Áp dụng VEX 123

Kết nối với VEX 123

Trong phần Chuyển từ Touch sang Coder, học sinh sẽ áp dụng những gì đã học được về trình tự các nút Touch để mã hóa 123 hành vi của Robot, để sử dụng thẻ Coder và Coder để mã hóa robot của mình. Khi học sinh tiến bộ thông qua Bài học, các em sẽ tham gia vào các hoạt động trong Phòng Lab để tìm hiểu quy trình từng bước để sử dụng thẻ Coder và Coder với Robot 123, bao gồm cách bật, ghép nối, xây dựng và kiểm tra một dự án Coder. Học sinh sẽ tìm hiểu về cách sử dụng thẻ Coder để tạo ra một chuỗi các hành vi, giống như cách họ sắp xếp các lần nhấn nút cảm ứng, để khiến 123 Robot thực hiện các hành vi theo một thứ tự cụ thể để hoàn thành mục tiêu. 

Thiết bị Chuyển từ Cảm ứng sang Mã hóa được thiết kế đặc biệt để hỗ trợ sinh viên chuyển đổi từ việc sử dụng các nút cảm ứng sang sử dụng thẻ Mã hóa và Mã hóa làm ngôn ngữ lập trình cho 123 Robot của họ. Khi mã hóa bằng các nút cảm ứng, học sinh được giới thiệu về các khái niệm Khoa học máy tính về ngôn ngữ lập trình, lệnh và hành vi, khi các em mã hóa 123 Robot để lái xe, xoay và phát âm thanh để hoàn thành một nhiệm vụ. Chuyển sang sử dụng thẻ Coder và Coder cho phép sinh viên mở rộng sự hiểu biết của họ về các khái niệm này, khi các loại và số lượng lệnh và hành vi robot mà họ có thể lập trình phát triển. Bộ mã hóa cũng cho phép sinh viên xem các dự án của họ và luồng trực quan của việc thực hiện dự án, theo một cách khác. Học sinh có thể thao tác các thẻ Coder để thay đổi trình tự các dự án của mình và có thể sử dụng tính năng nổi bật trên Coder để tạo kết nối giữa các thẻ Coder dẫn đến mỗi hành vi của 123 Robot. Trong Bài học này, học sinh sẽ bắt đầu bằng cách sử dụng các lệnh tương tự như các lệnh của nút Chạm, để đặt nền tảng cho cách viết mã bằng thẻ Mã hóa và Mã hóa. Theo thời gian, họ sẽ xây dựng dựa trên các lệnh này để kết hợp các hành vi đa dạng và phức tạp hơn vào các dự án của họ.

Trong cả hai Phòng thí nghiệm, học sinh chuyển từ sử dụng nút Chạm sang sử dụng thẻ Mã hóa và Mã hóa để mã hóa Robot 123 để lái xe đến các địa điểm cụ thể trên Sân. Họ sẽ cần phân hủy, hoặc chia nhỏ đường dẫn thành các hành vi nhỏ hơn, sau đó chọn các thẻ Coder cụ thể để khớp với từng hành vi và sắp xếp các thẻ Coder đó theo đúng thứ tự để có ổ đĩa 123 Robot theo đường dẫn dự định. 

Học sinh sẽ sử dụng các kỹ năng lý luận không gian để lập bản đồ tinh thần và thể chất về cách robot nên di chuyển xung quanh Trường trong Đơn vị, cũng như thực hành tương ứng một đối một để xác định số bước mà Robot 123 cần lái xe giữa mỗi vị trí của động vật. Học sinh sẽ sử dụng các từ định hướng và số học khi lập kế hoạch cho các dự án của mình, và cũng sẽ sử dụng các cử chỉ khi giao tiếp với nhóm và giáo viên để sắp xếp các thẻ Coder trong các dự án Coder của mình. Thông qua các hoạt động mã hóa này, học sinh sẽ thực hành và xây dựng dựa trên các kỹ năng lý luận không gian đang phát triển của mình. 
 

Dạy Mã hóa

Trong suốt Bài học này, học sinh sẽ được tham gia vào các khái niệm mã hóa khác nhau như hành vi và trình tự của rô bốt. Các phòng thí nghiệm trong đơn vị này sẽ theo một định dạng tương tự:

• Tham gia:
  • Giáo viên sẽ giúp học sinh kết nối cá nhân với các khái niệm sẽ được giảng dạy trong Phòng thí nghiệm.
• Phát:
  • Hướng dẫn: Giáo viên sẽ giới thiệu thử thách mã hóa. Đảm bảo rằng học viên hiểu mục tiêu của thử thách.
  • Mô hình: Giáo viên sẽ giới thiệu thẻ Coder sẽ được sử dụng trong việc tạo dự án của họ để hoàn thành thử thách. Mô hình hóa các lệnh thẻ Coder bằng cách chiếu VEXcode 123 hoặc bằng cách hiển thị các thẻ Coder vật lý. Đối với Phòng thí nghiệm bao gồm mã giả, mô hình hóa cho sinh viên cách lập kế hoạch và phác thảo ý định cho các dự án của họ.
  • Tạo điều kiện thuận lợi: Giáo viên sẽ được nhắc nhở để thu hút học sinh tham gia vào một cuộc thảo luận về mục tiêu của dự án của họ là gì, lý luận không gian liên quan đến thách thức và cách khắc phục các kết quả bất ngờ của dự án của họ. Cuộc thảo luận này cũng sẽ xác minh rằng học viên hiểu mục đích của thử thách và cách sử dụng thẻ Mã hóa đúng cách.
  • Nhắc nhở: Giáo viên sẽ nhắc nhở học sinh rằng lần thử giải pháp đầu tiên của các em sẽ không chính xác hoặc chạy không đúng cách trong lần đầu tiên. Khuyến khích học viên lặp đi lặp lại nhiều lần và nhắc nhở học viên rằng thử và sai là một phần của việc học tập.
  • Hỏi: Giáo viên sẽ thu hút học sinh tham gia vào một cuộc thảo luận sẽ kết nối các khái niệm Lab với các ứng dụng trong thế giới thực. Một số ví dụ có thể bao gồm, "bạn đã bao giờ muốn trở thành một kỹ sư?" hoặc "bạn đã thấy robot ở đâu trong cuộc sống của bạn?"
• Chia sẻ: Học sinh có cơ hội truyền đạt việc học của mình theo nhiều cách. Sử dụng Bảng Lựa chọn, học sinh sẽ được cung cấp “tiếng nói và sự lựa chọn” về cách các em thể hiện tốt nhất việc học của mình.