้งานตัวจับเวลาอย่างไรและจะดูและฟังอะไรเพื่อทราบว่าจะเริ่มและหยุดขับหุ่นยนต์ของพวกเขาในสนามเมื่อใด 
     • แสดงให้นักเรียนเห็นว่าพวกเขาสามารถนั่งตรงไหนได้บ้างในระหว่างการแข่งขัน หากท่านมีพื้นที่ฝึกซ้อมหรือพื้นที่อื่นๆที่นักเรียนสามารถอยู่ในระหว่างการแข่งขันได้ให้แสดงพื้นที่เหล่านี้ด้วยและอธิบายว่าจะใช้พื้นที่เหล่านี้อย่างไร
     • ทบทวนความคาดหวังในการเป็นผู้เข้าร่วมที่ให้เกียรติในการแข่งขัน กระตุ้นให้นักเรียนเชียร์กันและตื่นเต้นกับการแข่งขัน – นี่คือประสบการณ์ในห้องเรียนที่สนุกสนาน! ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนแสดงความเป็นนักกีฬาที่ดีก่อนระหว่างและหลังการแข่งขันแต่ละครั้ง
   • สร้างแบบจำลองวิธีการดำเนินการจับคู่ เริ่มจับเวลาและขับหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนามเพื่อทำคะแนนตัวอย่างที่ห้องปฏิบัติการ เมื่อตัวจับเวลาถึงหนึ่งนาทีให้หยุดขับ ในตอนท้ายของการสาธิตให้นับจำนวนตัวอย่างที่อยู่บนกระเบื้องห้องปฏิบัติการด้านบนของห้องปฏิบัติการและบนสี่เหลี่ยมสีที่ตรงกันด้านบนของห้องปฏิบัติการและรวมคะแนนกับนักเรียน 

     • You can use the Lift onto the Lab Competition Scoring Sheet (Google Doc /.docx/.pdf) to help students calculate scores at the end of each match. แต่ละชีตมีสองตารางดังนั้นคุณสามารถให้แต่ละทีมได้หนึ่งชีตเพื่อให้พวกเขาสามารถนับคะแนนสำหรับทั้งสองแมตช์ได้ ดูภาพด้านล่างเพื่อดูตัวอย่างวิธีคำนวณคะแนนโดยใช้ชีต

       

     • หากคุณใช้กระดานผู้นำ VEX GO ให้แสดงให้นักเรียนเห็นว่าคะแนนจะถูกป้อนและแสดงบนกระดานผู้นำอย่างไร
   • จำลองวิธีรีเซ็ตฟิลด์สำหรับแมตช์ถัดไป ตัวอย่างควรถูกส่งกลับไปยังหลุมอุกกาบาตและห้องปฏิบัติการจะเคลียร์วัตถุในเกมทั้งหมดดังที่แสดงในภาพการตั้งค่าด้านบน
3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการแข่งขันในชั้นเรียนและให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับการขับขี่และการทำงานร่วมกันระหว่างการแข่งขัน ใช้ข้อความแจ้งการอภิปรายเช่น:
   • ก่อนเริ่มการแข่งขัน: 
     • สมาชิกในทีมคนไหนจะเป็นคนขับ? คุณสามารถอธิบายกลยุทธ์การทำคะแนนของคุณหรือสิ่งที่คุณจะพยายามทำในการแข่งขันนี้ได้หรือไม่? 
     • สิ่งหนึ่งที่คุณจะพยายามทำเช่นเดียวกับการฝึกซ้อมหรือการแข่งขันก่อนหน้านี้คืออะไร? เพราะเหตุใด? 
     • สิ่งหนึ่งที่คุณจะพยายามทำแตกต่างจากการฝึกซ้อมหรือการแข่งขันก่อนหน้านี้คืออะไร? เพราะเหตุใด? 
   • ในระหว่างการแข่งขัน: 
     • ดูว่าผู้ขับขี่ควบคุมความเร็วของหุ่นยนต์อย่างไร คุณสังเกตเห็นอะไรบ้าง? 
     • ดูว่าผู้ขับขี่ใช้แขนของหุ่นยนต์อย่างไร คุณสังเกตเห็นอะไรบ้าง? 
     • ดูว่าคนขับกำลังยกและวางตัวอย่างบนห้องปฏิบัติการอย่างไร คุณสังเกตเห็นอะไรบ้าง? 
   • หลังจากการแข่งขัน: 
     • อะไรคือสิ่งที่คุณได้เรียนรู้จากการขับรถของคุณที่คุณจะใช้ในการแข่งขันครั้งต่อไปของคุณ? 
     • สิ่งที่คุณได้เรียนรู้จากการดูคนขับคนอื่นที่สามารถช่วยคุณในการแข่งขันของคุณคืออะไร?
4. เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถพัฒนากลยุทธ์ระหว่างการจับคู่แต่ละครั้งได้อย่างต่อเนื่อง พวกเขาอาจต้องการเปลี่ยนแผนจากการแข่งขันหนึ่งไปยังการแข่งขันถัดไปตามสิ่งที่พวกเขาพบขณะขับรถหรือสิ่งที่พวกเขาเห็นทีมอื่นทำ เตือนทีมว่าพวกเขาควรสื่อสารแนวคิดกลยุทธ์กับเพื่อนร่วมทีมเสมอดังนั้นไม่ว่าใครจะขับรถในการแข่งขันทั้งทีมก็ชัดเจนว่าคนขับพยายามทำอะไรเพื่อทำคะแนน

   You may want to give students a way to take notes as they are watching the competition, using the Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) or the Data Collection Sheet (Google Doc / .docx / .pdf). This way they can have a tangible way to keep track of strategy ideas as they prepare for their next match. 

5. ขอให้นักเรียนคิดว่าการทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมทีมเพื่อพัฒนากลยุทธ์สำหรับการแข่งขันจะช่วยพวกเขาได้อย่างไรในครั้งต่อไปที่พวกเขาอยู่ในทีมหรือเล่นเกม พวกเขาได้เรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับการเป็นผู้ฟังที่ดีและผู้สื่อสารที่ให้ความเคารพซึ่งสามารถนำไปใช้กับด้านอื่นๆในชีวิตของพวกเขาได้? มีหลายครั้งและหลายสถานที่ที่การเป็นเพื่อนร่วมทีมที่ดีสามารถนำไปใช้ - ที่บ้านโรงเรียนหรือในชุมชนของพวกเขา