สรุป
วัสดุที่ต้องใช้
ต่อไปนี้เป็นรายการวัสดุทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการทำ VEX GO Lab ให้เสร็จสมบูรณ์ สื่อเหล่านี้ได้แก่ สื่อที่นักเรียนเป็นผู้เรียน รวมไปถึงสื่อการอำนวยความสะดวกแก่ครู ขอแนะนำให้คุณกำหนดนักเรียน 2 คนเป็น ต่อชุด VEX GO Kit แต่ละชุด
ในห้องแล็บบางแห่งมีการรวมลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอนในรูปแบบสไลด์โชว์ไว้ด้วย สไลด์เหล่านี้อาจช่วยให้มี และแรงบันดาลใจแก่ผู้เรียนของคุณได้ ครูจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการนำสไลด์ไปใช้โดยมีข้อเสนอแนะ ตลอดทั้งห้องปฏิบัติการ สไลด์ทั้งหมด ภาพสามารถแก้ไขได้ และสามารถฉายให้กับนักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้ หากต้องการแก้ไข Google Slides ทำสำเนาไปที่ไดรฟ์ส่วนตัวของคุณ และแก้ไขตามต้องการ
มีการรวมเอกสารอื่นๆ ที่สามารถแก้ไขได้เพื่อช่วยเหลือในการนำ Labs ไปใช้ในรูปแบบกลุ่มเล็ก พิมพ์แผ่นงาน ตามที่เป็นอยู่หรือคัดลอกและแก้ไขเอกสารเหล่านั้นเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของห้องเรียนของคุณ ตัวอย่างแผ่นงานการรวบรวมข้อมูล การตั้งค่าได้รับการรวมไว้ สำหรับการทดลองบางอย่าง เช่นเดียวกับสำเนาเปล่าต้นฉบับ แม้ว่าเอกสารเหล่านี้จะเสนอคำแนะนำในการตั้งค่า เอกสารทั้งหมดก็สามารถแก้ไขได้เพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนของคุณและความต้องการของนักเรียนของคุณมากที่สุด
วัสดุ | วัตถุประสงค์ | คำแนะนำ |
---|---|---|
โค้ด Base 2.0 ที่สร้างไว้ล่วงหน้า - Eye Forward |
เพื่อวัตถุประสงค์ในการสาธิต | 1 สำหรับการสาธิต |
ชุด VEX GO |
เพื่อให้นักเรียนได้สร้างหุ่นยนต์ Code Base 2.0 - Eye Forward | กลุ่มละ 1 คน |
Code Base Build Instructions (3D) or Code Base Build Instructions (PDF) |
สำหรับให้นักเรียนปฏิบัติตามเพื่อสร้าง Code Base 2.0 | กลุ่มละ 1 คน |
Code Base 2.0 - Eye Forward Build Instructions (3D) or Code Base 2.0 - Eye Forward Build Instructions (PDF) |
เพื่อเพิ่มเซ็นเซอร์ตาลงใน Code Base 2.0 Build | กลุ่มละ 1 คน |
สำหรับนักเรียนที่ใช้งาน VEXcode GO | กลุ่มละ 1 คน | |
เพื่อให้นักเรียนสร้างโครงการสำหรับ Code Base | กลุ่มละ 1 คน | |
สไลด์โชว์ภาพห้องปฏิบัติการ 2 Google Doc / .pptx / .pdf |
เพื่อเป็นสื่อช่วยในการสอน | 1 สำหรับชั้นเรียนเพื่อดู |
บทบาทของหุ่นยนต์ & กิจวัตรประจำวัน Google Doc / .docx / .pdf |
Google Doc ที่แก้ไขได้สำหรับจัดระเบียบงานกลุ่มและแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการใช้ VEX GO Kit | กลุ่มละ 1 คน |
ดินสอ |
สำหรับให้นักเรียนกรอกรายการตรวจสอบบทบาท & กิจวัตรของหุ่นยนต์ | กลุ่มละ 1 คน |
กระเบื้องและผนังสนาม VEX GO |
เพื่อใช้เป็นพื้นที่ทดสอบโค้ดเบส | 4 กระเบื้องและ 8 ผนังต่อสนามสำหรับการทดสอบ |
เศษกระดาษสีขาวหรือสีอ่อน |
นำมาเป็นลูกบอลและใช้เป็นอุปสรรคในสนาม | กลุ่มละ 3 ท่าน |
เพื่อช่วยถอดหมุดหรืองัดคานออกจากกัน | กลุ่มละ 1 คน | |
ปากกามาร์กเกอร์สำหรับไวท์บอร์ด |
การกำหนดตำแหน่งเริ่มต้นและตำแหน่งของสิ่งกีดขวางบนสนาม | กลุ่มละ 1 คน |
ยางลบกระดานไวท์บอร์ด |
เพื่อลบเครื่องหมายออกจากฟิลด์ที่ส่วนท้ายของแล็บ | กลุ่มละ 1 คน |
Get Ready...Get VEX...GO! หนังสือ PDF (ทางเลือก) |
อ่านร่วมกับนักเรียนเพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จัก VEX GO ผ่านเรื่องราวและการสร้างเบื้องต้น | 1 เพื่อการสาธิต |
เตรียมตัวให้พร้อม...รับ VEX...GO! คู่มือครู (ทางเลือก) Google Doc / .pptx / .pdf |
สำหรับคำแนะนำเพิ่มเติมเมื่อแนะนำ VEX GO ให้กับนักเรียนด้วยหนังสือ PDF | 1 สำหรับใช้โดยครู |
หมั้น
เริ่มห้องปฏิบัติการโดยการมีส่วนร่วมกับนักเรียน
-
ตะขอ
ในห้องแล็บที่ 1 โค้ดเบสได้ขับและตรวจจับสิ่งกีดขวางหนึ่งอย่างบนพื้นที่ลงจอดเพื่อให้ยานสำรวจดาวอังคารสามารถลงจอดได้อย่างปลอดภัย จะเกิดอะไรขึ้นถ้ามีสิ่งกีดขวางจำนวนมากในบริเวณจุดลงจอด?
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google Doc / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. เพิ่มเวลาเรียนอีก 10-15 นาทีเพื่อรองรับกิจกรรมเพิ่มเติมนี้
-
คำถามนำ
คุณจะใช้ลูปในโครงการของคุณเพื่อตรวจจับสิ่งกีดขวางต่างๆ บนจุดลงจอดได้อย่างไร
-
สร้าง โค้ดฐาน 2.0 - Eye Forward
เล่น
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สำรวจแนวคิดที่นำเสนอ
ส่วนที่ 1
นักเรียนจะได้รับความท้าทายในการสร้างโครงการโดยที่ Code Base จะขับไปรอบๆ ไซต์ลงจอดทั้งหมด และตรวจจับสิ่งกีดขวางทั้งหมดที่รถสำรวจดาวอังคารอาจพบเจอในระหว่างการลงจอด พวกเขาจะใช้โครงการจากห้องปฏิบัติการที่ 1 เป็นจุดเริ่มต้นในการช่วยแก้ไขความท้าทายนี้ ห้องปฏิบัติการนี้เป็นการสำรวจแบบเปิดกว้างที่จะขอให้ผู้เรียนของคุณใช้สิ่งที่เรียนรู้มาก่อนเพื่อแก้ไขความท้าทาย
พักเบรกระหว่างเล่น
นี่จะเป็นโอกาสในการตรวจสอบความก้าวหน้าของนักเรียนและแก้ไขปัญหา นักเรียนสามารถแสดงโครงการของตนเองและอธิบายสิ่งที่ Code Base ดำเนินการได้ กำลังขับรถไปและตรวจจับสิ่งกีดขวางทั้งหมดบนพื้นที่ลงจอดบนดาวอังคาร (สนาม) หรือไม่? พวกเขาคิดว่าโครงการของพวกเขาจะประสบความสำเร็จหรือไม่ หากเปลี่ยนตำแหน่งของสิ่งกีดขวาง? ทำไมหรือทำไมไม่?
ตอนที่ 2
ตำแหน่งของสิ่งกีดขวางบนจุดลงจอดมีการเปลี่ยนแปลง! นักเรียนจะได้รับการท้าทายในการแก้ไขโครงการของตนเพื่อให้ Code Base ขับเคลื่อนไปยังสิ่งกีดขวางทั้งหมดบนจุดลงจอดเมื่อตำแหน่งมีการเปลี่ยนแปลง
แบ่งปัน
อนุญาตให้ผู้เรียนได้หารือและแสดงผลการเรียนรู้ของตน

หัวข้อการสนทนา
- คุณจะอธิบายสิ่งที่ลูปทำในโครงการของคุณได้อย่างไร
- ความท้าทายประการหนึ่งที่กลุ่มของคุณเผชิญขณะสร้างและทดสอบโครงการ VEXcode GO คืออะไร คุณได้ร่วมกันแก้ไขปัญหาอย่างไร?
- คุณอาจต้องการเขียนโค้ดพฤติกรรมอื่นใดโดยใช้ลูป? เหตุใดลูปจึงมีประโยชน์เมื่อสร้างโปรเจ็กต์ VEXcode GO